Учебный проект Географическая карта
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→План проекта) |
(→Название проекта) |
||
| (не показаны 6 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
Географическая карта | Географическая карта | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0ByXeVxlS6GlyNTk1OWE2ZTgtMzc5Ni00ZDgxLWJiMmMtOTNhNjcxNDg0YzNj&hl=ru Визитная карточка проекта] | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| Строка 38: | Строка 40: | ||
:Ученики получают буклет, в котором кратко описаны основные задачи и основы проекта. Учитель ставит перед учащимися основополагающий вопрос, рассказывает о ходе проекта, показывая вводную презентацию. С помощью жеребьевки определяются группы над работой в проекте: "Картографы", "Топографы", "Туристы", внутри группы происходит обсуждение хода выполнения работ, распределение ролей. Подготовка необходимого оборудования для работы. | :Ученики получают буклет, в котором кратко описаны основные задачи и основы проекта. Учитель ставит перед учащимися основополагающий вопрос, рассказывает о ходе проекта, показывая вводную презентацию. С помощью жеребьевки определяются группы над работой в проекте: "Картографы", "Топографы", "Туристы", внутри группы происходит обсуждение хода выполнения работ, распределение ролей. Подготовка необходимого оборудования для работы. | ||
''Основной этап:'' | ''Основной этап:'' | ||
| − | :Проведение исследования. Группы готовят материал, идёт поиск нужной информации, знакомство с ресурсами сети Интернет. Обсуждение результатов исследования в группе. Участники проекта знакомятся с предложенными учителем дидактическими материалами, работают с тестом, | + | :Проведение исследования. Группы готовят материал, идёт поиск нужной информации, знакомство с ресурсами сети Интернет. Обсуждение результатов исследования в группе. Участники проекта знакомятся с предложенными учителем дидактическими материалами, работают с тестом, проверяют полученные знания с помощью дидактических игр, проводят викторины. Для закрепления полученной информации учащимся предлагается использовать Цифровые Образовательные Ресурсы (ЦОРы), с помощью модулей, тренажёров, интерактивных карт, ребята получат более чёткое представление о географической карте и сторонах света. Обработка материалов, каждая группы готовит представление своего результата работы, используя варианты предложенные учителем, обязательно приветствуется собственное видение проблемы, свои варианты итогового результата. |
''Заключительный этап:'' | ''Заключительный этап:'' | ||
:Представление результата исследований, каждая группа выступает с итоговой работой в проекте. После выступлений предлагается пройти небольшие тесты, решить задачи на вычисление масштаба, просмотреть видеожурналы. Используя критерии оценивания, группы высказывают свою точку зрения по результатам, которые они сделали и увидели. Обсуждение достижения целей проекта в целом. | :Представление результата исследований, каждая группа выступает с итоговой работой в проекте. После выступлений предлагается пройти небольшие тесты, решить задачи на вычисление масштаба, просмотреть видеожурналы. Используя критерии оценивания, группы высказывают свою точку зрения по результатам, которые они сделали и увидели. Обсуждение достижения целей проекта в целом. | ||
| Строка 89: | Строка 91: | ||
* Видео и фотожурналы. | * Видео и фотожурналы. | ||
* Неформальные опросники. | * Неформальные опросники. | ||
| − | *[https://docs.google.com/leaf?id= | + | *[https://docs.google.com/leaf?id=0ByXeVxlS6GlyYWY1MGQ5MDUtZGRjYi00YjczLTk3MWItZWQ0Y2RiNmMwZWM1&hl=ru Самооценивание совместной работы] |
| | | | ||
* Письменные и устные тесты и викторины. | * Письменные и устные тесты и викторины. | ||
* Обратная связь от сверстников. | * Обратная связь от сверстников. | ||
* Оценивание проектов: | * Оценивание проектов: | ||
| − | :[https://docs.google.com/leaf?id= | + | :[https://docs.google.com/leaf?id=0ByXeVxlS6GlyZmZlM2NiZTYtMTJhNC00MTgwLTk1NzYtZmFhYWYyMDZmMWZl&hl=ru Бланк оценки презентации группы "Картографы"] |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
Текущая версия на 11:38, 12 сентября 2011
- "Без карты нет и не может быть географии, картой география начинается и ею же заканчивается.
