Исследование учащихся в проекте "Моделирование"

Версия 23:27, 3 декабря 2011 (просмотреть исходный код) Зотеева Жанна Анатольевна (обсуждение | вклад) (→Ход работы) ← Предыдущая правка		Версия 23:41, 3 декабря 2011 (просмотреть исходный код) Зотеева Жанна Анатольевна (обсуждение | вклад) (→Ход работы) Следующая правка →
Строка 30:		Строка 30:
	==Ход работы==		==Ход работы==
−	'''Этап подготовительный:'''
−	1. Собрать и проанализировать информацию о строении и применении рычага, о том, как в истории упоминается рычаг.	+	Этап подготовительный
−	Выяснить с помощью опроса, наблюдения, интервью как люди используют рычаги.	+
−	Выдвинуть гипотезу.	+
−	'''Основной этап:'''	+	1. Определение темы проекта "Понятие модели и моделирование"
−	Обсудить с одноклассниками проблемные вопросы.	+	2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта.
−	Провести лабораторное исследование рычага и узнать какая польза от рычага.	+
−	Участвовать вместе с группой в создании презентации о рычаге.	+
−	Научиться решать разные задачи про рычаг.	+
−	Построить вместе с группой макет рычага.	+
−	Придумать кроссворд про рычаг и другие простые механизмы.	+
−	Написать эссе по теме «Просты ли простые механизмы? Можно ли сдвинуть Землю?».	+
−	Поучаствовать в подготовке статьи в школьную газету про то, как наша группа работала над проектом.	+
−	Поучаствовать в размещении на школьном сайте результатов работы нашей группы про рычаг.	+
−	Этап заключительный:	+	3. Составление плана оценивания (оценивание в ходе проекта (формирующее и итоговое)).
−	Принять участие в защите макета, который строила наша группа.	+	4. Подготовка необходимых материалов:
−	Принять участие в выставке макетов и эссе на тему проекта на школьной недели физики.	+
−	На выставке показать брошюры с кроссвордами по теме «Простые механизмы», которую составила наша группа.	+	список информационных источников и литературы
		+
		+	вводная презентация проекта
		+
		+	дидактический материал
		+
		+	критерии для оценки работ учащихся
		+
		+	список необходимого оборудования (фотоаппарат, сканер и т.д.)
		+
		+	5. Определение знаний, умений, опыта у учащихся по теме проекта.
		+
		+	7. Деление учащихся на группы
		+
		+	материалисты
		+
		+	математики
		+
		+	конструкторы
		+
		+
		+	Этап основной
		+
		+	1. Обсуждение проблемного и учебных вопросов в группе.
		+
		+	2. Выдвижение гипотез решения проблемы.
		+
		+	3. Распределение ролей в нашей группе.
		+
		+	4. Поиск информации по вопросам исследования. Обработка полученной информации.
		+
		+	5. Оформление результатов исследовательской деятельности нашей группы
		+
		+	в виде презентации, WIKI газеты, фотоальбома и т.д.
		+
		+	6. Подготовка выступления.
		+
		+	Этап заключительный
		+
		+	1. Защита темы нашей группы.
		+
		+	2. Демонстрация газеты и фотоальбома.
		+
		+	3. Оценивание результатов деятельности нашей группы и других групп.
		+
		+	4. Подведение итогов.
	==Наши результаты==		==Наши результаты==

---

Версия 23:41, 3 декабря 2011

Исследование учащихся в проекте Название проекта

Содержание 1 Тема исследования 2 Актуальность проблемы 3 Цель 4 Задачи 5 Гипотеза 6 Объект исследования 7 Методы 8 Ход работы 9 Наши результаты 10 Выводы 11 Список ресурсов

Тема исследования

Может ли компьютер и робот заненить человека?

Актуальность проблемы

Человечество стоит на пороге гениальных открытий в различных областях науки, и в том числе, в области компьютеризации и робототехники. Благодаря моделированию, люди познают окружающий мир (в том числе, процессы и явления, которые в нем происходят) и "учат" машины управлять техникой, экономикой, обществом, влиять на природные явления и различные процессы.

Цель

Исследовать понятие моделирования, выявить области применения, инструменты и этапы моделирования.

Задачи

1. Понять, что такое моделирование.
2. Выяснить каковы цели моделирования.
3. Определить место моделирования в деятельности человека.
4. Узнать каковы основные этапы моделирования.
5. Выяснить какова роль компьютера в моделировании.

Гипотеза

Моделировать можно любой объект, явление и процесс. С помощью компьютера можно создавать модели, исследовать, изучать, изменять и управлять этими объектами, процессами и явлениями.

Объект исследования

модели различных объектов, процессов и явлений.

Методы

"Мозговой штурм", анализ, тестирование, наблюдения, самоанализ.

Ход работы

Этап подготовительный

1. Определение темы проекта "Понятие модели и моделирование"

2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта.

3. Составление плана оценивания (оценивание в ходе проекта (формирующее и итоговое)).

4. Подготовка необходимых материалов:

список информационных источников и литературы

вводная презентация проекта

дидактический материал

критерии для оценки работ учащихся

список необходимого оборудования (фотоаппарат, сканер и т.д.)

5. Определение знаний, умений, опыта у учащихся по теме проекта.

7. Деление учащихся на группы

материалисты

математики

конструкторы

Этап основной

1. Обсуждение проблемного и учебных вопросов в группе.

2. Выдвижение гипотез решения проблемы.

3. Распределение ролей в нашей группе.

4. Поиск информации по вопросам исследования. Обработка полученной информации.

5. Оформление результатов исследовательской деятельности нашей группы

в виде презентации, WIKI газеты, фотоальбома и т.д.

6. Подготовка выступления.

Этап заключительный

1. Защита темы нашей группы.

2. Демонстрация газеты и фотоальбома.

3. Оценивание результатов деятельности нашей группы и других групп.

4. Подведение итогов.

Наши результаты

Выводы

• ...
• ...
• ...

Список ресурсов

Печатные издания:

• Н.В.Макарова "Информатика и ИКТ 8-9 класс", 2010 г.
• ...
• ...

Интернет - ресурсы:

• ...
• ...
• ...