Учебный проект Мир вокруг нас
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 26 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | Чужова Татьяна Петровна | + | [http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA:%D0%A7%D1%83%D0%B6%D0%BE%D0%B2%D0%B0_%D0%A2%D0%B0%D1%82%D1%8C%D1%8F%D0%BD%D0%B0_%D0%9F%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%BD%D0%B0&redirect=no Чужова Татьяна Петровна] |
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| Строка 14: | Строка 14: | ||
Проект рассчитан на 4 урока. Тема по учебному плану "Вот и мы" занимает 9 уроков, 8 рабочих и 1 контрольная работа. В данном проекте рассматриваются такие темы как | Проект рассчитан на 4 урока. Тема по учебному плану "Вот и мы" занимает 9 уроков, 8 рабочих и 1 контрольная работа. В данном проекте рассматриваются такие темы как | ||
лексика по темам дни недели, месяца и времена года,магазины,квартира, комнаты, мебель, предлоги времени, артикль a(n) /some/any , there is /are, предлоги места, порядковые числительные, аббревиация в названиях улиц. | лексика по темам дни недели, месяца и времена года,магазины,квартира, комнаты, мебель, предлоги времени, артикль a(n) /some/any , there is /are, предлоги места, порядковые числительные, аббревиация в названиях улиц. | ||
| − | В конце этого проекта учащиеся получат следующие знания, | + | |
| + | В конце этого проекта учащиеся получат следующие | ||
| + | |||
| + | '''знания:''' | ||
| + | |||
| + | -правильно употреблять в речи an, some, any, предлоги места. | ||
| + | |||
| + | -правильно употреблять в речи there is /are. | ||
| + | |||
| + | -правильно употреблять в речи предлоги места. | ||
| + | |||
| + | -правильно употреблять в речи порядковые числительные. | ||
| + | |||
| + | -правильно употреблять в речи аббревиации в названиях улиц. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | '''умения:''' | ||
-воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; | -воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи; | ||
| Строка 28: | Строка 45: | ||
-описывать свою комнату на основе плана, картинки; место в городе; | -описывать свою комнату на основе плана, картинки; место в городе; | ||
| − | + | ||
[https://docs.google.com/document/d/1EPgdung3KiH5P3J3vab8uGqmv-SrUa7L2GRz5BGZWWc/edit Визитная карточка] | [https://docs.google.com/document/d/1EPgdung3KiH5P3J3vab8uGqmv-SrUa7L2GRz5BGZWWc/edit Визитная карточка] | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | '''Подготовительный этап.''' | ||
| + | |||
1. Определение темы проекта. | 1. Определение темы проекта. | ||
| Строка 39: | Строка 58: | ||
3. Планирование проекта учителем: | 3. Планирование проекта учителем: | ||
| − | + | * план проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися); | |
4. Подготовка необходимых материалов: | 4. Подготовка необходимых материалов: | ||
| − | + | * список информационных источников и литературы | |
| − | + | * буклет для родителей, памятки по тематике исследования | |
| − | + | * вводная презентация проекта | |
| − | + | * критерии для оценки работ учащихся | |
| − | + | * список необходимого оборудования (фотоаппарат,цветная бумага, фломастеры, ножницы, картон,проектор) | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
5. Определение знаний, умений, опыта у учащихся по теме проекта.(тестирование остаточных знаний) | 5. Определение знаний, умений, опыта у учащихся по теме проекта.(тестирование остаточных знаний) | ||
| Строка 59: | Строка 73: | ||
7. Деление учащихся на группы. | 7. Деление учащихся на группы. | ||
| − | + | '''Этап основной. (реализация проекта)''' | |
| − | Этап основной. (реализация проекта) | + | |
1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы. | 1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы. | ||
| − | 2. | + | 2. Работа учащихся по вопросам исследования. |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | * обсуждение проблемного вопроса группы | |
| + | * выдвижение гипотез решения проблемы | ||
| + | * распределение ролей в группах | ||
| + | * составление плана работы группы | ||
| + | * поиск информации | ||
| + | * исследовательская деятельность учащихся | ||
| − | + | 3. Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся | |
| + | * выбор формы представления работы (макет, открытка, план-чертеж, рисунок, путеводитель и т.д.) | ||
| − | + | '''Этап заключительный''' | |
| − | + | 1. Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования. | |
| − | + | 2. Оценивание работ учащихся. | |
| − | + | * взаимооценка работ другими группами | |
| − | + | * экспертная оценка учителем | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
