Учебный проект Географическая карта

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(План проекта)
(Название проекта)
 
(не показаны 8 промежуточных версий 1 участника)
Строка 8: Строка 8:
 
== Название проекта ==
 
== Название проекта ==
 
Географическая карта
 
Географическая карта
 +
 +
[https://docs.google.com/leaf?id=0ByXeVxlS6GlyNTk1OWE2ZTgtMzc5Ni00ZDgxLWJiMmMtOTNhNjcxNDg0YzNj&hl=ru Визитная карточка проекта]
  
 
== Предмет, класс ==
 
== Предмет, класс ==
Строка 38: Строка 40:
 
:Ученики получают буклет, в котором кратко описаны основные задачи и основы проекта. Учитель ставит перед учащимися основополагающий вопрос, рассказывает о ходе проекта, показывая вводную презентацию. С помощью жеребьевки определяются группы над работой в проекте: "Картографы", "Топографы", "Туристы", внутри группы происходит обсуждение хода выполнения работ, распределение ролей. Подготовка необходимого оборудования для работы.
 
:Ученики получают буклет, в котором кратко описаны основные задачи и основы проекта. Учитель ставит перед учащимися основополагающий вопрос, рассказывает о ходе проекта, показывая вводную презентацию. С помощью жеребьевки определяются группы над работой в проекте: "Картографы", "Топографы", "Туристы", внутри группы происходит обсуждение хода выполнения работ, распределение ролей. Подготовка необходимого оборудования для работы.
 
''Основной этап:''
 
''Основной этап:''
:Проведение исследования. Группы готовят материал, идёт поиск нужной информации, знакомство с ресурсами сети Интернет. Обсуждение результатов исследования в группе. Участники проекта знакомятся с предложенными учителем дидактическими материалами, работают с тестом, играми, проводят викторины. Обработка материалов, каждая группы готовит представление своего результата работы, используя варианты предложенные учителем, обязательно приветствуется собственное видение проблемы, свои варианты итогового результата.
+
:Проведение исследования. Группы готовят материал, идёт поиск нужной информации, знакомство с ресурсами сети Интернет. Обсуждение результатов исследования в группе. Участники проекта знакомятся с предложенными учителем дидактическими материалами, работают с тестом, проверяют полученные знания с помощью дидактических игр, проводят викторины. Для закрепления полученной информации учащимся предлагается использовать Цифровые Образовательные Ресурсы (ЦОРы), с помощью модулей, тренажёров, интерактивных карт, ребята получат более чёткое представление о географической карте и сторонах света. Обработка материалов, каждая группы готовит представление своего результата работы, используя варианты предложенные учителем, обязательно приветствуется собственное видение проблемы, свои варианты итогового результата.
 
''Заключительный этап:''
 
''Заключительный этап:''
:Представление результата исследований, каждая группа выступает с итоговой работой
+
:Представление результата исследований, каждая группа выступает с итоговой работой в проекте. После выступлений предлагается пройти небольшие тесты, решить задачи на вычисление масштаба, просмотреть видеожурналы. Используя критерии оценивания, группы высказывают свою точку зрения по результатам, которые они сделали и увидели. Обсуждение достижения целей проекта в целом.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 89: Строка 91:
 
* Видео и фотожурналы.
 
* Видео и фотожурналы.
 
* Неформальные опросники.
 
* Неформальные опросники.
*[https://docs.google.com/leaf?id=0ByXeVxlS6GlyNmJiNzY1ODEtZTg4NC00ZjI4LThiZmItOGNhZTQ5NjY5OWJj&hl=ru Самооценивание совместной работы]  
+
*[https://docs.google.com/leaf?id=0ByXeVxlS6GlyYWY1MGQ5MDUtZGRjYi00YjczLTk3MWItZWQ0Y2RiNmMwZWM1&hl=ru Самооценивание совместной работы]  
 
  |
 
  |
 
* Письменные и устные тесты и викторины.
 
* Письменные и устные тесты и викторины.
 
* Обратная связь от сверстников.
 
* Обратная связь от сверстников.
 
