Исследование учеников по теме Крылатые выражения в сказках

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Ход работы)
(Ход работы)
 
(не показаны 19 промежуточных версий 3 участников)
Строка 7: Строка 7:
  
 
==Актуальность проблемы==
 
==Актуальность проблемы==
Фразеология обогащает речь учащихся образцами народно-авторского речетворчества и облегчает конструирование речи.Овладение фразеологией помогает говорить кратко и метко, образно, ярко и выразительно,способствует повышению грамотности учащихся.Поэтому группа сказочников будет работать над обогащением активного фразеологического запаса из литературных произведений.
+
Фразеология обогащает речь учащихся образцами народно-авторского речетворчества и облегчает конструирование речи.<br>Овладение фразеологией помогает говорить кратко и метко, образно, ярко и выразительно,способствует повышению грамотности учащихся.<br>Поэтому группа сказочников будет работать над обогащением активного фразеологического запаса из литературных произведений.
  
 
==Цель==
 
==Цель==
Строка 13: Строка 13:
  
 
==Задачи==
 
==Задачи==
Обогащение активного фразеологического запаса;
+
Обогащение активного фразеологического запаса;<br>
Научиться самостоятельно работать с различной литературой и словарями;
+
Научиться самостоятельно работать с различной литературой и словарями;<br>
Формировать навыки исследовательской деятельности;
+
Формировать навыки исследовательской деятельности;<br>
Развивать творческие способности, речь;
+
Развивать творческие способности, речь;<br>
 +
 
 
==Гипотеза==
 
==Гипотеза==
 
Я предполагаю, что фразеологизмы делают нашу речь яркой, образной, красочной.
 
Я предполагаю, что фразеологизмы делают нашу речь яркой, образной, красочной.
  
 
==Этапы исследования==
 
==Этапы исследования==
Поиск информации по теме.  
+
Поиск информации по теме.<br>
Изучение фразеологических словарей русского языка.  
+
Изучение фразеологических словарей русского языка.<br>
Чтение произведений  народного творчества.
+
Чтение произведений  народного творчества.<br>
Выбор произведений с крылатыми выражениями из прочитанного.
+
Выбор произведений с крылатыми выражениями из прочитанного.<br>
Анализ и обобщение полученных результатов.
+
Анализ и обобщение полученных результатов.<br>
  
 
==Объект исследования==
 
==Объект исследования==
Строка 31: Строка 32:
  
 
==Методы==
 
==Методы==
Поисковый.  
+
Поисковый.<br>
Словесный.  
+
Словесный.<br>
Анкетирование.
+
Анкетирование.<br>
  
 
==Ход работы==
 
==Ход работы==
1. Распределение заданий и обязанностей между членами команды.  
+
1. Распределение заданий и обязанностей между членами команды.<br>
2.Посещение библиотеки.
+
2.Посещение библиотеки.<br>
3. Сбор информации.  
+
3. Сбор информации. <br>
4.Ознакомление с материалами всех членов команды.
+
4.Ознакомление с материалами всех членов команды.<br>
5.Подобрать картинки к заданным фразеологизмам.
+
5.Подобрать картинки к заданным фразеологизмам.<br>
6.Инсценировка сценки "Кашу маслом не испортишь"
+
6.Инсценировка сценки "Кашу маслом не испортишь"<br>
 +
7.Cочинить рассказ ,используя фразеологизмы.<br>
  
 
==Наши результаты==
 
==Наши результаты==
'''Инсценировка  сценки "Кашу маслом не испортишь"'''
+
'''Инсценировка  сценки "Кашу маслом не испортишь."'''
- Саша, не стучи: уже поздно, соседи спят, - сказала мама.
+
[https://docs.google.com/document/d/1e6-ipGWZDVvsmyKXlItjqMAkghEG39NPrk8vS_O_sPg/edit?hl=ru]<br>
А Саша стучит.
+
'''Рассказ по картинкам.'''<br>
- Прекрати стук! – сказал папа.
+
*Я вам расскажу, как мне приходиться грызть гранит науки. Труднее всего приходится с русским языком. Здесь я ни в зуб ногой. Спряжения, глаголы, суффиксы и так далее для меня темный лес. Немного попроще обстоит дело с литературой, хотя у меня зуб на зуб не попадает, когда мы сдаем технику чтения. А вот математика для меня самый любимый урок. Здесь я как рыба в воде. Примеры и задачи щелкаю как семечки. С остальными предметами у меня тоже все в порядке. Вообще -то я стараюсь учиться хорошо. Надеюсь в будущем грызть гранит науки также успешно.<br>
А Саша стучит.
+
<p align=center>[[Изображение:111p.jpg]] [[Изображение:333p.jpg]] </p>
- Как об стенку горох, - говорит бабушка. – Ему хоть кол на голове теши, а он все свое. Отберу молоток!
+
 
