Исследование ученика в проекте Профессия родителей глазами детей
| (не показаны 12 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 5: | Строка 5: | ||
==Тема исследования :"Смогу ли я продолжить трудовую династию?"== | ==Тема исследования :"Смогу ли я продолжить трудовую династию?"== | ||
| − | + | Актуальность проблемы: Мне предстоит сделать выбор будущей профессии. Для меня примером в выборе профессии были прадедушка - учитель математики, бабушка и тетя - учитель начальных классов, мама и папа - учителя информатики и экономики. Поэтому я решила узнать в моем проекте смогу ли я продолжить трудовую династию . | |
| − | + | Цель: Узнать смогу ли я продолжить трудовую династию? | |
| − | + | Задачи: | |
| − | + | ||
1) Узнать, что влияет на выбор профессии. 2)Выяснить какие трудовые династии были в семье. | 1) Узнать, что влияет на выбор профессии. 2)Выяснить какие трудовые династии были в семье. | ||
3) Собрать информацию о профессии родителей. 4) Определить свои интересы и склонности (тесты). | 3) Собрать информацию о профессии родителей. 4) Определить свои интересы и склонности (тесты). | ||
5) Собрать информацию о состоянии моего здоровья. 6) Узнать, где я могу обучиться этой профессии. | 5) Собрать информацию о состоянии моего здоровья. 6) Узнать, где я могу обучиться этой профессии. | ||
| − | 7) Узнать востребована ли эта профессия. 8) Проанализировать полученную информацию и сделать вывод. | + | 7) Узнать востребована ли эта профессия. 8) Узнать как родители относятся к моему выбору.(Проанализировать полученную информацию и сделать вывод. |
Гипотеза ; Я смогу продолжить династию. | Гипотеза ; Я смогу продолжить династию. | ||
| − | Этапы исследования | + | Этапы исследования : |
1. Определение темы проекта . | 1. Определение темы проекта . | ||
2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта. | 2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта. | ||
| Строка 25: | Строка 24: | ||
брошюра (буклет) для родителей , памятки по тематике исследования | брошюра (буклет) для родителей , памятки по тематике исследования | ||
список необходимого оборудования (фотоаппарат, сканер и т.д.) | список необходимого оборудования (фотоаппарат, сканер и т.д.) | ||
| − | 5 | + | 5. Работа по вопросам исследования. Обработка полученной информации. |
| − | + | ||
| − | + | ||
- обсуждение проблемного вопроса группы | - обсуждение проблемного вопроса группы | ||
- выдвижение гипотез решения проблемы | - выдвижение гипотез решения проблемы | ||
| Строка 34: | Строка 31: | ||
- поиск информации | - поиск информации | ||
- исследовательская деятельность учащихся | - исследовательская деятельность учащихся | ||
| − | + | 6. Оформление результатов исследовательской деятельности группы учащихся | |
| − | - выбор формы представления | + | - выбор формы представления работы (в виде презентации, публикации, фотоальбомов, настенных газет, книжек-«раскладушек», рефератов, рисунков, сочинений-сказок, буклетов и т.д.) |
- оформление портфолио каждым учеником и/или портфолио групп | - оформление портфолио каждым учеником и/или портфолио групп | ||
| − | + | 7. Защита работ . Основные выводы по теме исследования. | |
| − | + | 8. Оценивание работ : | |
- самооценивание | - самооценивание | ||
- внутригрупповая оценка учеников | - внутригрупповая оценка учеников | ||
| − | - взаимооценка работ другими | + | - взаимооценка работ другими группами - подведение итогов в "Копилке баллов" |
- экспертная оценка учителем | - экспертная оценка учителем | ||
| − | + | 9. Подведение итогов работы над проектом. | |
| − | + | ||
| + | Объект исследования: | ||
| + | ученик, семья, одноклассники , врачи, Центр профориентации | ||
| − | + | Методы: интервью, анкетирование, тестирование, поиск информации | |
| − | + | ||
| − | + | Ход работы: Определяем составляющие выбора профессии: могу-хочу надо. | |
| + | Узнаю у родителей о династиях в семье: интервью. Профессия учитель. | ||
| + | Собираю информацию о профессии учитель ( когда появилась, чем занимается, какими качествами должен обладать учитель) | ||
| + | Совместно с психологом прохожу диагностику на мои интересы и склонности. Обработка результата. | ||
| + | У врачей,школьной медсестры и родителей получаю информацию о состоянии моего здоровья.Интервью. | ||
| + | Узнаю где в моем городе можно получить эту профессию. Работа с буклетами, справочниками. | ||
| + | Узнаю в Центре профориентации города о востребованности этой профессии. | ||
| + | Узнаю мнение родителей о моем выборе. | ||
| + | Сделаю выводы о продолжении трудовой династии учителя. | ||
| + | Наши результаты : В результате исследований, я получила: | ||
| + | 1.Мои интересы , способности, склонности совпадают с требованиями профессии. | ||
| + | 2.По состоянию здоровья я пригоден для этой работы. | ||
| + | 3. Получить образование я могу в моем городе | ||
| + | 4. Эта профессия востребована . | ||
| − | + | Выводы: | |
| + | В результате исследований, я получила, что смогу продолжить династию, так как мои интересы , способности, склонности совпадают с требованиями профессии. По состоянию здоровья я пригоден для этой работы, получить образование я могу в моем городе. Эта профессия востребована . | ||
| + | Список ресурсов: | ||
| + | Печатные издания Галина Шалаева: Кем мне стать? Большая книга профессий | ||
| + | Борисова Е.М. , Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия М.: Знание , 1991.- 78 с. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | Интернет - ресурсы | ||
| + | 1) http://www.mbt72.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=23&Itemid=26 | ||
| + | 2) http://rcpom.edu.by/main.aspx?uid=128675 | ||
| + | 3) http://www.proshkolu.ru/user/Polikarpowa/folder/25689/ | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Разные предметы]] |
Текущая версия на 14:24, 8 декабря 2011
Исследование учащихся в проекте Профессия родителей глазами детей
Тема исследования :"Смогу ли я продолжить трудовую династию?"
