|
|
| (не показаны 7 промежуточных версий 2 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | <!---------------------------------------------------------->
| + | Здоровье до того превышает все остальные блага, что здоровый нищий счастливее короля”,- писал А. Шопенгауэр. В нашей области снижается продолжительность жизни, наблюдается постоянный рост общей заболеваемости населения, увеличивается количество инфекционных заболеваний. К сожалению, эта тенденция к заболеваниям напрямую коснулась школьников. В школе, начиная с начальных классов, почти нет практически здоровых детей. Всем кто небезразличен к своему здоровью, мы предлагаем прочитать наш текст о вреде курения. |
| | | | |
| | + | Этот текст мы посвящаем не только детям, но и взрослым. Дети могут быть не только активными курильщиками, но и пассивными. |
| | | | |
| − | == Автор проекта ==
| + | ''''''Курение - вредная привычка, приводящая к различным нарушениям в организме'''''' |
| | | | |
| − | [[Участник:Чапланова Л. В.|Чапланова Любовь Васильевна]]
| |
| | | | |
| − | == Название проекта ==
| + | [[Категория:ТГУ]] |
| − | | + | [[Категория:TEO2]] |
| − | Мы и наше здоровье
| + | |
| − | | + | |
| − | == Предмет, класс ==
| + | |
| − | | + | |
| − | Окружающий мир,3 класс
| + | |
| − | | + | |
| − | == Краткая аннотация проекта ==
| + | |
| − | Здоровье до того превышает все остальные блага, что здоровый нищий счастливее короля”,- писал А. Шопенгауэр. В нашей области снижается продолжительность жизни, наблюдается постоянный рост общей заболеваемости населения, увеличивается количество инфекционных заболеваний. К сожалению, эта тенденция к заболеваниям напрямую коснулась школьников. В школе, начиная с начальных классов, почти нет практически здоровых детей.
| + | |
| − | Всем кто небезразличен к своему здоровью, мы предлагаем принять участие в этом проекте. Продолжительность его 6-7 недель. Цель проекта: формирование навыков сохранения и укрепления здорового образа жизни. Задачи проекта: совершенствовать знания по ОБЖ и окружающему миру; формировать понимание учащихся о здоровом образе жизни; развивать творческие способности детей. Этот проект будет интересен всем тем учащимся 3 класса, кто хочет узнать много нового, не боится трудностей и верит в свои силы. В проекте будут рассматриваться следующие темы по ОБЖ "Здоровье и наша безопасность", по Окружающему миру "Организм человека", "Наше питание", " Здровый образ жизни". Проект поможет сформировать навыки здорового образа жизни,подведёт к пониманию о необходимости сохранения и укрепления своего здоровья и негативного отношения к вредным привычкам, осознания необходимости занятий спортом.
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1smmw4M7P_7-lhMQ8JIC0es9pPYOb0_g6447NuZhXleg/edit?hl=ru Визитная карточка проекта] | + | |
| − | | + | |
| − | == План проекта ==
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. этап. Организационно-подготовительный
| + | |
| − | | + | |
| − | • Формирование групп учащихся, • Составление плана работы. • Формулирование вопросов для исследований. • Подбор информационный ресурсов для проекта (учителя). • Создание учителем буклета для родителей. 1 урок и 10 минут родительского собрания.
| + | |
| − |
| + | |
| − | Вводная презентации для учащихся. • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов). 1 урок.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. этап. Обучающий
| + | |
| − | | + | |
| − | • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта, с помощью теста, листа контроля. • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. 1 урок.
| + | |
| − | Определение групп по интересам. • Определение темы исследования каждым учеником и по группам. • Определение этапов работы над проектом. • Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы). • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. • Знакомство с критериями оценки работ. 1 урок
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. этап. Исследовательский
| + | |
| − | | + | |
| − | • Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: 1. Прохождение тестов. 2. Сохранение результатов в формате Word . 3. Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. 4. Работа с печатными материалами.1 урок. 5. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. 6. Составление плана презентации. 7. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. 8. Самооценивание презентаций участниками проекта. 9. Взаимооценка работ друг у друга. 1 урок.
| + | |
| − | | + | |
| − | 4. этап. Итоговый. Защита проекта. 1 урок.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Вопросы, направляющие проект ==
| + | |
| − | | + | |
| − | ''Как "сделать зоровье своими руками?":''
| + | |
| − | | + | |
| − | #''Что нужно, чтобы быть здоровым?:''
| + | |
| − | ##''Является ли здоровье важной составляющей частью жизни людей?:''
| + | |
| − | ##''Каковы факторы влияющие на здоровье и благополучие человека?''
