Крайние левые
Nika (обсуждение | вклад) |
|||
(не показаны 18 промежуточных версий 2 участников) | |||
Строка 1: | Строка 1: | ||
− | Крайние левые - не место положения, а состояние души. | + | ''Крайние левые - не место положения, а состояние души.'' |
[[Изображение:100_1136.JPG]] | [[Изображение:100_1136.JPG]] | ||
Строка 8: | Строка 8: | ||
* Яковлева Вероника Владимировна | * Яковлева Вероника Владимировна | ||
− | Ожидания: | + | |
+ | '''Ожидания:''' | ||
* Кофе; | * Кофе; | ||
Строка 17: | Строка 18: | ||
* Высокоскоростной Интернет, ЦВЕТНОЙ, ШИРОКОПОЛОСНЫЙ. | * Высокоскоростной Интернет, ЦВЕТНОЙ, ШИРОКОПОЛОСНЫЙ. | ||
− | [[Категория: | + | |
+ | '''Профессиональные качества Тьютора:''' | ||
+ | |||
+ | * Умение управлять динамическим процессом; | ||
+ | * Умение создавать индивидуальную траекторию обучаемого для достижения результата в обозначенном поле; | ||
+ | * Эффективное транслирование сторонней информации (идеи, методик и т.д.); | ||
+ | * Восприимчивость к сторонним технологиям; | ||
+ | * Высокая обучаемость; | ||
+ | * Коммуникативная компетентность. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | == Впечатления первого дня == | ||
+ | |||
+ | *День заставил задуматься о хорошо известном и преломиться в своей профессиональной деятельности; | ||
+ | *Воочию увидеть возможность "зажечь из искры пламя"; | ||
+ | *Узнали о своем возрасте много "лестного"; | ||
+ | *Выяснилось, что на общепринятые правила, работая в нескольких коллективах с одной идеологией, мы смотрим по разному, что заставляет задуматься о "договоримся о понятиях". | ||
+ | '''Итого:'''Призрак бродит по ранчо...призрак ИКТ с примесью педагогики. | ||
+ | |||
+ | == Рефлексия второго дня == | ||
+ | |||
+ | # Расставили акценты в понимании ИКТ компетенций. | ||
+ | # Примерили на себя одну из активных форм средств обучения. | ||
+ | # Сделали выводы: | ||
+ | |||
+ | * при организации игр в стили Encounter необходимо учитывать: | ||
+ | ** технику безопасности; | ||
+ | ** возможность вариативности оперативных коммуникаций; | ||
+ | ** четкая "нарезка на временные куски"; | ||
+ | ** проработка содержательного аспекта под задачу; | ||
+ | ** распределение уровня сложности задач с учетом периодов вовлечения в игру наибольшей активности, поддержания интереса; | ||
+ | ** итоговое задание должно предполагать эмоциональный взрыв, настроить на позитив, создание ситуации успешности. | ||
+ | |||
+ | == Принципы обучения взрослых == | ||
+ | |||
+ | |||
+ | [[Изображение:Slon_6.jpg]] | ||
+ | |||
+ | == Практикум == | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | '''Задание 1.''' | ||
+ | |||
+ | Вам необходимо организовать on-line дискуссию в Интернет. Разделитесь на две группы. Одна группа разрабатывает проведение дискуссии в среде wiki; другая – в блоге. Через 20 минут поменяйтесь местами и проанализируйте возможности двух сред по следующим критериям: | ||
+ | |||
+ | * Структурированность реплик детей, | ||
+ | * Возможность отследить время размещения, | ||
+ | * Возможность добавления комментариев к репликам, | ||
+ | * Отсутствие конфликта редактирования при единовременном доступе, | ||
+ | * Возможность размещения графических файлов, | ||
+ | * Возможность модерирования, | ||
+ | * Возможность составления и размещению резюме. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | '''Задание 2'''. | ||
+ | |||
+ | Уважаемые коллеги. | ||
+ | |||
+ | Вы успешно организовали деятельность учащихся в том или ином мероприятии (например, конкурсе, проекте, экскурсии и т.п.). Теперь Вам необходимо отследить эмоции и/или знания участников после его проведения (организовать сетевую рефлексию участников) по его итогам. | ||
+ | |||
+ | Ваша задача: | ||
+ | |||
+ | # Сформулировать 3-4 вопроса для проведения рефлексии участников | ||
+ | # Выбрать два разных сервиса для проведения рефлексии, опираясь на возрастные особенности участников. | ||
+ | # Сформулировать не более 2-х тезисов в пользу Вашего выбора. | ||
+ | Примечание. Вы можете воспользоваться Таблицей «Шпаргалка», содержащей основные характеристики некоторых сервисов. | ||
+ | |||
