Учебный проект "Крестовые походы"
(Новая: ==Автор проекта == Аверин Вадим ==Название проекта== <center>'''Блокада Ленинграда в годы Великой Отечествен...) |
Desp63 (обсуждение | вклад) (→Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта) |
||
| (не показаны 22 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
==Автор проекта == | ==Автор проекта == | ||
| − | + | Неснов Максим | |
==Название проекта== | ==Название проекта== | ||
| − | + | '''Крестовые походы''' | |
<br/> | <br/> | ||
| − | |||
==Визитная карточка проекта== | ==Визитная карточка проекта== | ||
| − | [https://docs.google.com/document/d/ | + | [https://docs.google.com/document/d/1ySPEYAH25n1S1goJDMjS2QU4Yhcar6j7RUvRkriGZ2M/edit?hl=en_US Визитная карточка проекта] |
==Краткая аннотация проекта== | ==Краткая аннотация проекта== | ||
Проект ориентирован на учеников 10 класса. | Проект ориентирован на учеников 10 класса. | ||
| − | + | Причины усиления католической церкви; | |
| − | + | - основные этапы и ключевые события союза рыцарства и церкви (образование | |
| + | рыцарских орденов и степень их влияния на религиозную, политическую и | ||
| + | экономическую жизнь Европы); | ||
| + | - Хронологию событий крестовых походов, как первого натиска молодой | ||
| + | европейской цивилизации на Восток; | ||
| + | - особенности экономических, политических и социальных процессов внутри | ||
| + | королевств крестоносцев; | ||
| + | - Последствия крестовых походов для Европы и для Востока | ||
| + | Уметь: | ||
| + | - работать с хронологией | ||
| + | - работать как с библиографическим, так и с Internet материалами (отвечать | ||
| + | на вопросы и решать поставленные учебные задачи, опираясь на текст | ||
| + | приведенных отрывков из исторических документов; использовать факты, | ||
| + | содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических событиях; | ||
| + | сравнивать со свидетельствами других источников); | ||
| + | - описывать исторические события, связанные с изменениями в европейском | ||
| + | средневековым обществе; | ||
| + | - анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления; | ||
| + | - объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям | ||
| + | истории Крестовых походов, мировой культуры; | ||
| + | Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности | ||
| + | и повседневной жизни для: | ||
| + | - понимать особенности современной жизни, сравнивая образ миропонимания | ||
| + | прошлого и настоящего; | ||
| + | - высказывать свое отношение к современным межкультурным событиям и | ||
| + | явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества; | ||
| + | - использовать знания об историческом пути и традициях народов России и | ||
| + | мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной | ||
| + | принадлежности | ||
Занятия проходят 2 раза в неделю. | Занятия проходят 2 раза в неделю. | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Предположительная продолжительность проекта 12 часов в течении 3х недель. | Предположительная продолжительность проекта 12 часов в течении 3х недель. | ||
| Строка 25: | Строка 49: | ||
'''Основополагающий вопрос:''' | '''Основополагающий вопрос:''' | ||
| − | + | Какое влияние оказала эпоха крестовых походов на средневековую европейскую историю? | |
'''Проблемные вопросы учебной темы:''' | '''Проблемные вопросы учебной темы:''' | ||
| − | # | + | #Какие версии мотивов лежали в основе решения христиан отправиться в |
| − | + | Святую землю? | |
'''Учебные вопросы:''' | '''Учебные вопросы:''' | ||
| − | # | + | #В чем состояли причины крестовых походов? |
| − | # | + | #Какие события предшествовали I крестовому походу? |
| − | # | + | #Из каких групп населения состояло крестоносное воинство? |
| − | # | + | #Что такое духовно-рыцарские ордена? |
| − | # | + | #Как возник орден Тамплиеров? |
| + | #Какова была система посвящения в орден? | ||
| + | #Какие обвинения выдвигались против Тамплиеров и | ||
| + | насколько они соответствовали истине? | ||
==План проекта== | ==План проекта== | ||
| Строка 60: | Строка 87: | ||
==Вводная презентация учителя== | ==Вводная презентация учителя== | ||
| − | [https://docs.google.com/ | + | [https://docs.google.com/open?id=0B6eXtV2dfGFQYzRkMDdmNzgtMjUwOC00YzIxLTgwNTItYTUwZTQ1NzVkNzFi Презентация Учителя] |
==Формирующее и итоговое оценивание== | ==Формирующее и итоговое оценивание== | ||
| Строка 69: | Строка 96: | ||
==Буклет== | ==Буклет== | ||
| − | [https://docs.google.com/ | + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B8XqetNicV95ZmI5NDQzNDUtNDJiYy00NDE3LTg5MGItNGQ4NGYwM2E3ODlj&hl=en_US Буклет ]<br/> |
| − | + | ||
==Работы учеников== | ==Работы учеников== | ||
| − | [https://docs.google.com/ | + | [https://docs.google.com/open?id=0B6eXtV2dfGFQMjM0Y2ZkZmUtZWYxNS00ODVlLWFkZDktNDllN2JjNTdjMGQy Презентация Ученика] |
| − | <br/>[ | + | <br/>[[Крестовые походы]] |
==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта== | ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта== | ||
