Учебный проект О реке Волге

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Пример продукта проектной деятельности учащихся)
(План проекта)
 
(не показаны 27 промежуточных версий 2 участников)
Строка 15: Строка 15:
  
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
Введение в проект, распределение по группам.
+
'''Подготовительный этап'''
Распределение ролей, постановка проблемных вопросов.
+
1 установочное занятие. (ответственный:руководитель проекта)
Составление списка источников, изучение литературы.
+
Учитель организует обсуждение актуальных проблем в рамках учебной темы. Далее происходит знакомство с сутью проектной деятельности, обсуждение со школьниками возможных источников информации, предстоящие исследования, разрабатывается план действия каждого участника проекта.
Исследовательская работа.
+
В ходе работы используется вводная презентация учителя.
Обобщение результатов, создание коллективных продуктов.
+
Проводится проверка знаний и умений учащихся по теме проекта с использованием листа контроля.  
Защита проектов.
+
Каждому участнику проекта выдается блокнот контроля и планирования своей деятельности и объясняются правила работы с ним.  
 +
'''Этап планирования'''
 +
2 занятие(ответственный:руководитель проекта)
 +
Определение источников информации; планирование способов сбора и анализа информации; планирование итогового продукта (формы представления результата). Обсуждение критериев оценки и самооценки.
 +
Критерии оценки результатов исследования.
 +
Критерии самооценки
 +
Критерии результатов деятельности в проекте
 +
Проведение самооценивания учащихся до начала работы над проектом.
 +
Знакомство с правилами работы с ПК
 +
'''Исследовательский этап'''
 +
3 занятие (участники проекта, руководитель проекта)
 +
Обучение правилам поиска информации в сети Интернет (участникам проекта выдаются соответсвующие памятки)
 +
Разработка вопросов анкет для родителей и учащихся.  
 +
'''Сбор информации.'''
 +
3-4 занятия  (участники проекта, руководитель проекта, одноклассники, родители)
 +
сбор информации
 +
решение промежуточных задач
 +
проведение анкетирования
 +
В процессе работы ученики заполняют листы самооценивания своей деятельности.
 +
5 занятия  (участники проекта, руководитель проекта)
 +
обработка, анализ и систематизация собранной информации
 +
обработка результатов анкетирования
 +
6 занятие  (участники проекта, руководитель проекта)
 +
составление презентаций работы,подготовка материала для макета,
 +
объединение вопросов для викторины, выводы по проделанной работе
 +
подготовка к представлению результатов проекта
 +
самооценка учащимися работы своих групп
 +
'''Итогово-рефлексивный этап'''
 +
7 занятие  (участники проекта, руководитель проекта)
 +
Представление проекта в классе, обсуждение результатов работы, оценивание проекта.
 +
8 занятие(ответственный:руководитель проекта)
 +
Подведение итогов проделанной работы.
 +
На рефлексии проекта ученики пытаются ответить на проблемные и основополагающий вопрос проекта. Это позволяет осмыслить полученные результаты, аргументировано доказать свою точку зрения, тем самым формировать мышление высокого уровня.
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 28: Строка 60:
 
#''Проблемный вопрос:''Всегда ли Волга имела одно название?
 
#''Проблемный вопрос:''Всегда ли Волга имела одно название?
 
##''Учебный вопрос:''Где встречаются первые упоминания о Волге?
 
##''Учебный вопрос:''Где встречаются первые упоминания о Волге?
##''Учебный вопрос:''Волга в устном народном творчестве.
+
##''Учебный вопрос:''Как писатели изображали Волгу в устном народном творчестве?
##''Учебный вопрос:''Волга в творчестве художников.
+
##''Учебный вопрос:''Как художники изображали Волгу?
##''Учебный вопрос:''Н.А.Некрасов о Волге.
+
##''Учебный вопрос:''Что Н.А.Некрасов писал о Волге?
##''Учебный вопрос:''Много песен о Волге сложено.                      
+
##''Учебный вопрос:''Какие песни о Волге были сложены?                      
 
#''Проблемный вопрос:'Может ли бутылка с письмом брошенная у истока доплыть до устья?
 
#''Проблемный вопрос:'Может ли бутылка с письмом брошенная у истока доплыть до устья?
 
##''Учебный вопрос:''Где находятся исток и устье Волги?
 
##''Учебный вопрос:''Где находятся исток и устье Волги?
Строка 60: Строка 92:
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/present/view?id=dfv7d8h2_1dc5m8mgp презентация]
+
[https://docs.google.com/present/view?id=dfv7d8h2_50gdhkfxgw презентация]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
Строка 66: Строка 98:
  
 
[[Исследование в проекте Из далека долго течет река Волга]]
 
[[Исследование в проекте Из далека долго течет река Волга]]
 +
 +
[https://docs.google.com/open?id=0BzDkqItBLNEKODBjYzVhNWQtODA0Ni00YjM2LWI5OTEtOGQ0YTVmOTY5NWQz презентация учащихся]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
Строка 72: Строка 106:
 
Оценка начальных знаний учащихся с помощью вводной презентации учителя, с поддерживающей эврестической беседой. Обсуждение общего плана проекта и плана работы групп. Составление критерий оценивания будущих работ. В течение всего проекта оценивание своего вклада в совместную работу.После завершения работы итоговое представление продуктов работы групп, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь оцениваются умения аргументированно выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, творческий подход. В ходе выступления групп демонстрируются результаты своей деятельности.  
 
