Исследование учащихся в проекте Наша земля на карте
(→Тема исследования) |
(→Задачи) |
||
| Строка 15: | Строка 15: | ||
-Организовать путешествие по карте полушарий. | -Организовать путешествие по карте полушарий. | ||
-Описать маршрут продвижения по карте полушарий. | -Описать маршрут продвижения по карте полушарий. | ||
| − | -Составить «Памятку путешественника» | + | -Составить «Памятку путешественника», буклет "Путешествие-это здорово!" |
-Сделать выводы по итогам путешествия. | -Сделать выводы по итогам путешествия. | ||
-Создать карту для жителей пластилиновой страны. | -Создать карту для жителей пластилиновой страны. | ||
Версия 19:50, 5 ноября 2011
Исследование учащихся в проекте Учебный проект Наша планета на карте
Содержание |
Тема исследования
Как землю изобразили на карте, ведь карта плоская?
Актуальность проблемы
Интересно исследовать карту: можно узнать о равнинах и горах; реках,озёрах и морях; о запасах полезных ископаемых; даже о людях, живущих в разных частях света. Ещё много можно узнать нового и неизведанного.
Цель
Узнать, как определить на карте сушу и моря, высоты и глубины, различные изображённые на них географические объекты; определять по разнице цветов какой из объектов на карте выше или ниже, глубже или мельче.
Задачи
-Организовать путешествие по карте полушарий. -Описать маршрут продвижения по карте полушарий. -Составить «Памятку путешественника», буклет "Путешествие-это здорово!" -Сделать выводы по итогам путешествия. -Создать карту для жителей пластилиновой страны.
Гипотеза
-Предполагаем, что на карте изображают дома, деревья, города, реки. -Считаем, что цвет на карте помогает узнавать что-то важное. -Возможно, надо учиться читать карту.
Этапы исследования
1.Формулировка основополагающего вопроса, формирование по интересам группы, распределение ролей. 2.Обсуждение плана проекта. Формулировка проблемы, гипотезы, цели исследования. Ученики продумывают план и методы исследования,выбирают формы представления результатов. 3.1)Сбор материала его анализ,проведение исследования. 2)Выполнение творческих заданий, учитель консультирует детей. 3) Оформление результатов,защита. 4) Подведение итогов, рефлексия.
Объект исследования
карта
Методы
Анализ, синтез, сравнение, исследование, игра, практическая работа
Ход работы
1.Постановка цели. 2.Выявление знаний по предмету(тест).3.Изучение необходимого материала в теории и применение знаний на практике(умение читать карту и наносить нужные объекты на контурные карты)(игра-путешествие). 4. Работа над составлением карты для пластилиновой страны: обсуждение в группе и с учителем,исправление неточностей, оформление готового продукта, составление рассказа о стране по плану,данному учителем, анализ своей деятельности). 5.Защита. 6.Анализ, выводы.
Наши результаты
Научились читать карту, определять по разнице цветов какой из сравниваемых объектов на карте выше или ниже; приобрели умение составлять план предстоящей работы и работать по нему. Составили " Географический кроссворд", "Памятку путешественника", нарисовали карту для жителей пластилиновой страны.
Выводы
Что же у нас получилось?
- Гипотеза о том, что на карте изображают дома, деревья неверна. А вот города реки изображают на карте и ещё многое другое.
- Вторая гипотеза о цвете на карте верная, можно по разнице цветов определять, какой из объектов выше или ниже, глубже или мельче.
- Третья гипотеза оказалась тоже верной, надо учиться читать карту, иначе не сможешь путешествовать.
Список ресурсов
Печатные издания:
- Учебник "Окружающий мир" А.А.Вахрушев 2 класс,рабочая тетрадь к учебнику,
- Карта полушарий, рельефная карта, контурная карта, географический атлас "Мир и человек",
- Энциклопедия "Всё обо всём"
Интернет - ресурсы:
- http://www.km.ru
- http://www.solnet/ee страничка"География для малышей"