| − | [https://docs.google.com/document/d/ | + | [https://docs.google.com/document/d/16p3GVfadVMIx0RPlnAv32jQ9k7iq7BiYn37CAHUijVg/edit?hl=en_US Учебный тест] |
==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта== | ==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта== | ||
| − | 1. | + | 1. Амбелен Р. Драмы и секреты истории. 1306-1643. – |
| − | + | М.:Издательская группа «Прогресс», 1992.<br> | |
| − | 2. | + | 2. Марион Мельвиль «история ордена Тамплиеров» СПб.: |
| − | + | Евразия, 2003 | |
| − | + | <br>3. Гуревич А. Я., Харитонович Д. Э. История Средних веков. | |
| − | + | — 2-е изд.. — М.: МБА, 2008 | |
| − | + | <br>4. Гуревич А. Я. Средневековье как тип культуры // | |
| − | + | Антропология культуры. — М.: ОГИ, 2002 | |
| − | 5. | + | <br>5.С. И. Лучицкая. Крестовые походы // Словарь |
| − | + | средневековой культуры | |
| − | 6. | + | <br>6. Заборов М. А. Крестоносцы на Востоке М., 1980. |
[[Категория:ТГУ]] | [[Категория:ТГУ]] | ||
[[Категория:TEO2]] | [[Категория:TEO2]] | ||
Текущая версия на 13:15, 9 января 2012
Автор проекта
Неснов Максим
Название проекта
Крестовые походы
Визитная карточка проекта
Краткая аннотация проекта
Проект ориентирован на учеников 10 класса.
Причины усиления католической церкви; - основные этапы и ключевые события союза рыцарства и церкви (образование рыцарских орденов и степень их влияния на религиозную, политическую и экономическую жизнь Европы); - Хронологию событий крестовых походов, как первого натиска молодой европейской цивилизации на Восток; - особенности экономических, политических и социальных процессов внутри королевств крестоносцев; - Последствия крестовых походов для Европы и для Востока Уметь: - работать с хронологией - работать как с библиографическим, так и с Internet материалами (отвечать на вопросы и решать поставленные учебные задачи, опираясь на текст приведенных отрывков из исторических документов; использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических событиях; сравнивать со свидетельствами других источников); - описывать исторические события, связанные с изменениями в европейском средневековым обществе; - анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления; - объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Крестовых походов, мировой культуры; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - понимать особенности современной жизни, сравнивая образ миропонимания прошлого и настоящего; - высказывать свое отношение к современным межкультурным событиям и явлениям, опираясь на представления об историческом опыте человечества; - использовать знания об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности
Занятия проходят 2 раза в неделю. Предположительная продолжительность проекта 12 часов в течении 3х недель.
Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта
Основополагающий вопрос:
Какое влияние оказала эпоха крестовых походов на средневековую европейскую историю?
Проблемные вопросы учебной темы:
- Какие версии мотивов лежали в основе решения христиан отправиться в
Святую землю?
Учебные вопросы:
- В чем состояли причины крестовых походов?
- Какие события предшествовали I крестовому походу?
- Из каких групп населения состояло крестоносное воинство?
- Что такое духовно-рыцарские ордена?
- Как возник орден Тамплиеров?
- Какова была система посвящения в орден?
- Какие обвинения выдвигались против Тамплиеров и
насколько они соответствовали истине?
План проекта
1) Подготовительный этап: сформулировать тему проекта. Работа над формулированием темы происходит после представления стартовой презентации. В совместном обсуждении утверждается тема проекта, уточняются основополагающий, проблемные и учебные вопросы. Происходит формирование 4 групп. Каждой группе для изучения дается по одному проблемному и по два учебных вопроса.
2) Этап изучения: группы изучают теоретический материал по представленным вопросам.
3) Заключительный этап: презентация собранной группой информации, подготовка к отчету о проделанной работе. Идет работа над систематизацией собранного материала и создание итоговой презентации, буклета и вики-статьи.
4) Этап подведения итогов: презентация результатов проекта. Оценивание работы по проекту участниками и учителем.
Вводная презентация учителя
Формирующее и итоговое оценивание
Критерии оценивания презентации ученика
Критерии оценивания буклета
Критерии оценивания вики-статьи
Итоговое оценивание
Буклет
Работы учеников
Презентация Ученика
Крестовые походы
Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта
Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта
1. Амбелен Р. Драмы и секреты истории. 1306-1643. –
М.:Издательская группа «Прогресс», 1992.
2. Марион Мельвиль «история ордена Тамплиеров» СПб.:
Евразия, 2003
3. Гуревич А. Я., Харитонович Д. Э. История Средних веков.
— 2-е изд.. — М.: МБА, 2008
4. Гуревич А. Я. Средневековье как тип культуры //
Антропология культуры. — М.: ОГИ, 2002
5.С. И. Лучицкая. Крестовые походы // Словарь
средневековой культуры
6. Заборов М. А. Крестоносцы на Востоке М., 1980.
