Крайние левые

Версия 11:57, 10 апреля 2008

Крайние левые - не место положения, а состояние души.

• Тиссен Елена Гергардовна
• Бугрова Ирина Петровна
• Калугина Инна Генриховна
• Яковлева Вероника Владимировна

Ожидания:

• Кофе;
• Эффективные методики "заманивания" педагогов в дебри Интернета для предъявления собственного опыта сообществу;
• Приемы сплочения педагогических сообществ посредством Интернет;
• Четкий график работы на ближайшие три дня;
• Благосклонность тренера;
• Высокоскоростной Интернет, ЦВЕТНОЙ, ШИРОКОПОЛОСНЫЙ.

Профессиональные качества Тьютора:

• Умение управлять динамическим процессом;
• Умение создавать индивидуальную траекторию обучаемого для достижения результата в обозначенном поле;
• Эффективное транслирование сторонней информации (идеи, методик и т.д.);
• Восприимчивость к сторонним технологиям;
• Высокая обучаемость;
• Коммуникативная компетентность.

Впечатления первого дня

• День заставил задуматься о хорошо известном и преломиться в своей профессиональной деятельности;
• Воочию увидеть возможность "зажечь из искры пламя";
• Узнали о своем возрасте много "лестного";
• Выяснилось, что на общепринятые правила, работая в нескольких коллективах с одной идеологией, мы смотрим по разному, что заставляет задуматься о "договоримся о понятиях".

Итого:Призрак бродит по ранчо...призрак ИКТ с примесью педагогики.

Рефлексия второго дня

1. Расставили акценты в понимании ИКТ компетенций.
2. Примерили на себя одну из активных форм средств обучения.
3. Сделали выводы:

• при организации игр в стили Encounter необходимо учитывать:
  • технику безопасности;
  • возможность вариативности оперативных коммуникаций;
  • четкая "нарезка на временные куски";
  • проработка содержательного аспекта под задачу;
  • распределение уровня сложности задач с учетом периодов вовлечения в игру наибольшей активности, поддержания интереса;
  • итоговое задание должно предполагать эмоциональный взрыв, настроить на позитив, создание ситуации успешности.

Принципы обучения взрослых

Практикум

Задание 1.

Уважаемые коллеги.

Перед вами стоит проблема организовать on-line деятельность среди учащихся, удаленных от вас и друг друга.

Ваша задача:

1. Выбрать форму организации работы с детьми (это может быть: конкурс (олимпиада, проект и т.п.) выполнение домашнего задания, работа с детьми с особыми образовательными потребностями, лабораторная работа и т.д.).
2. Проанализировать существующие сервисы Интернет (см. Таблица «Шпаргалка», содержащую основные характеристики некоторых сервисов).
3. Выбрать среду отвечающую следующим граничным условиям.

• Ответы детей на предъявленное задание должны быть структурированы,
• Должны отслеживаться по времени,
• Возможность последующей проверки и комментирования.
• При размещении материалов в среде необходимо избежать конфликта редактирования при единовременном доступе,
• Возможность предъявления заданий в строго заданное время в определенной последовательности, одновременно для всех участников.

Аннотация к заданию:

Учитываются следующие принципы андрагогики.

1. Обучение для конкретной цели.
2. Выбор содержания опираясь на опыт и знания.
3. Самостоятельный выбор формы и траектории своей работы.
4. Практико-ориентированный результат.

Задание 2.

Уважаемые коллеги.

Руководство учреждения обязало Вас организовать в Интернет деятельность учащихся, изначально предполагающую размещение некоторых личных данных (например: ФИО ребенка и личную фотографию, ФИО, место работы родителей, домашний адрес и т.п..) и возможность размещения графических файлов,

Ваша задача:

1. Сформулировать тему задания для учащихся (возможно выбрать тему из личного опыта) выбрать сервис для его проведения, учитывая следующие граничные условия.
2. Обеспечение безопасности личной информации (обеспечение доступа определенному кругу пользователей).
3. Возможность организации обсуждения каждой работы.

Примечание. Вы можете воспользоваться Таблицей «Шпаргалка», содержащей основные характеристики некоторых сервисов.

Задание 3.

Вам необходимо организовать on-line дискуссию в Интернет. Разделитесь на две группы. Одна группа разрабатывает проведение дискуссии в среде wiki; другая – в блоге. Через 20 минут поменяйтесь местами и проанализируйте возможности двух сред по следующим критериям:

• Структурированность реплик детей,
• Возможность отследить время размещения,
• Возможность добавления комментариев к репликам,
• Отсутствие конфликта редактирования при единовременном доступе,
• Возможность размещения графических файлов,
• Возможность модерирования,
• Возможность составления и размещению резюме.

Задание 4.

Уважаемые коллеги.

Вы успешно организовали деятельность учащихся в том или ином мероприятии (например, конкурсе, проекте, экскурсии и т.п.). Теперь Вам необходимо отследить эмоции и/или знания участников после его проведения (организовать сетевую рефлексию участников) по его итогам.

Ваша задача:

1. Сформулировать 3-4 вопроса для проведения рефлексии участников
2. Выбрать два разных сервиса для проведения рефлексии, опираясь на возрастные особенности участников.
3. Сформулировать не более 2-х тезисов в пользу Вашего выбора.

Примечание. Вы можете воспользоваться Таблицей «Шпаргалка», содержащей основные характеристики некоторых сервисов.

Аннотация к заданиям:

Учитываются следующие принципы андрагогики.

1. Обучение для конкретной цели.
2. Выбор содержания опираясь на опыт и знания.
3. Самостоятельный выбор формы и траектории своей работы.
4. Практико-ориентированный результат.

Итоговая рефлексия