"Вперед, и только вперед!"
Елена Л (обсуждение | вклад) |
Елена Л (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | Вперед, и только вперед! | + | '''Вперед, и только вперед!''' |
Мне хотелось начать сегодня со слов И.Ф. Акулиничева: "Для того, чтобы видеть, Нужно смотреть. | Мне хотелось начать сегодня со слов И.Ф. Акулиничева: "Для того, чтобы видеть, Нужно смотреть. | ||
| Строка 6: | Строка 6: | ||
Мало - гореть! | Мало - гореть! | ||
Надо иметь Душу!" | Надо иметь Душу!" | ||
| − | Соглашаясь с поэтом, не могу не добавить - душа нужна не только в поэзии. Как тяжело, и одновременно легко бывает на уроках! Особенно когда в классе обсуждается такая интереснейшая тема, как Отечественная война 1812 года. Это и народная мощь и сила,отвага и находчивость простых солдат и офицеров, военная хитрость и искусство! Все это привлекает интерес учащихся, но не всегда задевает их душу. То, о чем я говорила в самом начале своего эссе. Поэтому мне показалось правильным начать свой урок по теме: "Причины отступления русских войск под Москвой. Тарутинский маневр" с мало похожего на классические исторические источники произведения В.В Капниста "Видение плачущего над Москвой россиянина, 1812 года октября 28 дня". Это литературное произведение послужило основой для мозгового штурма учащимися | + | Соглашаясь с поэтом, не могу не добавить - душа нужна не только в поэзии. Как тяжело, и одновременно легко бывает на уроках! Особенно когда в классе обсуждается такая интереснейшая тема, как Отечественная война 1812 года. Это и народная мощь и сила,отвага и находчивость простых солдат и офицеров, военная хитрость и искусство! Все это привлекает интерес учащихся, но не всегда задевает их душу. То, о чем я говорила в самом начале своего эссе. Поэтому мне показалось правильным начать свой урок по теме: "Причины отступления русских войск под Москвой. Тарутинский маневр" с мало похожего на классические исторические источники произведения В.В Капниста [http://www.museum.ru/1812/library/poetry/index.html/ "Видение плачущего над Москвой россиянина, 1812 года октября 28 дня"]. Это литературное произведение послужило основой для мозгового штурма учащимися таких сложных вопросов как: психологическое состояние войск после Бородинского сражения, обстановка в которой приходилось принимать решение о дальнейшем отступлении, реакция российской общественности на отступление войск из Москвы. Кроме мозгового штурма, в классе был использован прием "Зигзаг" при анализе двух следующих документов: [http://lib.rus.ec/b/269974/read#t18/ "Донесения М.И. Кутузова Александру I из с. Жилина о причинах отхода армии за Москву"] и [http://lib.rus.ec/b/269974/read#t18/ "Из записок Я.Я. Муравьева о Тарутинском лагере"]. В конце занятия представители обеих групп совместно составили концептуальную таблицу сравнения исторических документов. |
| − | + | Главная проблема, с которой нам (мне и моим ученикам) пришлось столкнуться - это нетрадиционность для наших уроков применение средств интернета. Поэтому работа в группах проводилась с распечатанными материалами. В электронном виде результаты анализа оформлялись только в конце урока: [https://docs.google.com/document/pub?id=1JH4k1HAe54N_fVML0OYsRm0fx4sMJZ0j4LwgqfKpCX0/ Анализ документа] и [https://docs.google.com/document/pub?id=1O_hqKSLb9AqER7pUT6L7J8RHA91voZLSNOPPpvDYXHU/ Концептуальная таблица]. | |
| + | Так как для нас этот опыт был первый, нашим девизом стали слова: "Вперед, и только вперед"! | ||
Версия 00:02, 29 октября 2011
Вперед, и только вперед!
Мне хотелось начать сегодня со слов И.Ф. Акулиничева: "Для того, чтобы видеть, Нужно смотреть.
Для того, чтобы слышать - слушать!
А для поэзии ...
Мало - гореть!
Надо иметь Душу!"
Соглашаясь с поэтом, не могу не добавить - душа нужна не только в поэзии. Как тяжело, и одновременно легко бывает на уроках! Особенно когда в классе обсуждается такая интереснейшая тема, как Отечественная война 1812 года. Это и народная мощь и сила,отвага и находчивость простых солдат и офицеров, военная хитрость и искусство! Все это привлекает интерес учащихся, но не всегда задевает их душу. То, о чем я говорила в самом начале своего эссе. Поэтому мне показалось правильным начать свой урок по теме: "Причины отступления русских войск под Москвой. Тарутинский маневр" с мало похожего на классические исторические источники произведения В.В Капниста "Видение плачущего над Москвой россиянина, 1812 года октября 28 дня". Это литературное произведение послужило основой для мозгового штурма учащимися таких сложных вопросов как: психологическое состояние войск после Бородинского сражения, обстановка в которой приходилось принимать решение о дальнейшем отступлении, реакция российской общественности на отступление войск из Москвы. Кроме мозгового штурма, в классе был использован прием "Зигзаг" при анализе двух следующих документов: "Донесения М.И. Кутузова Александру I из с. Жилина о причинах отхода армии за Москву" и "Из записок Я.Я. Муравьева о Тарутинском лагере". В конце занятия представители обеих групп совместно составили концептуальную таблицу сравнения исторических документов. Главная проблема, с которой нам (мне и моим ученикам) пришлось столкнуться - это нетрадиционность для наших уроков применение средств интернета. Поэтому работа в группах проводилась с распечатанными материалами. В электронном виде результаты анализа оформлялись только в конце урока: Анализ документа и Концептуальная таблица. Так как для нас этот опыт был первый, нашим девизом стали слова: "Вперед, и только вперед"!