+ | ''Примеры:'' | ||
+ | |||
+ | [http://doom-on-line.blogspot.com/2008/04/blog-post.html Рефлексия] | ||
+ | |||
+ | [[О нашем проекте замолвите слово]] | ||
+ | |||
+ | [[Живой стенд проекта По секрету всему свету]] | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | '''Задание 3.''' | ||
+ | |||
+ | Уважаемые коллеги. | ||
+ | |||
+ | Руководство учреждения обязало Вас организовать в Интернет деятельность учащихся, изначально предполагающую размещение некоторых личных данных (например: ФИО ребенка и личную фотографию, ФИО, место работы родителей, домашний адрес и т.п..) и возможность размещения графических файлов, | ||
+ | |||
+ | Ваша задача: | ||
+ | |||
+ | # Сформулировать тему задания для учащихся (возможно выбрать тему из личного опыта) выбрать сервис для его проведения, учитывая следующие граничные условия. | ||
+ | # Обеспечение безопасности личной информации (обеспечение доступа определенному кругу пользователей). | ||
+ | # Возможность организации обсуждения каждой работы. | ||
+ | |||
+ | Примечание. Вы можете воспользоваться Таблицей «Шпаргалка», содержащей основные характеристики некоторых сервисов. | ||
+ | |||
+ | ''Примеры:'' | ||
+ | |||
+ | [http://children63r.blogspot.com/ Конкурс "Моя семья"] | ||
+ | |||
+ | ''Логин: children63@gmail.com | ||
+ | |||
+ | Пароль: children'' | ||
+ | |||
+ | |||
+ | |||
+ | '''Задание 4.''' | ||
+ | |||
+ | Уважаемые коллеги. | ||
+ | |||
+ | Перед вами стоит проблема организовать on-line деятельность среди учащихся, удаленных от вас и друг друга. | ||
+ | |||
+ | ''Ваша задача:'' | ||
+ | # Выбрать форму организации работы с детьми (это может быть: конкурс (олимпиада, проект и т.п.) выполнение домашнего задания, работа с детьми с особыми образовательными потребностями, лабораторная работа и т.д.). | ||
+ | # Проанализировать существующие сервисы Интернет (см. Таблица «Шпаргалка», содержащую основные характеристики некоторых сервисов). | ||
+ | # Выбрать среду отвечающую следующим граничным условиям. | ||
+ | |||
+ | * Ответы детей на предъявленное задание должны быть структурированы, | ||
+ | * Должны отслеживаться по времени, | ||
+ | * Возможность последующей проверки и комментирования. | ||
+ | * При размещении материалов в среде необходимо избежать конфликта редактирования при единовременном доступе, | ||
+ | * Возможность предъявления заданий в строго заданное время в определенной последовательности, одновременно для всех участников. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | ''Аннотация к заданиям:'' | ||
+ | |||
+ | Учитываются следующие принципы андрагогики. | ||
+ | |||
+ | # Обучение для конкретной цели. | ||
+ | # Выбор содержания опираясь на опыт и знания. | ||
+ | # Самостоятельный выбор формы и траектории своей работы. | ||
+ | # Практико-ориентированный результат. | ||
+ | |||
+ | == Итоговая рефлексия == | ||
+ | |||
+ | # Повысили свой профессиональный уровень. | ||
+ | # Узнали много нового и разного. | ||
+ | # Семинар породил массу сомнений и вопросов по компетентностям. | ||
+ | # Оставил массу позитива и идей для размышления, а возможно и дальнейшей реализации. | ||
+ | # Позволил взглянуть на "себя любимую" другими глазами. | ||
+ | |||
+ | [[Категория:Деятельность тьютера]] |
Текущая версия на 14:48, 11 апреля 2008
Крайние левые - не место положения, а состояние души.
- Тиссен Елена Гергардовна
- Бугрова Ирина Петровна
- Калугина Инна Генриховна
- Яковлева Вероника Владимировна
Ожидания:
- Кофе;
- Эффективные методики "заманивания" педагогов в дебри Интернета для предъявления собственного опыта сообществу;
- Приемы сплочения педагогических сообществ посредством Интернет;
- Четкий график работы на ближайшие три дня;
- Благосклонность тренера;
- Высокоскоростной Интернет, ЦВЕТНОЙ, ШИРОКОПОЛОСНЫЙ.
Профессиональные качества Тьютора:
- Умение управлять динамическим процессом;
- Умение создавать индивидуальную траекторию обучаемого для достижения результата в обозначенном поле;
- Эффективное транслирование сторонней информации (идеи, методик и т.д.);
- Восприимчивость к сторонним технологиям;
- Высокая обучаемость;
- Коммуникативная компетентность.