| + | |
| − | #''Как влияют привычки на здоровье человека?:''
| + | |
| − | ##''Какой вред наносят организму человека вредные привычки?:''
| + | |
| − | ##''Как зависит здоровье общества от каждого из нас?:''
| + | |
| − | ##''Существует ли взаимосвязь между понятиями "здоровое общество" и "здоровый образ жизни"?:''
| + | |
| − | #'' Спорт - это здоровье?:''
| + | |
| − | ##''Как спорт способен укрепить и сохранить здоровье?:''
| + | |
| − | ##''Каковы современные средства оздоровления человеческого организма?:''
| + | |
| − | | + | |
| − | == Публикация учителя ==
| + | |
| − | [[Изображение:Буклет Чапланова 1.jpg|300px]] | + | |
| − | [[Изображение:Буклет Чапланова 2.jpg|300px]]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdsdqOvtQtFTZGRyN20zZ3dfM2N6Zzl3bmNq Вводная презентация]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdsdqOvtQtFTZGRyN20zZ3dfNjBmMms0N2tkcg Презентация "Наше здоровье - наша забота!"]
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Исследование учащихся в проекте Мы и наше здоровье]]
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/16ED8CJoNfRmZSRjhUibEcway3NYS8EXn_7ReQTZqHOM/edit темы исследований]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| + | |
| − | | + | |
| − | План оценивания.
| + | |
| − |
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1FTce96OJSI6ZG4_YcwaEpe7JeM8wK565zJtawNlfi9k/edit Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]
| + | |
| − | | + | |
| − | '''Формирующее оценивание'''
| + | |
| − | {| border=1
| + | |
| − | |'''До начала проекта'''
| + | |
| − | |'''В ходе проекта'''
| + | |
| − | |'''После завершения проекта'''
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |
| + | |
| − | * [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdsdqOvtQtFTZGRyN20zZ3dfNDhkYzdjczVmcA Вводная презентация]
| + | |
| − | *[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dFBwVDVreE80cTRXZ1BVaG1QSnZLZmc6MQ Вводное тестирование]
| + | |
| − | * [https://docs.google.com/document/d/1KuO5J5lClilzo_VlucNUCyO2G7l-A1CDSxZ8ucD5RNw/edit Анкетирование "Наше здоровье"]
| + | |
| − | |
| + | |
| − | *Календарь проекта
| + | |
| − | *[https://docs.google.com/document/d/17GEFK2WnXkcuH56pLeJe-Scj3hnOw3a9UE7ExH2WmMY/edit Памятка "Правила дискуссии"]
| + | |
| − | *[https://docs.google.com/document/d/1dEsAhkEYc3TH2dmb66Xx9P0sl-ZpOJzssX78VK5Qlvk/edit Лист планирования работы в группе"]
| + | |
| − | |
| + | |
| − | *[https://docs.google.com/document/d/1dEsAhkEYc3TH2dmb66Xx9P0sl-ZpOJzssX78VK5Qlvk/edit Критерии оценивания презентации "Наше здоровье-наша забота!"]
| + | |
| − | *Критерии оценивания буклета"Здоровье не купишь - его разум дарит"
| + | |
| − | *Критерии оценивания кроссворда "Азбука питания"
| + | |
| − | |-
| + | |
| − | |}
| + | |
| − | | + | |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| + | |
| − | [[Медиа:Дидактические материалы Чапланова.doc|дидактика]]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Информационные источники ==
| + | |
| − | | + | |
| − | [https://docs.google.com/document/d/1OxuydLrpQ3wTmksxcckDzBGjAxVRHs1JalMq4Ec8QwY/edit Информационные источники]
| + | |
| − | | + | |
| − | == Другие документы ==
| + | |
| − | | + | |
| − | [[Категория:Intel Обучение для будущего]]. | + | |
Здоровье до того превышает все остальные блага, что здоровый нищий счастливее короля”,- писал А. Шопенгауэр. В нашей области снижается продолжительность жизни, наблюдается постоянный рост общей заболеваемости населения, увеличивается количество инфекционных заболеваний. К сожалению, эта тенденция к заболеваниям напрямую коснулась школьников. В школе, начиная с начальных классов, почти нет практически здоровых детей. Всем кто небезразличен к своему здоровью, мы предлагаем прочитать наш текст о вреде курения.
Этот текст мы посвящаем не только детям, но и взрослым. Дети могут быть не только активными курильщиками, но и пассивными.