Актуальность проблемы: Мне предстоит сделать выбор будущей профессии. Для меня примером в выборе профессии были прадедушка - учитель математики, бабушка и тетя - учитель начальных классов, мама и папа - учителя информатики и экономики. Поэтому я решила узнать в моем проекте смогу ли я продолжить трудовую династию . Цель: Узнать смогу ли я продолжить трудовую династию? Задачи: 1) Узнать, что влияет на выбор профессии. 2)Выяснить какие трудовые династии были в семье. 3) Собрать информацию о профессии родителей. 4) Определить свои интересы и склонности (тесты). 5) Собрать информацию о состоянии моего здоровья. 6) Узнать, где я могу обучиться этой профессии. 7) Узнать востребована ли эта профессия. 8) Узнать как родители относятся к моему выбору.(Проанализировать полученную информацию и сделать вывод.
Гипотеза ; Я смогу продолжить династию.
Этапы исследования : 1. Определение темы проекта . 2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта. 3. Планирование проекта. 4. Подготовка необходимых материалов: список информационных источников и литературы брошюра (буклет) для родителей , памятки по тематике исследования список необходимого оборудования (фотоаппарат, сканер и т.д.) 5. Работа по вопросам исследования. Обработка полученной информации. - обсуждение проблемного вопроса группы - выдвижение гипотез решения проблемы - распределение ролей в группах - составление плана работы группы - поиск информации - исследовательская деятельность учащихся 6. Оформление результатов исследовательской деятельности группы учащихся - выбор формы представления работы (в виде презентации, публикации, фотоальбомов, настенных газет, книжек-«раскладушек», рефератов, рисунков, сочинений-сказок, буклетов и т.д.) - оформление портфолио каждым учеником и/или портфолио групп 7. Защита работ . Основные выводы по теме исследования. 8. Оценивание работ : - самооценивание - внутригрупповая оценка учеников - взаимооценка работ другими группами - подведение итогов в "Копилке баллов" - экспертная оценка учителем 9. Подведение итогов работы над проектом.
Объект исследования: ученик, семья, одноклассники , врачи, Центр профориентации
Методы: интервью, анкетирование, тестирование, поиск информации
Ход работы: Определяем составляющие выбора профессии: могу-хочу надо.
Узнаю у родителей о династиях в семье: интервью. Профессия учитель.
Собираю информацию о профессии учитель ( когда появилась, чем занимается, какими качествами должен обладать учитель)
Совместно с психологом прохожу диагностику на мои интересы и склонности. Обработка результата.
У врачей,школьной медсестры и родителей получаю информацию о состоянии моего здоровья.Интервью.
Узнаю где в моем городе можно получить эту профессию. Работа с буклетами, справочниками.
Узнаю в Центре профориентации города о востребованности этой профессии.
Узнаю мнение родителей о моем выборе.
Сделаю выводы о продолжении трудовой династии учителя.
Наши результаты : В результате исследований, я получила:
1.Мои интересы , способности, склонности совпадают с требованиями профессии.
2.По состоянию здоровья я пригоден для этой работы.
3. Получить образование я могу в моем городе
4. Эта профессия востребована .
Выводы: В результате исследований, я получила, что смогу продолжить династию, так как мои интересы , способности, склонности совпадают с требованиями профессии. По состоянию здоровья я пригоден для этой работы, получить образование я могу в моем городе. Эта профессия востребована .
Список ресурсов: Печатные издания Галина Шалаева: Кем мне стать? Большая книга профессий
Борисова Е.М. , Логинова Г.П. Индивидуальность и профессия М.: Знание , 1991.- 78 с.
Интернет - ресурсы 1) http://www.mbt72.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=23&Itemid=26 2) http://rcpom.edu.by/main.aspx?uid=128675 3) http://www.proshkolu.ru/user/Polikarpowa/folder/25689/