Стучит.
+
- Сказано - сделано! – Бабушка взяла у Саши молоток и унесла прочь.
+
 
- Отдай!
+
*Однажды на уроке русского языка учительница вызвала к доске Сашу. Он пол- урока стоял у доски, раздумывая о фразеологизме «без царя в голове». Тут учительница встала и сказала: «Садись Саша, ты точно без царя в голове». После уроков Саша пошел домой. Дома он вел себя тише воды, ниже травы. Пошел он пошел делать уроки, но ничего не писал, только толок воду в ступе. Когда пришла мама с работы, она попросила показать ему дневник. <br>
- Завтра. А сейчас молотка не видать тебе как своих ушей!
+
- Только не говори, что забыл его в школе. Не втирай мне очки.<br>
Саша заплакал.
+
- Мама, у меня двойка.<br>
- Я машину чиню.
+
- Эх, ты, олух царя небесного.<br>
- Всему свое время.
+
 
- Зачем молоток унесла?
+
*'''Словарь фразеологизмов со словом нос.'''<br>
- Ему про Ерему, а он про Фому. Да ты как с Луны свалился. Русским языком сказано, поздно уже, все спят.
+
  <p align=center>[[Изображение:712.jpg]] [[Изображение:713.jpg]]</p><br>
- Не все, мы не спим.
+
<p align=center>[[Изображение:714.jpg]] [[Изображение:716.jpg]]</p>
- Ну хватит воду в ступе толочь. Марш в кровать.
+
Папа сказал:
+
- Какая живая у нашей бабушки речь. Что ни слово, то пословица или поговорка.
+
- Кашу маслом не испортишь!
+
- Почему бабушка так сказала? Какой вывод делаем?
+
Инсценировка сценки "Кашу маслом не испортишь"
+
  
 
==Выводы==
 
==Выводы==
Строка 73: Строка 69:
  
 
==Список ресурсов==
 
==Список ресурсов==
'''Печатные издания:'''
 
 
* 1.Словарь фразеологизмов.М,1985г.
 
* 1.Словарь фразеологизмов.М,1985г.
 
* 2.Т.В.Зуева. Русский фольклор.Просвящение,2002г.
 
* 2.Т.В.Зуева. Русский фольклор.Просвящение,2002г.
* ...
+
* 3.В.Синицын. Путь к слову.М,1997г.
 +
* 4.Большой справочник школьника 5-11 классы. – М.: «Дрофа», 2008 г.
 +
* 5.Н.М. Шанский Школьный фразеологический словарь русского языка значение и происхождение словосочетаний.– М.: «Дрофа», 2008 г.
 +
* 6.Брих А.Х.Словарь фразеологических синонимов русского языка./Под. ред.В.М.Мокиенко,Ростов-н-/ Д:"Феникс",2009г.
 +
* 7.http://encsite.info/
 +
* 8.http://www.frazeologiya.ru/
 +
* 9.http://sly2m.livejournal.com/217576.html
 +
* 10.http://rus.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=110120
 +
* 11.http://www.ruslang.ru и www.slovari.ru
 +
* 12.http://slovari.qramota.ru
  
  
  
'''Интернет - ресурсы:'''
 
* ...
 
* ...
 
* ...
 
  
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
[[Категория:Начальные классы]]

Текущая версия на 18:43, 7 сентября 2011


Исследование учащихся в проекте Учебный проект Фразеологизмы

Содержание

Тема исследования

Крылатые выражения в пословицах, поговорках, сказках

Актуальность проблемы

Фразеология обогащает речь учащихся образцами народно-авторского речетворчества и облегчает конструирование речи.
Овладение фразеологией помогает говорить кратко и метко, образно, ярко и выразительно,способствует повышению грамотности учащихся.
Поэтому группа сказочников будет работать над обогащением активного фразеологического запаса из литературных произведений.

