Учебный проект Мы теперь навечно должники природы!
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
(→План проекта) |
||
Строка 14: | Строка 14: | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
+ | |||
Подготовительный • Основной • Заключительный (выводы исследования) | Подготовительный • Основной • Заключительный (выводы исследования) | ||
+ | |||
+ | Этап 1. Подготовительный.''''' | ||
+ | |||
+ | ''Учитель планирует:'' | ||
+ | |||
+ | -подготовку и проведение проекта "Таинственные орфограммы", | ||
+ | |||
+ | -этапы проекта, | ||
+ | |||
+ | -темы для учебных исследований учащихся, | ||
+ | |||
+ | -оценивание в ходе проекта. | ||
+ | |||
+ | ''Учитель готовит:'' | ||
+ | |||
+ | -буклет для родителей, | ||
+ | |||
+ | -стартовую презентацию для выявления представлений и интересов учащихся, | ||
+ | |||
+ | -набор дидактического и раздаточного материала | ||
+ | |||
+ | '''Этап 2. Основной.''' | ||
+ | |||
+ | - формирование групп с учётом учебных потребностей для исследовательско-поисковой работы, | ||
+ | |||
+ | - "мозговой штурм" в группах, | ||
+ | |||
+ | - план работы в группах, | ||
+ | |||
+ | - выбор темы исследования каждым учеником в группах, | ||
+ | |||
+ | - распределение ролей в группах, | ||
+ | |||
+ | -анализ проблемных вопросов, | ||
+ | |||
+ | '''Этап 3. Заключительный.''' | ||
+ | |||
+ | - взаимооценка работ групп, | ||
+ | |||
+ | - подведение итогов работы над проектом, | ||
+ | |||
+ | - проверочная работа по учебному плану с использованием дидактического материала, подготовленного учителем(тест, карточки), | ||
+ | |||
+ | - оформление результатов исследования, | ||
+ | |||
+ | - рефлексия | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == |
Версия 03:41, 29 ноября 2011
Автор проекта
Кохнюк Ольга Васильевна
Название проекта
Мы теперь навечно должники природы!
Предмет, класс
Биология, экология, 7 класс
Краткая аннотация проекта
Наиболее существенной причиной снижения численности многих видов птиц у нас является изменение среды их обитания. Те, которые не могут приспособиться к новым условиям, попадают в самое тяжелое положение. Помощь этим удивительным братьям меньшим – весьма доступное и благородное задание для любителей природы. Прежде всего, это может быть постройка искусственных гнездовий, защита существующих мест гнездования, подкормка птиц. В ходе работы над проектом учащиеся изучат многообразие птиц, сезонные явления в жизни птиц, их строение и значение. Через исследования и решение проблемных вопросов привлекается внимание учащихся к экологическим проблемам окружающей среды родного края, исследуются и накапливаются знания по видовому многообразию птиц в Самарской области. Учащиеся смогут: 1.Показать роль птиц в жизни растений, животных, для человека. 2.Формировать знания об особенностях строения, образа жизни, приспособленности к среде обитания птиц, относящихся к разным экологическим группам по способу питания и месту обитания. 3.Познакомятся с влиянием деятельности человека на видовой состав птиц и приспособленность их к среде обитания. 4.Смогут обосновать необходимость охраны птиц. 5.Будут созданы условия для формирования учебных умений (сравнивать, обобщать, проводить исследования, делать отчеты, работать в Internet, смогут использовать сервисы web 2.0). 6.Учащиеся с любовью и заботой будут участвовать в охране птиц родного края. Продолжительность - 7 уроков.
План проекта
Подготовительный • Основной • Заключительный (выводы исследования)
Этап 1. Подготовительный.
Учитель планирует:
-подготовку и проведение проекта "Таинственные орфограммы",
-этапы проекта,
-темы для учебных исследований учащихся,
-оценивание в ходе проекта.
Учитель готовит:
-буклет для родителей,
-стартовую презентацию для выявления представлений и интересов учащихся,
-набор дидактического и раздаточного материала
Этап 2. Основной.
- формирование групп с учётом учебных потребностей для исследовательско-поисковой работы,
- "мозговой штурм" в группах,
- план работы в группах,
- выбор темы исследования каждым учеником в группах,
- распределение ролей в группах,
-анализ проблемных вопросов,
Этап 3. Заключительный.
- взаимооценка работ групп,
- подведение итогов работы над проектом,
- проверочная работа по учебному плану с использованием дидактического материала, подготовленного учителем(тест, карточки),
- оформление результатов исследования,
- рефлексия
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Как сохранить видовое многообразие птиц родного края для будущих поколений?
- Проблемный вопрос: Выяснить, какая связь между внешним строением, строением скелета и полетом птиц?
- Учебный вопрос: Какие особенности внешнего строения птиц?
- Учебный вопрос: Какие особенности строения перьев и их расположение на теле птицы?
- Учебный вопрос: Какие изменения произошли в строении скелета птиц в связи с приспособленностью к полету?
- Проблемный вопрос: Определить, как приспособлены различные экологические группы птиц к местам обитания?
- Учебный вопрос: Объясните понятие "экологические группы птиц". Назовите известные вам группы.
- Учебный вопрос: Какое влияние на жизнь птиц оказывают сезонные изменения в природе?
- Учебный вопрос: Какие черты приспособленности к среде обитания у птиц леса, птиц открытых пространств, водоплавающих птиц, птиц побережий водоемов и болот?
- Проблемный вопрос: Возможна ли дальнейшая жизнь на Земле без птиц?
- Учебный вопрос: Играют ли птицы положительную роль в экосистемах?
- Учебный вопрос: Можно ли жить без птиц?
- Учебный вопрос: Нужно ли охранять птиц?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Темы исследований Исследование Кохнюк
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Таблица на закрепление знаний на тему «Экологические группы птиц по месту обитания»
- Заполнить таблицу: Экологическая группа Виды Места обитания Образ жизни и черты приспособленности к среде
- Схема «Хищные птицы»
- закончить схему