3. Подведение итогов работы над проектом. | 3. Подведение итогов работы над проектом. | ||
| − | + | * рефлексия учащихся | |
| − | + | * рефлексия родителей | |
| − | + | ||
| − | + | ||
4. Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителя. | 4. Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителя. | ||
| Строка 136: | Строка 139: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1a2Z1fVawu2FWcqe1XsnQxhA0DXT8QtSyWYRoY2OwVZ4/edit Стратегия оценивания] | |
| − | + | ||
| − | [ | + | |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 147: | Строка 148: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Тестирование остаточных знаний по теме |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdNhLYrviXqWZGR0a3FoM3dfMGhkcDU4a2dw Вводная презентация учителя] |
| − | * | + | * Карты ЗИУ |
| + | * Концептуальные карты | ||
| | | | ||
| − | *. | + | * Контрольные листы оценки для учителя. |
| − | * | + | * Контрольный лист взаимооценки для групп. |
| − | * | + | * Контрольный лист самооценки для учащихся. |
| + | * Обсуждение промежуточных результатов и текущих достижений. | ||
| | | | ||
| − | *... | + | * Представление и защита работ - Приглашение на день рождения, план-чертеж в масштабе своей комнаты, путеводитель для приезжих(макет квартала) |
| − | *. | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AdNhLYrviXqWZGR0a3FoM3dfMjlmbW52M3Zjdw Презентация группы] |
| − | *... | + | |
| + | * Контрольные листы оценки для учителя. | ||
| + | * Контрольные листы взаимооценки для групп. | ||
| + | * Лист индивидуальных достижений для учащихся. | ||
| + | |||
| + | Викторины: | ||
| + | *[http://classtools.net/widgets/quiz_0/FGXOf.htm викторина месяца] | ||
| + | |||
| + | * [http://classtools.net/widgets/dustbin_5/kd8ir.htm викторина предлоги времени] | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
[http://classtools.net/widgets/quiz_0/FGXOf.htm викторина месяца] | [http://classtools.net/widgets/quiz_0/FGXOf.htm викторина месяца] | ||
| − | |||
| − | |||
[http://classtools.net/widgets/dustbin_5/kd8ir.htm викторина предлоги времени] | [http://classtools.net/widgets/dustbin_5/kd8ir.htm викторина предлоги времени] | ||
| − | [ | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/embeddedform?formkey=dE9tU3ozQkZ5dUo2VmFyWktFcmFKN1E6MQ анкета для родителей] |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| − | Печатные издания: | + | Печатные издания: |
| + | Английский в фокусе учебник для 6 кл.общеобразов. учреждений /авторы Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.-М.: Express Publishing: Просвещение,2010. 136c, Module 2 c 16-21, справочник по грамматике GR2 | ||
Интернет - ресурсы: | Интернет - ресурсы: | ||
| − | + | [http://www.google.ru/search?q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D0%B0+%D0%B3%D0%BE%D0%B4%D0%B0&hl=ru&newwindow=1&prmd=imvns&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ei=KjjJTrvXDs2i-gbyyvwf&sqi=2&ved=0CB8QsAQ&biw=1014&bih=590 фото и картинки (времена года)] | |
| − | + | [http://www.google.ru/search?hl=ru&newwindow=1&biw=1014&bih=590&tbm=isch&sa=1&q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F&oq=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B2%D1%80%D0%B5%D0%BC%D1%8F&aq=f&aqi=g2&aql=&gs_sm=e&gs_upl=51063l53073l0l53889l6l6l0l1l1l1l228l856l0.3.2l5l0 фото и картинки (время, часы] | |
| − | + | [http://www.google.ru/search?hl=ru&newwindow=1&biw=1014&bih=590&tbm=isch&sa=1&q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%BA%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B0&oq=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%BA%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D1%80%D0%B0&aq=f&aqi=g2&aql=&gs_sm=e&gs_upl=109733l113129l0l113678l9l9l0l1l1l0l237l1543l0.3.5l8l0 фото и картинки (квартира, комнаты)] | |
| − | + | [http://www.google.ru/search?hl=ru&newwindow=1&biw=1014&bih=590&tbm=isch&sa=1&q=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B2%D1%8B%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8&oq=%D1%84%D0%BE%D1%82%D0%BE+%D0%B2%D1%8B%D0%B2%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B8&aq=f&aqi=g1&aql=&gs_sm=e&gs_upl=59795l64890l0l65429l10l10l1l5l6l0l236l712l0.3.1l4l0 фото и картинки (вывески)] | |
| − | + | [http://map.avtograd.ru/1/k_04.htm карта 4 квартала] | |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | |
| + | [http://www.english-test.net/esl/learn/english/grammar/ei162/esl-test.php тест дни недели] | ||
| + | |||
| + | [http://www.eflnet.com/vocab/dictionary/furniturememorygame.php игра-предметы мебели] | ||
| + | |||
