Версия 12:01, 19 января 2012 (просмотреть исходный код) Ханжина Валентина Васильевна (обсуждение | вклад) (→Краткая аннотация проекта) ← Предыдущая правка		Версия 12:21, 19 января 2012 (просмотреть исходный код) Ханжина Валентина Васильевна (обсуждение | вклад) (→План проекта) Следующая правка →
Строка 23:		Строка 23:
	== План проекта ==		== План проекта ==
		+	Подготовительный этап
		+	учитель
		+	. выбор темы
		+	. формирование основополагающего вопроса проекта
		+	. ставит проблемный и учебные задачи
		+	. планирует темы будущих исследований
		+	. разрабатывает буклет.
		+	Основной этап
		+	1. формирование групп
		+	2. Мозговой штурм в группах
		+	3. выбор темы исследования
		+	4. распределение ролей
		+	5. анализ проблемных вопросов.
		+
		+	Заключительный этап
		+	1. Взаимоценка работ групп.
		+	2. Подведение итогов работы над пректом
		+	3. Оформление результатов исследования.
	= Вопросы, направляющие проект =		= Вопросы, направляющие проект =

---

Версия 12:21, 19 января 2012

Содержание 1 Автор проекта 2 Название проекта 3 Предмет, класс 4 Краткая аннотация проекта 5 План проекта 6 Вопросы, направляющие проект 6.1 Публикация учителя 6.2 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся 6.3 Пример продукта проектной деятельности учащихся 6.4 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию 6.5 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности 6.6 Информационные источники 6.7 Другие документы

Автор проекта

Ханжина Валентина Васильевна

Название проекта

О пользе и вреде еды

Предмет, класс

английский язык, 3 класс

Краткая аннотация проекта

  Учебный проект  Все ли вкусное полезно  предназначен для учащихся 3 класса по УМК Enjoy English 
в рамках изучения темы Продукты питания и рассчитан на 4 урока. В ходе изучения этой темы учащиеся   стали задавать вопросы о вкусовых пристрастиях британцев и их традициях. Так родился проект. К тому же

современные дети злоупотребляют сладким, газировкой и жевательной резинкой, что сильно вредит их здоровью.поэтому считаю необходимым формировать правильные привычки питания, на что и направлен наш проект. Проект так же нацелен на развитие у учащихся исследовательских, поисковых умений, В ходе проекта дети будут искать нужную информацию, анализировать и обобщать полученную в ходе исследования материал.Они так же расширят лексический запас по данной теме, научатся правильно употреблять слова much/many/ a lot of, запрашивать информацию используя глагол may и высказывать сое мнения употребляя глагол must.

План проекта

Подготовительный этап
учитель
. выбор темы
. формирование основополагающего вопроса проекта
. ставит проблемный и учебные задачи 
 . планирует темы будущих исследований

. разрабатывает буклет.

Основной этап

1. формирование групп 2. Мозговой штурм в группах 3. выбор темы исследования 4. распределение ролей 5. анализ проблемных вопросов.

Заключительный этап
1. Взаимоценка работ групп.
2. Подведение итогов работы над пректом
3. Оформление результатов исследования.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:

Все ли вкусное полезно?

1. Проблемный вопрос:

Что едят на завтрак?

1. 1. Учебный вопрос:

Что любят есть британцы на завтрак?

1. 1. Учебный вопрос:

Сколько завтраков у британцев?

1. 1. Учебный вопрос:

Что значит "иметь сладкий зуб?

1. Проблемный вопрос:

Как Винни-Пуху похудеть?

1. 1. Учебный вопрос:

Какие продукты питания являются полезными?

1. 1. Учебный вопрос:

Как питание связано со здоровьем?

1. 1. Учебный вопрос:

Что такое режим питания?

1. Проблемный вопрос:

Почему ленивые болеют чаще?

1. 1. Учебный вопрос:

Что такое лень?

1. 1. Учебный вопрос:

Что значит двигаться?

1. 1. Учебный вопрос:

Почему полезно гулять?

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта	В ходе проекта	После завершения проекта
... ... ...	... ... ...	... ... ...

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Информационные источники

Другие документы