Цель

Узнать значения наиболее часто употребляемых в сказках. поговорках, пословицах фразеологизмов (крылатых выражений) для применения их в собственной речи, а также для понимания текстов, в которых эти фразеологизмы будут встречаться.

Задачи

Обогащение активного фразеологического запаса;
Научиться самостоятельно работать с различной литературой и словарями;
Формировать навыки исследовательской деятельности;
Развивать творческие способности, речь;

Гипотеза

Я предполагаю, что фразеологизмы делают нашу речь яркой, образной, красочной.

Этапы исследования

Поиск информации по теме.
Изучение фразеологических словарей русского языка.
Чтение произведений народного творчества.
Выбор произведений с крылатыми выражениями из прочитанного.
Анализ и обобщение полученных результатов.

Объект исследования

Крылатые выражения из народных сказок, пословиц и поговорок.

Методы

Поисковый.
Словесный.
Анкетирование.

Ход работы

1. Распределение заданий и обязанностей между членами команды.
2.Посещение библиотеки.
3. Сбор информации.
4.Ознакомление с материалами всех членов команды.
5.Подобрать картинки к заданным фразеологизмам.
6.Инсценировка сценки "Кашу маслом не испортишь"
7.Cочинить рассказ ,используя фразеологизмы.

Наши результаты

Инсценировка сценки "Кашу маслом не испортишь." [1]
Рассказ по картинкам.

  • Я вам расскажу, как мне приходиться грызть гранит науки. Труднее всего приходится с русским языком. Здесь я ни в зуб ногой. Спряжения, глаголы, суффиксы и так далее – для меня темный лес. Немного попроще обстоит дело с литературой, хотя у меня зуб на зуб не попадает, когда мы сдаем технику чтения. А вот математика для меня самый любимый урок. Здесь я как рыба в воде. Примеры и задачи щелкаю как семечки. С остальными предметами у меня тоже все в порядке. Вообще -то я стараюсь учиться хорошо. Надеюсь в будущем грызть гранит науки также успешно.

111p.jpg 333p.jpg


  • Однажды на уроке русского языка учительница вызвала к доске Сашу. Он пол- урока стоял у доски, раздумывая о фразеологизме «без царя в голове». Тут учительница встала и сказала: «Садись Саша, ты точно без царя в голове». После уроков Саша пошел домой. Дома он вел себя тише воды, ниже травы. Пошел он пошел делать уроки, но ничего не писал, только толок воду в ступе. Когда пришла мама с работы, она попросила показать ему дневник.

- Только не говори, что забыл его в школе. Не втирай мне очки.
- Мама, у меня двойка.
- Эх, ты, олух царя небесного.

  • Словарь фразеологизмов со словом нос.

712.jpg 713.jpg


714.jpg 716.jpg

Выводы

Изучив результаты исследования ,мы пришли к выводу: что крылатые выражения из сказок, поговорок, пословиц широко употребляются в жизни,обогащают нашу речь, делают ее яркой, красочной , эмоциональной.

  • ...
  • ...

Список ресурсов

  • 1.Словарь фразеологизмов.М,1985г.
  • 2.Т.В.Зуева. Русский фольклор.Просвящение,2002г.
  • 3.В.Синицын. Путь к слову.М,1997г.
  • 4.Большой справочник школьника 5-11 классы. – М.: «Дрофа», 2008 г.
  • 5.Н.М. Шанский Школьный фразеологический словарь русского языка значение и происхождение словосочетаний.– М.: «Дрофа», 2008 г.
  • 6.Брих А.Х.Словарь фразеологических синонимов русского языка./Под. ред.В.М.Мокиенко,Ростов-н-/ Д:"Феникс",2009г.
  • 7.http://encsite.info/
  • 8.http://www.frazeologiya.ru/
  • 9.http://sly2m.livejournal.com/217576.html
  • 10.http://rus.1september.ru/urok/index.php?SubjectID=110120
  • 11.http://www.ruslang.ru и www.slovari.ru
  • 12.http://slovari.qramota.ru
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/