* Оценивание проектов:
 
* Оценивание проектов:
:[https://docs.google.com/leaf?id=0ByXeVxlS6GlyYTE0ODVkYWEtYjU4Ni00NmE3LWI2NTYtZWY0NTE2MjQ0ZDBi&hl=ru Бланк оценки презентации группы "Картографы"]
+
:[https://docs.google.com/leaf?id=0ByXeVxlS6GlyZmZlM2NiZTYtMTJhNC00MTgwLTk1NzYtZmFhYWYyMDZmMWZl&hl=ru Бланк оценки презентации группы "Картографы"]
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}

Текущая версия на 11:38, 12 сентября 2011

"Без карты нет и не может быть географии, картой география начинается и ею же заканчивается.
Карта не только необходимый инструмент, это сама география"
А. С. Барков

Содержание

Автор проекта

Квасникова Ольга Александровна

Название проекта

Географическая карта

Визитная карточка проекта

Предмет, класс

География 6 класс

Краткая аннотация проекта

Сегодня в современном мире существует масса карт в цифровом виде в вашем ноутбуке или телефоне, красочные путеводители, GPS-навигаторы, турфирмы, логистические программы, позволяющие прокладывать необходимый маршрут по доставке грузов или вас самих в любую точку мира, да и интернет, который вам здесь и сейчас выдаст любую географическую информацию. Так может права была госпожа Простакова, говоря о "извозчике, который довезет куда вы прикажите"?

Цель проекта:

Способствовать формированию основ географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для освоения географии.

Задачи проведения проекта:

  • Формирование умений ориентироваться на местности использование географических карт, статистических материалов и их анализ.
  • Способствование самостоятельному приобретению новых знаний.
  • Развитие умения решать географические задачи.
  • Обучение использовать ИКТ для поиска, демонстрации различных географических данных.

Продолжительность проекта - 3 часа (з недели).

Проект рассчитан на учащихся 6 класса.

Проект охватывает темы "Масштаб карты", "Виды условных знаков", "Стороны горизонта" в ходе изучения раздела "Географическая карта" в курсе географии 6 класса.

Ожидаемый результат проекта:

  • Создание презентации на основе новой полученной информации.
  • Составление географических задач на вычисление масштаба карты.
  • Оформление плана местности школьного участка.
  • Разработка плана и организация практической работы (движение по азимуту).
  • Демонстрация образцов условных знаков.

План проекта

Подготовительный этап:

Ученики получают буклет, в котором кратко описаны основные задачи и основы проекта. Учитель ставит перед учащимися основополагающий вопрос, рассказывает о ходе проекта, показывая вводную презентацию. С помощью жеребьевки определяются группы над работой в проекте: "Картографы", "Топографы", "Туристы", внутри группы происходит обсуждение хода выполнения работ, распределение ролей. Подготовка необходимого оборудования для работы.

Основной этап:

Проведение исследования. Группы готовят материал, идёт поиск нужной информации, знакомство с ресурсами сети Интернет. Обсуждение результатов исследования в группе. Участники проекта знакомятся с предложенными учителем дидактическими материалами, работают с тестом, проверяют полученные знания с помощью дидактических игр, проводят викторины. Для закрепления полученной информации учащимся предлагается использовать Цифровые Образовательные Ресурсы (ЦОРы), с помощью модулей, тренажёров, интерактивных карт, ребята получат более чёткое представление о географической карте и сторонах света. Обработка материалов, каждая группы готовит представление своего результата работы, используя варианты предложенные учителем, обязательно приветствуется собственное видение проблемы, свои варианты итогового результата.

Заключительный этап:

Представление результата исследований, каждая группа выступает с итоговой работой в проекте. После выступлений предлагается пройти небольшие тесты, решить задачи на вычисление масштаба, просмотреть видеожурналы. Используя критерии оценивания, группы высказывают свою точку зрения по результатам, которые они сделали и увидели. Обсуждение достижения целей проекта в целом.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос: Во времена правления ПетраI создание точных карт было одним из важнейших условий успеха государственных преобразований, почему и в XXI веке эта задача так же актуальна для государства?

  1. Проблемный вопрос: Масштаб в переводе с немецкого означает "мерная палочка", что такое эта мерная палочка и какова её роль при составлении карты?
    1. Учебный вопрос: Какие способы записи масштаба существуют?
    2. Учебный вопрос: Какие достоинства и недостатки имеют мелкомасштабные карты по сравнению с крупномасштабными?
    3. Учебный вопрос: В каких случаях используют мелкомасштабные карты, а в каких - крупномасштабные?
  2. Проблемный вопрос: Каким образом можно читать карту?
    1. Учебный вопрос: Что такое легенда карты?
    2. Учебный вопрос: Чем отличаются общегеографические карты от тематических?
    3. Учебный вопрос: С какой целью на тематической карте изображаются реки?
  3. Проблемный вопрос: Как найти остров сокровищ?
    1. Учебный вопрос: Сколько основных румбов существует?
    2. Учебный вопрос: Что называется азимутом?
    3. Учебный вопрос: Что такое ориентирование?

Публикация учителя

Буклет к проекту

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вводная презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Работа учащихся

Темы исследований

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания.

Стратегии оценивания

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • Письменные и устные тесты и викторины.
  • Обратная связь от сверстников.
  • Оценивание проектов:
Бланк оценки презентации группы "Картографы"

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Информационные источники

Другие документы

наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/