Учебный проект Тайны булочки
(→План проекта) |
(→План проекта) |
||
| Строка 38: | Строка 38: | ||
Подготовительный этап: | Подготовительный этап: | ||
| − | • | + | • 1 этап (30 мин родительского собрания вместе с детьми) |
| − | + | Погружение в проблему. | |
| − | + | Показ вводной презентации, ответы на возникшие вопросы, выяснение возможностей родителей участия в работе над проектом, представление информации в буклете. | |
| − | + | . 2 этап (1 урок) Деление на группы. Подбор информационных ресурсов по теме проекта для каждой группы по тема. | |
| − | + | . 3 этап (1урок с применением групповой формы работы) | |
| − | + | Сбор по группам, обсуждение проблемных вопросов для каждой группы, составление плана работы группы, предложение предполагаемых форм представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет. | |
| − | + | . 4 этап (3 дня каникул) Сбор и обработка материалов, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь учителя на индивидуально-групповых консультациях и родителей. | |
| − | + | Самооценка работы в группе. | |
| − | + | . 5 этап (2 урока) Сбор по группам для обсуждения собранных материалов. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. | |
| − | + | Обсуждение предварительных результатов. | |
| − | + | . 6 этап (5 дней) Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта. | |
| − | + | . 7 этап (2 урока с перерывом на перемену) Защита ученических работ. Оценивание работы группы при защите проекта другими группами. | |
| − | + | . 8 этап Подведение итогов. Самооценивание на листах оценивания. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | 2 | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Версия 14:20, 10 декабря 2011
Автор проекта
Тимофеева Галина Рамиловна
Название проекта
"Тайны булочки"
Окружающий мир, 1-А класс.
Краткая аннотация проекта
Краткая аннотация проекта
Не напрасно народ
С давних пор и поныне
Хлеб насущный зовет
Самой первой святыней.
Золотые слова
Забывать мы не вправе:
"Хлеб всему голова!" -
В поле, в доме, в державе!
Предлагаемый проект рассчитан на младший школьный возраст. В нашей стране относились к хлебу всегда по-особенному. Если человек в чем-то не очень разбирается, о нем говорят: думает, что булки на деревьях растут. Вместе с ребятами ста мы решили выяснить, где же действительно «растут» булки, проследить весь путь хлеба: от зернышка до нашего стола, увидеть разнообразие хлебобулочной продукции. Основным методом является исследовательская работа, в ходе которой дети сами проводят исследование, с помощью взрослого обрабатывают результаты и представляют их в виде рисунков, фотографий, презентаций. Осуществляя проект, участники учатся пользоваться различными источниками и способами получения информации. В ходе работы над проектом формируются коммуникативные навыки, умение работать в команде.
План проекта
Подготовительный этап:
• 1 этап (30 мин родительского собрания вместе с детьми) Погружение в проблему. Показ вводной презентации, ответы на возникшие вопросы, выяснение возможностей родителей участия в работе над проектом, представление информации в буклете. . 2 этап (1 урок) Деление на группы. Подбор информационных ресурсов по теме проекта для каждой группы по тема. . 3 этап (1урок с применением групповой формы работы) Сбор по группам, обсуждение проблемных вопросов для каждой группы, составление плана работы группы, предложение предполагаемых форм представления результатов, знакомство с необходимыми сервисами Интернет. . 4 этап (3 дня каникул) Сбор и обработка материалов, освоение необходимых программ и сервисов Интернет. Помощь учителя на индивидуально-групповых консультациях и родителей. Самооценка работы в группе. . 5 этап (2 урока) Сбор по группам для обсуждения собранных материалов. Групповая работа по заданной проблеме проекта. Выбор необходимого материала для работы группы. Обсуждение предварительных результатов. . 6 этап (5 дней) Оформление результатов в выбранных формах, подготовка к защите проекта. . 7 этап (2 урока с перерывом на перемену) Защита ученических работ. Оценивание работы группы при защите проекта другими группами. . 8 этап Подведение итогов. Самооценивание на листах оценивания.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:'Что во главе стола стоит?'
- Проблемный вопрос:'Как растет хлеб?'
- Учебный вопрос:'Какие зерновые произрастают на полях?'
- Учебный вопрос:'Кто вырастил зерно и как?'
- Учебный вопрос:'Кто участвует в сборе урожая?'
- Проблемный вопрос:'Как зерно превращается в муку?'
- Учебный вопрос:'Где и кто приготовил муку?'
- Учебный вопрос:'Какие существуют разновидности муки?'
- Учебный вопрос:'Куда отправляется мука дальше?'
- Проблемный вопрос:'Как делают хлеб и хлебобулочные изделия7'
- Учебный вопрос:'Какие разновидности хлебобулочных изделий ты знаешь? '
- Учебный вопрос:'Кто приготовил тесто и испек булочку?'
- Учебный вопрос:'Как называют хлеб в других странах? '
Публикация учителя
1 страница
2 страница
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте Тайны булочки
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Информационные источники
1. Алмазов Б.А. Наш хлеб [Текст]: Научно-художественная книга / Рис. и оформл. Д. Плаксина. – Л.: Дет. лит., 1985. – 207 с., ил.
2. Горькова Л.Г., А.В. Кочергина А.В, Л.А. Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников [Текст].- Москва: Вако, 2005.-90с.
3. Давыдова М.А. Сценарии музыкальных календарных и фольклорных праздников [Текст].-Москва: Вако, 2007.-64с.
4. Детство: Программа развития и воспитания в детском саду/В.И.Логинова, Т.И.Баранова, Н.А.Ноткина;-СПб: Детство - пресс, 2001.
5. Ежикова Т.А., Кляйн Т.Я. В гости праздник к нам пришёл [Текст].- Волгоград: Учитель, 2001.-46с.
6. Журнал.Ребенок в детском саду, №5/2008, №2/2008
7. Журнал. Добрые советы сентябрь, 2006, с.72.
8. Подшибякина С.Ю..Хоровод круглый год [Текст].- Волгоград: Учитель, 2004.-48с.
9. Смирнова Н.С., Тихонова М.В. Красна изба … [Текст].- Санкт-Петербург: Детство-пресс, 2000.-48с.
10. Хлеб [3]
11.Хлеб да соль! [4]
12. Хлеб - всему голова[5]
13. Детская книга кулинарных рецептов [6]
14. Кулинарные Рецепты из черствого засохшего хлеба [7]
15.ХЛЕБ В ЖИВОПИСИ [8]