| + | [http://www.bradleys-english-school.com/online/flashmultiplechoice/mc_aansomeany.html тест a(n)/some/any] | ||
| + | |||
| + | [http://www.english-4u.de/prep_of_place_ex1.htm тест предлоги места] | ||
| + | |||
| + | [http://www.usingenglish.com/quizzes/74.html тест There is/are] | ||
| + | |||
| + | [http://www.eslgo.com/classes/beginner/bedroom.html тест There is/are (с картинкой)] | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] | ||
Текущая версия на 13:51, 8 декабря 2011
Автор проекта
Чужова Татьяна Петровна
Название проекта
Мир вокруг нас
Предмет, класс
английский язык, 6 класс
Краткая аннотация проекта
Проект рассчитан на 4 урока. Тема по учебному плану "Вот и мы" занимает 9 уроков, 8 рабочих и 1 контрольная работа. В данном проекте рассматриваются такие темы как лексика по темам дни недели, месяца и времена года,магазины,квартира, комнаты, мебель, предлоги времени, артикль a(n) /some/any , there is /are, предлоги места, порядковые числительные, аббревиация в названиях улиц.
В конце этого проекта учащиеся получат следующие
знания:
-правильно употреблять в речи an, some, any, предлоги места.
-правильно употреблять в речи there is /are.
-правильно употреблять в речи предлоги места.
-правильно употреблять в речи порядковые числительные.
-правильно употреблять в речи аббревиации в названиях улиц.
умения:
-воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящихся к разным коммуникативным типам речи;
- воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога;
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,одноклассников (по теме);
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;
- описывать тематические картинки, события;писать небольшой рассказ о своем микрорайоне;
-описывать свою комнату на основе плана, картинки; место в городе;
План проекта
Подготовительный этап.
1. Определение темы проекта.
2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта.
3. Планирование проекта учителем:
- план проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися);
4. Подготовка необходимых материалов:
- список информационных источников и литературы
- буклет для родителей, памятки по тематике исследования
- вводная презентация проекта
- критерии для оценки работ учащихся
- список необходимого оборудования (фотоаппарат,цветная бумага, фломастеры, ножницы, картон,проектор)
5. Определение знаний, умений, опыта у учащихся по теме проекта.(тестирование остаточных знаний)
6. Вводная презентация.
7. Деление учащихся на группы.
Этап основной. (реализация проекта)
1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
2. Работа учащихся по вопросам исследования.
- обсуждение проблемного вопроса группы
- выдвижение гипотез решения проблемы
- распределение ролей в группах
- составление плана работы группы
- поиск информации
- исследовательская деятельность учащихся
3. Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся
- выбор формы представления работы (макет, открытка, план-чертеж, рисунок, путеводитель и т.д.)
Этап заключительный
1. Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования.
2. Оценивание работ учащихся.
- взаимооценка работ другими группами
- экспертная оценка учителем
3. Подведение итогов работы над проектом.
- рефлексия учащихся
- рефлексия родителей
4. Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителя.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Какой он,мир вокруг нас?
- Проблемный вопрос: Зачем нам время?
- Учебный вопрос: Как образуются порядковые числительные?
- Учебный вопрос:Какие времена года ты знаешь?
- Учебный вопрос:Какие способы образования времени вы знаете?
- Проблемный вопрос:Почему здесь?
- Учебный вопрос:Когда употребляется a(n)/some/any?
- Учебный вопрос:Какие предлоги места вы знаете?
- Учебный вопрос:Что окружает тебя в комнате?
- Учебный вопрос:Как употребляется конструкция There is/are?
- Проблемный вопрос:Где эта улица , где этот дом?
- Учебный вопрос:Какие вывески ты видишь в своем квартале?
- Учебный вопрос:Как употребляется конструкция There is/are?
- Учебный вопрос:Какая аббревиация используется для названий улиц?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте Мир вокруг нас
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
Викторины: |
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Информационные источники
Печатные издания: Английский в фокусе учебник для 6 кл.общеобразов. учреждений /авторы Ю.Е. Ваулина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс.-М.: Express Publishing: Просвещение,2010. 136c, Module 2 c 16-21, справочник по грамматике GR2
Интернет - ресурсы:
фото и картинки (времена года)
фото и картинки (квартира, комнаты)