Оценка начальных знаний учащихся с помощью вводной презентации учителя, с поддерживающей эврестической беседой. Обсуждение общего плана проекта и плана работы групп. Составление критерий оценивания будущих работ. В течение всего проекта оценивание своего вклада в совместную работу.После завершения работы итоговое представление продуктов работы групп, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь оцениваются умения аргументированно выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, творческий подход. В ходе выступления групп демонстрируются результаты своей деятельности.  
  
[[Медиа:Таблица оценивания Тиссен.doc|Стратегии оценивания.]]
+
[https://docs.google.com/document/d/1Nb22VXyXVXhrpJ6qKHNxKWRmwkcCCEelwqX5B4FuHAo/edit Стратегии оценивания.]
  
 
'''Формирующее оценивание'''
 
'''Формирующее оценивание'''
Строка 82: Строка 116:
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
* ...Стартовая презентация.
+
* Стартовая презентация "Большая исследовательская экспедиция"
*...Тестирование.
+
* Тестирование "Что я знаю о реках"
*...Формирование групп.
+
* Формирование групп"Литераторы,зоологи,географы,исследователи,экскурсоводы,экологи"
* ...Критерии оценивания презентации.
+
* Критерии оценивания презентации.
*...Критерии оценивания макета.
+
* Критерии оценивания макета.
*...Критерии оценивания викторины.
+
* Критерии оценивания викторины.
 
  |
 
  |
*...Практическая работа по учебному плану.
+
* Практическая работа по учебному плану.
*...Критерии самооценки в группах.
+
* Критерии самооценки в группах.
*...Неформальное общение с учащимися во внеурочное время.
+
* Неформальное общение с учащимися во внеурочное время.
*...Журнал наблюдений учителя.
+
* Журнал наблюдений учителя.
|
+
|
*...Итоговая самооценка качества работы в группе перед защитой проекта.
+
* Итоговая самооценка качества работы в группе перед защитой проекта.
*...Критерии оценки проекта.
+
* Критерии оценивания проекта.
*...Проведение викторины.
+
* Проведение викторины"Все о реке Волга".
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
 +
[https://docs.google.com/document/d/1Qc6bNMrOAQyT4_xMvsIiedO8Yij5XIU5I5Y-d3f6d6s/edit критерии оценивания]
 +
[https://docs.google.com/document/d/18e_K98-KkGTyq3Y_L0O3wLPkc4N-1qwmcuhEtV3kb34/edit самоанализ ученика]
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
Фотоаппарат, компьютер(-ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, сканер, Интернет-соединение.Программы обработки изображений,  Материалы на печатной основе 1. Памятка по составлению буклета 2. Памятка по работе с презентацией. 3. Учебники. 4. Энциклопедии. 5. Правила поиска информации в Интернете.
+
[http://classtools.net/widgets/dustbin_6/eb9ci.htm игра]Данная игра поможет учащимся закрепить полученные знания в ходе работы над проектом.
 +
[http://school-collection.edu.ru/catalog/search/?text=&interface=teacher&class=44&subject=25&context=current&onpage=20&page=2 Природа,человек,общество]Пособие поможет реализовать образовательную, воспитательную и развивающую функции. С помощью представленных игр можно наполнить уроки содержательным и познавательным материалом.
  
 
== Информационные источники ==
 
== Информационные источники ==
Музей, книжная литература, интернет источники, экскурсии, помощь родителей.
+
 
 +
[https://docs.google.com/document/d/1N41YkdJVq8guNFRKvupJUVnoMe_ZZpnQten3Tcea70Q/edit?hl=ru список источников]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
[[Категория:Начальные классы]]

