Учебный проект Таинственные орфограммы
(→Вопросы, направляющие проект) |
|||
| (не показаны 55 промежуточных версий 4 участников) | |||
| Строка 17: | Строка 17: | ||
Проект предназначен для учеников 4 класса. Он направлен на продолжение ознакомления с основными понятиями русского языка по темам:"Безударные гласные в корне слова", "Парные звонкие и глухие согласные" через постановку проблемных вопросов и исследовательской работы учащихся.Работа над проектом позволит детям осознанно проверять и писать слова с безударной гласной в корне и парной звонкой глухой согласной в слове, развить культуру письменной речи, орфографическую зоркость, обогатить свой словарный и лексический запас. | Проект предназначен для учеников 4 класса. Он направлен на продолжение ознакомления с основными понятиями русского языка по темам:"Безударные гласные в корне слова", "Парные звонкие и глухие согласные" через постановку проблемных вопросов и исследовательской работы учащихся.Работа над проектом позволит детям осознанно проверять и писать слова с безударной гласной в корне и парной звонкой глухой согласной в слове, развить культуру письменной речи, орфографическую зоркость, обогатить свой словарный и лексический запас. | ||
| + | |||
| + | == '''План работы над проектом'''== | ||
| + | |||
| + | Работа над проектом ведётся в течение 5 уроков. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''''Этап 1. Подготовительный.''''' | ||
| + | |||
| + | ''Учитель планирует:'' | ||
| + | |||
| + | -подготовку и проведение проекта "Таинственные орфограммы", | ||
| + | |||
| + | -этапы проекта, | ||
| + | |||
| + | -темы для учебных исследований учащихся, | ||
| + | |||
| + | -оценивание в ходе проекта. | ||
| + | |||
| + | ''Учитель готовит:'' | ||
| + | |||
| + | -буклет для родителей, | ||
| + | |||
| + | -стартовую презентацию для выявления представлений и интересов учащихся, | ||
| + | |||
| + | -набор дидактического и раздаточного материала | ||
| + | |||
| + | '''Этап 2. Основной.''' | ||
| + | |||
| + | - формирование групп с учётом учебных потребностей для исследовательско-поисковой работы, | ||
| + | |||
| + | - "мозговой штурм" в группах, | ||
| + | |||
| + | - план работы в группах, | ||
| + | |||
| + | - выбор темы исследования каждым учеником в группах, | ||
| + | |||
| + | - распределение ролей в группах, | ||
| + | |||
| + | -анализ проблемных вопросов, | ||
| + | |||
| + | '''Этап 3. Заключительный.''' | ||
| + | |||
| + | - взаимооценка работ групп, | ||
| + | |||
| + | - подведение итогов работы над проектом, | ||
| + | |||
| + | - проверочная работа по учебному плану с использованием дидактического материала, подготовленного учителем(тест, карточки), | ||
| + | |||
| + | - оформление результатов исследования, | ||
| + | |||
| + | - рефлексия | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 22: | Строка 73: | ||
'''''Основополагающий вопрос:''''' | '''''Основополагающий вопрос:''''' | ||
| − | + | Всегда ли мы пишем так, как слышим? | |
| Строка 38: | Строка 89: | ||
3.Какими были первые рукописные книги? | 3.Какими были первые рукописные книги? | ||
| − | 4.Что такое | + | 4.Что такое каллиграфия? |
| Строка 71: | Строка 122: | ||
3.Как написать безударную гласную в корне? | 3.Как написать безударную гласную в корне? | ||
| − | 4.Как пишется | + | 4.Как пишется не проверяемая гласная в корне? |
5.Какие звуки называются согласными? | 5.Какие звуки называются согласными? | ||
| Строка 79: | Строка 130: | ||
7.От чего зависит твёрдость и мягкость написания согласного звука? | 7.От чего зависит твёрдость и мягкость написания согласного звука? | ||
| − | 8.Как правильно написать парный звонкий глухой | + | 8.Как правильно написать парный звонкий глухой согласный в слове? |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:Buklet-orfogr1.png|стр.1 | ||
| + | Изображение:Buklet-orfogr2.png|стр.2 | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0ATOnmJLpJ0QgZGdtZ2RzYzZfMzNobm4yZmZkeg&hl=ru Презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | |||
| + | [[Исследование ученика в проекте Таинственные орфограммы]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0ATOnmJLpJ0QgZGdtZ2RzYzZfNTk2a2Z0NWc2ZmQ&hl=ru Работа группы Археологи] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0ATOnmJLpJ0QgZGdtZ2RzYzZfNjg5Y2pxamZtZ3c&hl=ru Работа группы Буквоеды.Викторина] | ||
| + | |||
