"Все новое интересно!"
| (не показаны 23 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
Я преподаю в школе уже не первый год. С удовольствием изучаю новые технологии преподавания. Используя приемы развития критического мышления на уроках, я убедилась в том, что критическое мышление учит ребят добывать знания, анализировать, оценивать, выносить обоснованное суждение, вырабатывать собственное мнение. | Я преподаю в школе уже не первый год. С удовольствием изучаю новые технологии преподавания. Используя приемы развития критического мышления на уроках, я убедилась в том, что критическое мышление учит ребят добывать знания, анализировать, оценивать, выносить обоснованное суждение, вырабатывать собственное мнение. | ||
Тема «Отечественная война 1812 года» более историческая, нежели литературная. Поэтому у меня возникла идея провести интегрированный урок литературы и истории. Учителя истории с удовольствием приняли участие в разработке и проведении урока. | Тема «Отечественная война 1812 года» более историческая, нежели литературная. Поэтому у меня возникла идея провести интегрированный урок литературы и истории. Учителя истории с удовольствием приняли участие в разработке и проведении урока. | ||
| − | Урок «Я не поэт, я – партизан, казак…» был проведен в форме литературной гостиной. Цель урока: показать роль Д.Давыдова в организации партизанского движения в 1812 г. и влияние этого периода на творчество поэта. Технология развития критического мышления применялась при подготовке к данному уроку. Опираясь на автобиографию Дениса Давыдова, учащиеся создали презентацию «Жизнь и творчество Д.Давыдова». Изучив исторические документы «Поход Наполеона в Россию. Мемуары» А.Коленкура и «Дневник партизанских действий» Д.Давыдова, ученики заполнили | + | Урок '''«Я не поэт, я – партизан, казак…»''' был проведен в форме литературной гостиной. |
| − | + | ||
| + | Цель урока: ''показать роль Д.Давыдова в организации партизанского движения в 1812 г. и влияние этого периода на творчество поэта.'' | ||
| + | |||
| + | Технология развития критического мышления применялась при подготовке к данному уроку. Опираясь на автобиографию Дениса Давыдова, учащиеся создали презентацию «Жизнь и творчество Д.Давыдова». Изучив исторические документы «Поход Наполеона в Россию. Мемуары» А.Коленкура и «Дневник партизанских действий» Д.Давыдова, ученики заполнили [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhMxadQ0gKuJdFR3RzJDcEt1aW9Kd2VIdFFYZEJSeVE&hl=ru концептуальную таблицу] по теме "Партизанское движение 1812 года". На основе собранных материалов ребята создали презентацию «Значение партизанского движения 1812 года». Еще ребята на уроке с удовольствием читали наизусть стихотворения, пели романсы, написанные на стихи Д.Давыдова. Ребятам очень понравился этот урок. | ||
| + | |||
| + | <gallery perrow=5> | ||
| + | Изображение:PB010011.JPG | ||
| + | Изображение:PB010010.JPG | ||
| + | Изображение:PB010025.JPG | ||
| + | Изображение:PBO10039.JPG | ||
| + | Изображение:PB010034.JPG | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
На уроках литературы мы часто заполняем концептуальные таблицы. Мне очень понравилась идея организации совместной работы дистанционно. Может быть, не все получилось с первого раза, но мы попробовали проделать такую работу, изучая произведение А.Грибоедова «Горе от ума» [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhMxadQ0gKuJdFR3NzRVVndiS1RzdnlfRzU4UU5LVnc&hl=en_US#gid=0 Концептуальная таблица] | На уроках литературы мы часто заполняем концептуальные таблицы. Мне очень понравилась идея организации совместной работы дистанционно. Может быть, не все получилось с первого раза, но мы попробовали проделать такую работу, изучая произведение А.Грибоедова «Горе от ума» [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AhMxadQ0gKuJdFR3NzRVVndiS1RzdnlfRzU4UU5LVnc&hl=en_US#gid=0 Концептуальная таблица] | ||
| − | Ребятам нравится, когда я им предлагаю какие-либо | + | Ребятам нравится, когда я им предлагаю какие-либо интересные формы работы. Поэтому сама с удовольствием изучаю новые приемы организации учебного процесса. |
[[Категория:Проект Я ищу затерянное время 2011-2012]] | [[Категория:Проект Я ищу затерянное время 2011-2012]] | ||
Текущая версия на 13:59, 3 ноября 2011
Я преподаю в школе уже не первый год. С удовольствием изучаю новые технологии преподавания. Используя приемы развития критического мышления на уроках, я убедилась в том, что критическое мышление учит ребят добывать знания, анализировать, оценивать, выносить обоснованное суждение, вырабатывать собственное мнение.
Тема «Отечественная война 1812 года» более историческая, нежели литературная. Поэтому у меня возникла идея провести интегрированный урок литературы и истории. Учителя истории с удовольствием приняли участие в разработке и проведении урока.
Урок «Я не поэт, я – партизан, казак…» был проведен в форме литературной гостиной.
Цель урока: показать роль Д.Давыдова в организации партизанского движения в 1812 г. и влияние этого периода на творчество поэта.
Технология развития критического мышления применялась при подготовке к данному уроку. Опираясь на автобиографию Дениса Давыдова, учащиеся создали презентацию «Жизнь и творчество Д.Давыдова». Изучив исторические документы «Поход Наполеона в Россию. Мемуары» А.Коленкура и «Дневник партизанских действий» Д.Давыдова, ученики заполнили концептуальную таблицу по теме "Партизанское движение 1812 года". На основе собранных материалов ребята создали презентацию «Значение партизанского движения 1812 года». Еще ребята на уроке с удовольствием читали наизусть стихотворения, пели романсы, написанные на стихи Д.Давыдова. Ребятам очень понравился этот урок.
На уроках литературы мы часто заполняем концептуальные таблицы. Мне очень понравилась идея организации совместной работы дистанционно. Может быть, не все получилось с первого раза, но мы попробовали проделать такую работу, изучая произведение А.Грибоедова «Горе от ума» Концептуальная таблица
Ребятам нравится, когда я им предлагаю какие-либо интересные формы работы. Поэтому сама с удовольствием изучаю новые приемы организации учебного процесса.