Содержание |
Впечатления первого дня
- День заставил задуматься о хорошо известном и преломиться в своей профессиональной деятельности;
- Воочию увидеть возможность "зажечь из искры пламя";
- Узнали о своем возрасте много "лестного";
- Выяснилось, что на общепринятые правила, работая в нескольких коллективах с одной идеологией, мы смотрим по разному, что заставляет задуматься о "договоримся о понятиях".
Итого:Призрак бродит по ранчо...призрак ИКТ с примесью педагогики.
Рефлексия второго дня
- Расставили акценты в понимании ИКТ компетенций.
- Примерили на себя одну из активных форм средств обучения.
- Сделали выводы:
- при организации игр в стили Encounter необходимо учитывать:
- технику безопасности;
- возможность вариативности оперативных коммуникаций;
- четкая "нарезка на временные куски";
- проработка содержательного аспекта под задачу;
- распределение уровня сложности задач с учетом периодов вовлечения в игру наибольшей активности, поддержания интереса;
- итоговое задание должно предполагать эмоциональный взрыв, настроить на позитив, создание ситуации успешности.
Принципы обучения взрослых
Практикум
Задание 1.
Вам необходимо организовать on-line дискуссию в Интернет. Разделитесь на две группы. Одна группа разрабатывает проведение дискуссии в среде wiki; другая – в блоге. Через 20 минут поменяйтесь местами и проанализируйте возможности двух сред по следующим критериям:
- Структурированность реплик детей,
- Возможность отследить время размещения,
- Возможность добавления комментариев к репликам,
- Отсутствие конфликта редактирования при единовременном доступе,
- Возможность размещения графических файлов,
- Возможность модерирования,
- Возможность составления и размещению резюме.
Задание 2.
Уважаемые коллеги.
Вы успешно организовали деятельность учащихся в том или ином мероприятии (например, конкурсе, проекте, экскурсии и т.п.). Теперь Вам необходимо отследить эмоции и/или знания участников после его проведения (организовать сетевую рефлексию участников) по его итогам.
Ваша задача:
- Сформулировать 3-4 вопроса для проведения рефлексии участников
- Выбрать два разных сервиса для проведения рефлексии, опираясь на возрастные особенности участников.
- Сформулировать не более 2-х тезисов в пользу Вашего выбора.
Примечание. Вы можете воспользоваться Таблицей «Шпаргалка», содержащей основные характеристики некоторых сервисов.
Примеры:
О нашем проекте замолвите слово
Живой стенд проекта По секрету всему свету
Задание 3.
Уважаемые коллеги.
Руководство учреждения обязало Вас организовать в Интернет деятельность учащихся, изначально предполагающую размещение некоторых личных данных (например: ФИО ребенка и личную фотографию, ФИО, место работы родителей, домашний адрес и т.п..) и возможность размещения графических файлов,
Ваша задача:
- Сформулировать тему задания для учащихся (возможно выбрать тему из личного опыта) выбрать сервис для его проведения, учитывая следующие граничные условия.
- Обеспечение безопасности личной информации (обеспечение доступа определенному кругу пользователей).
- Возможность организации обсуждения каждой работы.
Примечание. Вы можете воспользоваться Таблицей «Шпаргалка», содержащей основные характеристики некоторых сервисов.
Примеры:
Логин: children63@gmail.com
Пароль: children
Задание 4.
Уважаемые коллеги.
Перед вами стоит проблема организовать on-line деятельность среди учащихся, удаленных от вас и друг друга.
Ваша задача:
- Выбрать форму организации работы с детьми (это может быть: конкурс (олимпиада, проект и т.п.) выполнение домашнего задания, работа с детьми с особыми образовательными потребностями, лабораторная работа и т.д.).
- Проанализировать существующие сервисы Интернет (см. Таблица «Шпаргалка», содержащую основные характеристики некоторых сервисов).
- Выбрать среду отвечающую следующим граничным условиям.
- Ответы детей на предъявленное задание должны быть структурированы,
- Должны отслеживаться по времени,
- Возможность последующей проверки и комментирования.
- При размещении материалов в среде необходимо избежать конфликта редактирования при единовременном доступе,
- Возможность предъявления заданий в строго заданное время в определенной последовательности, одновременно для всех участников.
Аннотация к заданиям:
Учитываются следующие принципы андрагогики.
- Обучение для конкретной цели.
- Выбор содержания опираясь на опыт и знания.
- Самостоятельный выбор формы и траектории своей работы.
- Практико-ориентированный результат.
Итоговая рефлексия
- Повысили свой профессиональный уровень.
- Узнали много нового и разного.
- Семинар породил массу сомнений и вопросов по компетентностям.
- Оставил массу позитива и идей для размышления, а возможно и дальнейшей реализации.
- Позволил взглянуть на "себя любимую" другими глазами.