Текущая версия на 20:59, 8 декабря 2011


Содержание

Автор проекта

Фомина Татьяна Руслановна

Название проекта

Из далека долго течет река Волга

Предмет, класс

3 класс

Краткая аннотация проекта

визитная карточка

План проекта

Подготовительный этап 1 установочное занятие. (ответственный:руководитель проекта) Учитель организует обсуждение актуальных проблем в рамках учебной темы. Далее происходит знакомство с сутью проектной деятельности, обсуждение со школьниками возможных источников информации, предстоящие исследования, разрабатывается план действия каждого участника проекта. В ходе работы используется вводная презентация учителя. Проводится проверка знаний и умений учащихся по теме проекта с использованием листа контроля. Каждому участнику проекта выдается блокнот контроля и планирования своей деятельности и объясняются правила работы с ним. Этап планирования 2 занятие(ответственный:руководитель проекта) Определение источников информации; планирование способов сбора и анализа информации; планирование итогового продукта (формы представления результата). Обсуждение критериев оценки и самооценки. Критерии оценки результатов исследования. Критерии самооценки Критерии результатов деятельности в проекте Проведение самооценивания учащихся до начала работы над проектом. Знакомство с правилами работы с ПК Исследовательский этап 3 занятие (участники проекта, руководитель проекта) Обучение правилам поиска информации в сети Интернет (участникам проекта выдаются соответсвующие памятки) Разработка вопросов анкет для родителей и учащихся. Сбор информации. 3-4 занятия (участники проекта, руководитель проекта, одноклассники, родители) сбор информации решение промежуточных задач проведение анкетирования В процессе работы ученики заполняют листы самооценивания своей деятельности. 5 занятия (участники проекта, руководитель проекта) обработка, анализ и систематизация собранной информации обработка результатов анкетирования 6 занятие (участники проекта, руководитель проекта) составление презентаций работы,подготовка материала для макета, объединение вопросов для викторины, выводы по проделанной работе подготовка к представлению результатов проекта самооценка учащимися работы своих групп Итогово-рефлексивный этап 7 занятие (участники проекта, руководитель проекта) Представление проекта в классе, обсуждение результатов работы, оценивание проекта. 8 занятие(ответственный:руководитель проекта) Подведение итогов проделанной работы. На рефлексии проекта ученики пытаются ответить на проблемные и основополагающий вопрос проекта. Это позволяет осмыслить полученные результаты, аргументировано доказать свою точку зрения, тем самым формировать мышление высокого уровня.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:Отчего река бежит?

  1. Проблемный вопрос:Всегда ли Волга имела одно название?
    1. Учебный вопрос:Где встречаются первые упоминания о Волге?
    2. Учебный вопрос:Как писатели изображали Волгу в устном народном творчестве?
    3. Учебный вопрос:Как художники изображали Волгу?
    4. Учебный вопрос:Что Н.А.Некрасов писал о Волге?
    5. Учебный вопрос:Какие песни о Волге были сложены?
  2. Проблемный вопрос:'Может ли бутылка с письмом брошенная у истока доплыть до устья?
    1. Учебный вопрос:Где находятся исток и устье Волги?
    2. Учебный вопрос:Какова протяженность реки?
    3. Учебный вопрос:Самые крупные притоки?
    4. Учебный вопрос:Чем отличается правый берег от левого?
    5. Учебный вопрос:Каково течение реки?
    6. Учебный вопрос:Когда Волга замерзает и когда вскрывается?
  3. Проблемный вопрос:Есть ли жизнь в Волге?
    1. Учебный вопрос:Какие растения населяют реку?
    2. Учебный вопрос:Какие животные населяют реку?
    3. Учебный вопрос:есть ли среди растений и животных редкие или исчезающие виды?
  4. Проблемный вопрос:Каково значение Волги для жителей города Тольятти?
    1. Учебный вопрос:Какие водохранилища и электростанции построены на Волге?
    2. Учебный вопрос:В каких городах, расположенных на берегах Волги, может сделать остановку туристический теплоход? Чем они интересны?
  5. Проблемный вопрос:Как деятельность людей отражается в волжских водах?
    1. Учебный вопрос:Каково состояние воды в реке?
    2. Учебный вопрос:Почему при купании в реке нужно соблюдать осторожность?
    3. Учебный вопрос:Как люди загрязняют реку?
  6. Проблемный вопрос:Каково будущее самой красивой реки Европы?
    1. Учебный вопрос:Можно ли помочь Волге?
    2. Учебный вопрос:Как взрослые и школьники должны охранять реку?
    3. Учебный вопрос:Что делается в нашем городе для охраны Волги?

Публикация учителя

Фомина 2стр.jpg Фомина1стр.jpg

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

презентация

Пример продукта проектной деятельности учащихся

тема исследований

Исследование в проекте Из далека долго течет река Волга

презентация учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

План оценивания. Оценка начальных знаний учащихся с помощью вводной презентации учителя, с поддерживающей эврестической беседой. Обсуждение общего плана проекта и плана работы групп. Составление критерий оценивания будущих работ. В течение всего проекта оценивание своего вклада в совместную работу.После завершения работы итоговое представление продуктов работы групп, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Здесь оцениваются умения аргументированно выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, творческий подход. В ходе выступления групп демонстрируются результаты своей деятельности.

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

'До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • Стартовая презентация "Большая исследовательская экспедиция"
  • Тестирование "Что я знаю о реках"
  • Формирование групп"Литераторы,зоологи,географы,исследователи,экскурсоводы,экологи"
  • Критерии оценивания презентации.
  • Критерии оценивания макета.
  • Критерии оценивания викторины.
  • Практическая работа по учебному плану.
  • Критерии самооценки в группах.
  • Неформальное общение с учащимися во внеурочное время.
  • Журнал наблюдений учителя.
  • Итоговая самооценка качества работы в группе перед защитой проекта.
  • Критерии оценивания проекта.
  • Проведение викторины"Все о реке Волга".

критерии оценивания самоанализ ученика

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

играДанная игра поможет учащимся закрепить полученные знания в ходе работы над проектом. Природа,человек,обществоПособие поможет реализовать образовательную, воспитательную и развивающую функции. С помощью представленных игр можно наполнить уроки содержательным и познавательным материалом.

Информационные источники

список источников

Другие документы

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/