| + | [http://www.toondoo.com//ViewBook.toon?bookid=241798 Работа группы Художники.Комикс] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1Um6vyXhaZHd63DcmZQuoWSMvOVhbQD6xhmtgDYdKICA/edit?hl=ru Лист планирования работы в группе] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | |||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1nypOiyiA6NsOGZ5ZvkfsBKrNihrlSYTkt4mfmbtWyao/edit?hl=ru Формирующее оценивание] | |
| − | + | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/18KBbgddIlYxB7TjLZrPeznQ7fWB6rcdQQA1Se9OxWq0/edit?hl=ru Оценивание презентации учащихся] | |
| − | + | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/1hOicA8dtSBjRQLNPMoRzbN1kAlyEEEftDqM9A_pCl7Y/edit?hl=ru Оценка работы по проекту] | |
| − | + | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/d/13wUPpJWVd459dhI8kDbUuwcU5YbtqPXdAbeiIOaQqP0/edit?hl=ru Рефлексия] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_6/bK0kW.htm Игра] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0ATOnmJLpJ0QgZGdtZ2RzYzZfNzFmeGp3YzlmeA&hl=ru Тренажёр по русскому языку для гласных] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0ATOnmJLpJ0QgZGdtZ2RzYzZfMjkwY212NHZ0Y3g&hl=ru Тренажёр по русскому языку для согласных] | ||
| + | |||
| + | [http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4d5bee78-1bd8-4173-8e40-ec33bff58a38/%5BNS-RUS_3-06%5D_%5BIG_119%5D.swf Гонки] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/dustbin_4/76Aam.htm Мусорный ящик] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | |
| + | [[Категория:Начальные классы]] | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Школа 70]] | ||
Текущая версия на 07:44, 18 января 2012
Автор проекта
Танайлова Ирина Алексеевна
Название проекта
Таинственные орфограммы
Предмет, класс
русский язык 4 класс
Краткая аннотация проекта
Проект предназначен для учеников 4 класса. Он направлен на продолжение ознакомления с основными понятиями русского языка по темам:"Безударные гласные в корне слова", "Парные звонкие и глухие согласные" через постановку проблемных вопросов и исследовательской работы учащихся.Работа над проектом позволит детям осознанно проверять и писать слова с безударной гласной в корне и парной звонкой глухой согласной в слове, развить культуру письменной речи, орфографическую зоркость, обогатить свой словарный и лексический запас.
План работы над проектом
Работа над проектом ведётся в течение 5 уроков.
Этап 1. Подготовительный.
Учитель планирует:
-подготовку и проведение проекта "Таинственные орфограммы",
-этапы проекта,
-темы для учебных исследований учащихся,
-оценивание в ходе проекта.
Учитель готовит:
-буклет для родителей,
-стартовую презентацию для выявления представлений и интересов учащихся,
-набор дидактического и раздаточного материала
Этап 2. Основной.
- формирование групп с учётом учебных потребностей для исследовательско-поисковой работы,
- "мозговой штурм" в группах,
- план работы в группах,
- выбор темы исследования каждым учеником в группах,
- распределение ролей в группах,
-анализ проблемных вопросов,
Этап 3. Заключительный.
- взаимооценка работ групп,
- подведение итогов работы над проектом,
- проверочная работа по учебному плану с использованием дидактического материала, подготовленного учителем(тест, карточки),
- оформление результатов исследования,
- рефлексия
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Всегда ли мы пишем так, как слышим?
Проблемный вопрос №1:
Зачем человек научился писать?
Учебные вопросы:
1.Когда возникла письменность на Руси?
2.Кто и как писал первые книги?
3.Какими были первые рукописные книги?
4.Что такое каллиграфия?
Проблемный вопрос №2:
Грамоте учиться всегда пригодиться?
Учебные вопросы:
1.Что такое орфограмма?
2.Какие орфограммы вы знаете?
3.Есть ли в правилах исключения?
4.Везде ли надо грамотно общаться?
Проблемный вопрос №3
Чем отличаются звуки от букв?
Учебные вопросы:
1.Какие звуки называются гласными?
2.Какими бывают гласные звуки?
3.Как написать безударную гласную в корне?
4.Как пишется не проверяемая гласная в корне?
5.Какие звуки называются согласными?
6.Как отличить звонкий согласный звук от глухого?
7.От чего зависит твёрдость и мягкость написания согласного звука?
8.Как правильно написать парный звонкий глухой согласный в слове?
Публикация учителя
стр.1
стр.2
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование ученика в проекте Таинственные орфограммы
Работа группы Буквоеды.Викторина
Работа группы Художники.Комикс
Лист планирования работы в группе
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Оценивание презентации учащихся
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Тренажёр по русскому языку для гласных
Тренажёр по русскому языку для согласных
