Иследование учащихся в проекте островок здоровья
(→Методы) |
|||
| (не показаны 37 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
<!----------------------------------------------------------> | <!----------------------------------------------------------> | ||
| − | <p align=right> '''Исследование учащихся в проекте [[ | + | <p align=right> '''Исследование учащихся в проекте [[Учебный проект Островок здоровья]]''' </p> |
==Тема исследования== | ==Тема исследования== | ||
| − | + | Режим дня школьника | |
==Актуальность проблемы== | ==Актуальность проблемы== | ||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
==Задачи== | ==Задачи== | ||
| + | |||
| + | 1.Проанализировать имеющуюся литературу. | ||
| + | |||
| + | 2.Составить опросник и провести в классе, среди родителей. | ||
| + | |||
| + | 3.Проанализировать полученный результат. | ||
| + | |||
| + | 4.Составить буклет-памятку "Режим дня" | ||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
| Строка 19: | Строка 27: | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
| − | + | Сбор информации. | |
| + | Систематизация и структуризация информации. | ||
| + | Исследование. | ||
| + | Интервьюирование. | ||
| + | Оформление работы. | ||
| + | Создание буклета. | ||
| + | Практическое применение полученных знаний. | ||
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
| Строка 25: | Строка 39: | ||
==Методы== | ==Методы== | ||
| − | Наблюдение, анализ | + | Наблюдение, анализ, анкетирование, тестирование. интервьюирование. |
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
| + | 1.Распределение ролей в группе. | ||
| + | 2.Выбор формы представления работы. | ||
| + | 3.Анализ проблемных вопроса по теме исследования. | ||
| + | |||
| + | 4.Поиск, обсуждение полученной информации. | ||
| + | |||
| + | 5.Систематизация и структуризация информации. | ||
| + | |||
| + | 6.Проведение интервью среди одноклассников и родителей. | ||
| + | |||
| + | 7.Оформление результатов исследования. | ||
| + | |||
| + | 8.Тест для учащихся. | ||
| + | |||
| + | 9.Выступление перед ребятами. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
| + | В результате проделанной работы был составлен режим дня, который помогает распределять время на учебу и отдых. Это позволило многим ребятам заняться спортом. | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B9MU5slY7zLcYjUzODM5YTgtZjdmOS00ZDFkLTlhYTQtMzI4NjZlZmE1NGRk&hl=ru Памятка "Режим дня" стр.1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/leaf?id=0B9MU5slY7zLcYTFkMGFiNmMtMTRlNC00ZWM3LWE3ODItMzExNmMwZTM2N2U5&hl=ru Памятка "Режим дня" стр.2] | ||
| + | |||
| + | [http://wikiwall.ru/wall/16debd81222071eccaee9d62a2dfdaae/81b4a0b68dfa0b9c779b606a4d61 fa09 Стенгазета] | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
| − | * . | + | * В итоге мы пришли к выводу. что для формирования здорового организма |
| − | + | необходимо соблюдать распорядок дня и конечно же заниматься спортом. | |
| − | + | Ребята,которые старались соблюдать режим дня, стали меньше болеть. | |
| − | + | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
| − | * ... | + | *Г.А.Зайцев Твое здоровье.-СПб.:Акцидент, 1998. ... |
| − | * ... | + | *Я познаю мир. Наука. Энциклопедия. |
| − | * .. | + | *Г.И. Куценко "Режим дня школьника" |
'''Интернет - ресурсы:''' | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| − | * ... | + | * [http://www.portal-slovo.ru/pedagogy/38148.php Режим дня. ] |
| − | * ... | + | * [http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=466637 Секреты школьного успеха.]... |
| − | * ... | + | * [http://viki.rdf.ru/item/888/. Презентация] |
| − | [[Категория: | + | *[http://www.slideshare.net/alevtina/ss-3055908 Презентация. Режим дня.] |
| + | [[Категория:Начальные классы]]. | ||
Текущая версия на 10:09, 15 сентября 2011
Исследование учащихся в проекте Учебный проект Островок здоровья
Содержание |
Тема исследования
Режим дня школьника
Актуальность проблемы
Нужен ли режим дня современному школьнику?
Цель
Исследовать режим дня и выявить основные его компоненты, с целью укрепления здоровья
Задачи
1.Проанализировать имеющуюся литературу.
2.Составить опросник и провести в классе, среди родителей.
3.Проанализировать полученный результат.
4.Составить буклет-памятку "Режим дня"
Гипотеза
Несоблюдение режима дня приводит к ухудшению здоровья
Этапы исследования
Сбор информации. Систематизация и структуризация информации. Исследование. Интервьюирование. Оформление работы. Создание буклета. Практическое применение полученных знаний.
Объект исследования
Режим дня
Методы
Наблюдение, анализ, анкетирование, тестирование. интервьюирование.
Ход работы
1.Распределение ролей в группе.
2.Выбор формы представления работы.
3.Анализ проблемных вопроса по теме исследования.
4.Поиск, обсуждение полученной информации.
5.Систематизация и структуризация информации.
6.Проведение интервью среди одноклассников и родителей.
7.Оформление результатов исследования.
8.Тест для учащихся.
9.Выступление перед ребятами.
Наши результаты
В результате проделанной работы был составлен режим дня, который помогает распределять время на учебу и отдых. Это позволило многим ребятам заняться спортом.
Выводы
- В итоге мы пришли к выводу. что для формирования здорового организма
необходимо соблюдать распорядок дня и конечно же заниматься спортом. Ребята,которые старались соблюдать режим дня, стали меньше болеть.
Список ресурсов
Печатные издания:
- Г.А.Зайцев Твое здоровье.-СПб.:Акцидент, 1998. ...
- Я познаю мир. Наука. Энциклопедия.
- Г.И. Куценко "Режим дня школьника"
Интернет - ресурсы:
