ЦЫ
(→Профессиональные качества тьютора) |
|||
| (не показаны 18 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 53: | Строка 53: | ||
#Самообладание | #Самообладание | ||
#Чувство юмора | #Чувство юмора | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == Правила и техники конструктивного общения == | ||
| + | |||
| + | Правило 4. [[Проявление интереса к проблемам партнера]] | ||
| Строка 62: | Строка 67: | ||
*Синяки на голове неизлечимы, по крайней мере в ближайшие 3 дня. | *Синяки на голове неизлечимы, по крайней мере в ближайшие 3 дня. | ||
*Очень полезным оказалась работа по подборке практических примеров к правилам конструктивного общения, что мы впоследствии и попытались применить. На многие, казалось бы, знакомые нам "вещи", взглянули под другим углом. | *Очень полезным оказалась работа по подборке практических примеров к правилам конструктивного общения, что мы впоследствии и попытались применить. На многие, казалось бы, знакомые нам "вещи", взглянули под другим углом. | ||
| + | |||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:1_ден.JPG|А ты получил удовольствие от первого дня??? | ||
| + | Изображение:1_ден_1.JPG|Глаза боятся, а мысли роятся... | ||
| + | Изображение:1_ден_2.JPG|Тень отца ТЬЮТОРА! | ||
| + | Изображение:1_ден_3.JPG|Первый день. Как фишка ляжет... | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | == Рефлексия второго дня == | ||
| + | #Попробовали выяснить признаки ИКТ-компетентности. | ||
| + | #Испытали на себе много новых непередаваемых ощущений: | ||
| + | #*азарт, | ||
| + | #*командный дух, | ||
| + | #*надежное плечо товарища, | ||
| + | #*гвоздь в ноге, | ||
| + | #*неуспешность и успешность, | ||
| + | #*шевеление извилин. | ||
| + | #Приобрели опыт и узнали о многообразиии способов организации городских игр. | ||
| + | #Обсудили варианты содержания в зависимости от поставленных целей и задач. | ||
| + | #Проанализировали возможные непредвиденные ситуации во время проведения подобных игр. | ||
| + | #Проанализировали основные взгляды, идеи, подходы к обучению взрослых. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | == Принципы обучения взрослых == | ||
| + | |||
| + | Сравнительный анализ точек зрения Ноулза, Дж. Бернардина и Дж. Рассела, Р. М. Смита и С. И. Змеева по обучению взрослых | ||
| + | |||
| + | [[Изображение:Кластер 1.JPG]] | ||
| + | |||
| + | == Практикум - Видеосервисы== | ||
| + | Компетентностно – ориентированные задания, предполагающих использование социальных сервисов Web 2.0 (видеосервисы) | ||
| + | |||
| + | '''Аннотация к заданиям:''' | ||
| + | В предлагаемых заданиях учитываются все основные принципы андрагогики. | ||
| + | Ситуации, описанные в заданиях, актуальны в современных условиях. | ||
| + | Выполняя задания, педагоги приобретают определенный опыт использования видеосервисов, на который затем, в ходе дальнейшего обучения опирается тьютор. | ||
| + | При использовании заданий слушателями, которые в силу различных причин – возрастных или еще каких-нибудь, не способны самостоятельно их выполнить – возможно представление дополнительной информации. | ||
| + | Также задания предполагают приобретение опыта создания видеороликов с помощью различных устройств | ||
| + | |||
| + | == '''1 задание.''' == | ||
| + | |||
| + | ''Используя видеосервис ru.youtube.com, создать плей-лист (коллекцию) наиболее удачных (методически грамотных, зрелищных) видеороликов об использовании интерактивной доски в образовании, который Вы порекомендуете своим коллегам на педсовете по этой теме.'' | ||
| + | |||
| + | ''PS. Помните, что Ютьюб - это Вам не Яндекс... Он не угадывает, что Вы на самом деле имели в виду, когда писали запрос. Это круче. Для получения хорошего результата используйте разные варианты конкретных поисковых запросов.'' | ||
| + | |||
| + | == '''2 задание.''' == | ||
| + | |||
| + | ''Вы - участник Конкурса педагогических идей. Одним из условий участия в номинации "Интерактивные технологии в образовании" является представление ссылки на созданный Вами и размещенный в сети видеоролик по использованию интерактивных технологий в адрес организаторов конкурса gip@itc.tgl.ru. '''Сделайте это!''''' | ||
| + | |||
| + | В Вашем распоряжении имеется: | ||
| + | *интерактивная доска SmartBoard | ||
| + | *цифровой планшет | ||
| + | *сотовый телефон Nokia 6230i | ||
| + | *фотоаппарат Sony 12345 | ||
| + | *видеокамера Samsung | ||
| + | *компьютер с выходом в Интернет | ||
| + | *ссылка на статью в ТолВики о различных видеосервисах | ||
| + | |||
| + | == '''3 задание.''' == | ||
| + | |||
| + | ''Используя сервис В контакте.ru, найдите сообщество обучающихся в Центре и предложите им на обсуждение свой видеоролик, созданный в рамках конкурса педагогических идей.'' | ||
| + | |||
| + | == Итоговая рефлексия == | ||
| + | |||
| + | #В результате работы МЫ в очередной раз УБЕДИЛИСЬ, что МЫ: | ||
| + | #*молодЦЫ | ||
| + | #*ИКТ-компетентниЦЫ | ||
| + | #*красавиЦЫ | ||
| + | #*тьюторниЦЫ | ||
| + | #*наездниЦЫ | ||
| + | #*умниЦЫ, но далеко не offЦЫ | ||
| + | #ПОЛУЧИЛИ добро на помощь и поддержку при организации городских игр. СПАСИБО!!! | ||
| + | #ОБМЕНЯЛИСЬ словами-паразитами городов Тольятти и Владимира (АПРИОРИ и ОТНЮДЬ) | ||
| + | |||
| + | '''Предложения на будущее:''' | ||
| + | ХОТЕЛОСЬ БЫ продолжить общение по вопросам составления компетентностно-ориентированных заданий и получить от коллег из Владимира примеры, созданные ими («будем дружить городами»?!) | ||
| + | |||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Деятельность тьютера]] |
Текущая версия на 14:51, 11 апреля 2008
Содержание |
Команда *****ЦЫ
Одегова Светлана
Лобода Светлана
Пинская Екатерина
Тишина Александра
Герасимова Ирина
Наши ожидания:
Повышение профессионального уровня
Хочется креатива
Получить представление об опыте другого города в области повышения квалификации
Совместить приятное с полезным
Получить опыт организации игр для взрослых (педагогов)
А ВДРУГ НАМ ПОВЕЗЕТ??? И НАШИ ОЖИДАНИЯ ОПРАВДАЮТСЯ???
Профессиональные качества тьютора
- Знание психологических особенностей взрослых
- Знание профессиональных особенностей категории слушателей
- Владение методами (приёмами, техниками) общения со взрослыми
- Самообладание
- Чувство юмора
Правила и техники конструктивного общения
Правило 4. Проявление интереса к проблемам партнера
Рефлексия первого дня
- Узнали много нового и интересного. При чтении текста пытались соотнести свой возраст с указанными примерами. Ничего в перспективе, кроме геронтогенеза нам не светит.
- Ощутили на себе различные виды работы со взрослыми. Оставили следы...
- Побывали в роли "неопытных стрельцов", после чего на наших лицах "проявились агрессивные черты" (Копылова Г.В.)
- Синяки на голове неизлечимы, по крайней мере в ближайшие 3 дня.
- Очень полезным оказалась работа по подборке практических примеров к правилам конструктивного общения, что мы впоследствии и попытались применить. На многие, казалось бы, знакомые нам "вещи", взглянули под другим углом.
А ты получил удовольствие от первого дня???
Глаза боятся, а мысли роятся...
Тень отца ТЬЮТОРА!
Первый день. Как фишка ляжет...
Рефлексия второго дня
- Попробовали выяснить признаки ИКТ-компетентности.
- Испытали на себе много новых непередаваемых ощущений:
- азарт,
- командный дух,
- надежное плечо товарища,
- гвоздь в ноге,
- неуспешность и успешность,
- шевеление извилин.
- Приобрели опыт и узнали о многообразиии способов организации городских игр.
- Обсудили варианты содержания в зависимости от поставленных целей и задач.
- Проанализировали возможные непредвиденные ситуации во время проведения подобных игр.
- Проанализировали основные взгляды, идеи, подходы к обучению взрослых.
Принципы обучения взрослых
Сравнительный анализ точек зрения Ноулза, Дж. Бернардина и Дж. Рассела, Р. М. Смита и С. И. Змеева по обучению взрослых
Практикум - Видеосервисы
Компетентностно – ориентированные задания, предполагающих использование социальных сервисов Web 2.0 (видеосервисы)
Аннотация к заданиям: В предлагаемых заданиях учитываются все основные принципы андрагогики. Ситуации, описанные в заданиях, актуальны в современных условиях. Выполняя задания, педагоги приобретают определенный опыт использования видеосервисов, на который затем, в ходе дальнейшего обучения опирается тьютор. При использовании заданий слушателями, которые в силу различных причин – возрастных или еще каких-нибудь, не способны самостоятельно их выполнить – возможно представление дополнительной информации. Также задания предполагают приобретение опыта создания видеороликов с помощью различных устройств
1 задание.
Используя видеосервис ru.youtube.com, создать плей-лист (коллекцию) наиболее удачных (методически грамотных, зрелищных) видеороликов об использовании интерактивной доски в образовании, который Вы порекомендуете своим коллегам на педсовете по этой теме.
PS. Помните, что Ютьюб - это Вам не Яндекс... Он не угадывает, что Вы на самом деле имели в виду, когда писали запрос. Это круче. Для получения хорошего результата используйте разные варианты конкретных поисковых запросов.
2 задание.
Вы - участник Конкурса педагогических идей. Одним из условий участия в номинации "Интерактивные технологии в образовании" является представление ссылки на созданный Вами и размещенный в сети видеоролик по использованию интерактивных технологий в адрес организаторов конкурса gip@itc.tgl.ru. Сделайте это!
В Вашем распоряжении имеется:
- интерактивная доска SmartBoard
- цифровой планшет
- сотовый телефон Nokia 6230i
- фотоаппарат Sony 12345
- видеокамера Samsung
- компьютер с выходом в Интернет
- ссылка на статью в ТолВики о различных видеосервисах
3 задание.
Используя сервис В контакте.ru, найдите сообщество обучающихся в Центре и предложите им на обсуждение свой видеоролик, созданный в рамках конкурса педагогических идей.
Итоговая рефлексия
- В результате работы МЫ в очередной раз УБЕДИЛИСЬ, что МЫ:
- молодЦЫ
- ИКТ-компетентниЦЫ
- красавиЦЫ
- тьюторниЦЫ
- наездниЦЫ
- умниЦЫ, но далеко не offЦЫ
- ПОЛУЧИЛИ добро на помощь и поддержку при организации городских игр. СПАСИБО!!!
- ОБМЕНЯЛИСЬ словами-паразитами городов Тольятти и Владимира (АПРИОРИ и ОТНЮДЬ)
Предложения на будущее: ХОТЕЛОСЬ БЫ продолжить общение по вопросам составления компетентностно-ориентированных заданий и получить от коллег из Владимира примеры, созданные ими («будем дружить городами»?!)