- Карта не только необходимый инструмент, это сама география"
- А. С. Барков
Автор проекта
Квасникова Ольга Александровна
Название проекта
Географическая карта
Предмет, класс
География 6 класс
Краткая аннотация проекта
- Сегодня в современном мире существует масса карт в цифровом виде в вашем ноутбуке или телефоне, красочные путеводители, GPS-навигаторы, турфирмы, логистические программы, позволяющие прокладывать необходимый маршрут по доставке грузов или вас самих в любую точку мира, да и интернет, который вам здесь и сейчас выдаст любую географическую информацию. Так может права была госпожа Простакова, говоря о "извозчике, который довезет куда вы прикажите"?
Цель проекта:
- Способствовать формированию основ географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для освоения географии.
Задачи проведения проекта:
- Формирование умений ориентироваться на местности использование географических карт, статистических материалов и их анализ.
- Способствование самостоятельному приобретению новых знаний.
- Развитие умения решать географические задачи.
- Обучение использовать ИКТ для поиска, демонстрации различных географических данных.
Продолжительность проекта - 3 часа (з недели).
Проект рассчитан на учащихся 6 класса.
Проект охватывает темы "Масштаб карты", "Виды условных знаков", "Стороны горизонта" в ходе изучения раздела "Географическая карта" в курсе географии 6 класса.
Ожидаемый результат проекта:
- Создание презентации на основе новой полученной информации.
- Составление географических задач на вычисление масштаба карты.
- Оформление плана местности школьного участка.
- Разработка плана и организация практической работы (движение по азимуту).
- Демонстрация образцов условных знаков.
План проекта
Подготовительный этап:
- Ученики получают буклет, в котором кратко описаны основные задачи и основы проекта. Учитель ставит перед учащимися основополагающий вопрос, рассказывает о ходе проекта, показывая вводную презентацию. С помощью жеребьевки определяются группы над работой в проекте: "Картографы", "Топографы", "Туристы", внутри группы происходит обсуждение хода выполнения работ, распределение ролей. Подготовка необходимого оборудования для работы.
Основной этап:
- Проведение исследования. Группы готовят материал, идёт поиск нужной информации, знакомство с ресурсами сети Интернет. Обсуждение результатов исследования в группе. Участники проекта знакомятся с предложенными учителем дидактическими материалами, работают с тестом, проверяют полученные знания с помощью дидактических игр, проводят викторины. Для закрепления полученной информации учащимся предлагается использовать Цифровые Образовательные Ресурсы (ЦОРы), с помощью модулей, тренажёров, интерактивных карт, ребята получат более чёткое представление о географической карте и сторонах света. Обработка материалов, каждая группы готовит представление своего результата работы, используя варианты предложенные учителем, обязательно приветствуется собственное видение проблемы, свои варианты итогового результата.
Заключительный этап:
- Представление результата исследований, каждая группа выступает с итоговой работой в проекте. После выступлений предлагается пройти небольшие тесты, решить задачи на вычисление масштаба, просмотреть видеожурналы. Используя критерии оценивания, группы высказывают свою точку зрения по результатам, которые они сделали и увидели. Обсуждение достижения целей проекта в целом.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Во времена правления ПетраI создание точных карт было одним из важнейших условий успеха государственных преобразований, почему и в XXI веке эта задача так же актуальна для государства?
- Проблемный вопрос: Масштаб в переводе с немецкого означает "мерная палочка", что такое эта мерная палочка и какова её роль при составлении карты?
- Учебный вопрос: Какие способы записи масштаба существуют?
- Учебный вопрос: Какие достоинства и недостатки имеют мелкомасштабные карты по сравнению с крупномасштабными?
- Учебный вопрос: В каких случаях используют мелкомасштабные карты, а в каких - крупномасштабные?
- Проблемный вопрос: Каким образом можно читать карту?
- Учебный вопрос: Что такое легенда карты?
- Учебный вопрос: Чем отличаются общегеографические карты от тематических?
- Учебный вопрос: С какой целью на тематической карте изображаются реки?
- Проблемный вопрос: Как найти остров сокровищ?
- Учебный вопрос: Сколько основных румбов существует?
- Учебный вопрос: Что называется азимутом?
- Учебный вопрос: Что такое ориентирование?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Информационные источники
- План местности
- Ориентирование на местности
- Волшебный компас
- Тренажёр для определения сторон горизонта
- Интерактивная физическая карта полушарий
