Учебный проект Изобретения, которые потрясли мир
(→Вопросы, направляющие проект) |
|||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
Люди изобрели множество полезных вещей, чтобы сделать свою жизнь комфортнее. Почти каждый день в мире появляется новая техника или продукт. Но нам всегда нужно, что-нибудь более полезное, эффективное и удобное. Некоторые люди считают, что современные технологии спасут мир, а другие считают, что эти технологии погубят его, потому что мы становимся слишком зависимыми от всевозможных приспособлений и устройств. Чтобы разобраться во всем этом, родилась идея разработать проект по данной проблеме. | Люди изобрели множество полезных вещей, чтобы сделать свою жизнь комфортнее. Почти каждый день в мире появляется новая техника или продукт. Но нам всегда нужно, что-нибудь более полезное, эффективное и удобное. Некоторые люди считают, что современные технологии спасут мир, а другие считают, что эти технологии погубят его, потому что мы становимся слишком зависимыми от всевозможных приспособлений и устройств. Чтобы разобраться во всем этом, родилась идея разработать проект по данной проблеме. | ||
| + | |||
'''Тема проекта:''' Изобретения, которые потрясли мир. | '''Тема проекта:''' Изобретения, которые потрясли мир. | ||
| + | |||
'''Цель проекта:''' формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, на основе сформированных у учащихся коммуникативных умений и навыков по теме проекта. | '''Цель проекта:''' формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, на основе сформированных у учащихся коммуникативных умений и навыков по теме проекта. | ||
| + | |||
'''Тип проекта:''' информационно-творческий. | '''Тип проекта:''' информационно-творческий. | ||
| + | |||
'''Время работы над проектом:''' 2 недели. | '''Время работы над проектом:''' 2 недели. | ||
| + | |||
'''Возрастная группа учащихся:''' 11 класс. | '''Возрастная группа учащихся:''' 11 класс. | ||
Данный проект предполагает создать мини-группы по 7-8 человек, определяющие для себя вопросы и ответы, которые необходимо доказать в своих исследованиях. | Данный проект предполагает создать мини-группы по 7-8 человек, определяющие для себя вопросы и ответы, которые необходимо доказать в своих исследованиях. | ||
| + | |||
'''Роль учителя:''' консультирование, направление деятельности учащихся в нужное русло. | '''Роль учителя:''' консультирование, направление деятельности учащихся в нужное русло. | ||
| + | |||
'''Описание планируемого результата:''' одна группа участников проекта собирает определенную информацию, анализирует и обобщает полученные данные, затем информирует других участников о полученных сведениях на конференции в виде устного отчета и презентации. Другая группа придумывает собственное приспособление и рекламирует его, представляя свои чертежи, макеты и прочую наглядность. | '''Описание планируемого результата:''' одна группа участников проекта собирает определенную информацию, анализирует и обобщает полученные данные, затем информирует других участников о полученных сведениях на конференции в виде устного отчета и презентации. Другая группа придумывает собственное приспособление и рекламирует его, представляя свои чертежи, макеты и прочую наглядность. | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
1. Определение темы проекта; | 1. Определение темы проекта; | ||
| + | |||
2. Выбор возрастной группы учащихся; | 2. Выбор возрастной группы учащихся; | ||
| + | |||
3. Формулирование основополагающего и проблемных вопросов; | 3. Формулирование основополагающего и проблемных вопросов; | ||
| + | |||
4. Формирование групп для проведения исследований и определения формы представления результатов; | 4. Формирование групп для проведения исследований и определения формы представления результатов; | ||
| + | |||
5. Обсуждение путей проведения исследований учащихся и вопросов защиты авторских прав; | 5. Обсуждение путей проведения исследований учащихся и вопросов защиты авторских прав; | ||
| + | |||
6. Самостоятельная работа учащихся в группах; | 6. Самостоятельная работа учащихся в группах; | ||
| + | |||
7. Отчет о проделанной работе; | 7. Отчет о проделанной работе; | ||
| + | |||
8. Защита проекта. | 8. Защита проекта. | ||
| + | |||
9. Рефлексия. | 9. Рефлексия. | ||
| Строка 38: | Строка 53: | ||
'''Проблемные вопросы:''' | '''Проблемные вопросы:''' | ||
| + | |||
1.Облегчают ли изобретения нашу жизнь или усложняют? | 1.Облегчают ли изобретения нашу жизнь или усложняют? | ||
| − | 2.Какие изобретения являются полезными, а какие нет? | + | |
| − | 3.Каковы аргументы «за» и «против» компьютера, автомобиля и телефона? | + | 2.Какие изобретения являются полезными, а какие нет? |
| + | |||
| + | 3.Каковы аргументы «за» и «против» компьютера, автомобиля и телефона? | ||
| + | |||
4.Если бы ты мог изобрести то, что тебе нужно, что это была за вещь? | 4.Если бы ты мог изобрести то, что тебе нужно, что это была за вещь? | ||
| + | |||
5.Для чего она? | 5.Для чего она? | ||
| + | |||
6.Как бы она работала? | 6.Как бы она работала? | ||
Версия 08:51, 23 января 2012
Автор проекта
Логинова Тамара Алимовна
Название проекта
Изобретения, которые потрясли мир.
Предмет, класс
Английский язык, 11 класс.
Краткая аннотация проекта
Люди изобрели множество полезных вещей, чтобы сделать свою жизнь комфортнее. Почти каждый день в мире появляется новая техника или продукт. Но нам всегда нужно, что-нибудь более полезное, эффективное и удобное. Некоторые люди считают, что современные технологии спасут мир, а другие считают, что эти технологии погубят его, потому что мы становимся слишком зависимыми от всевозможных приспособлений и устройств. Чтобы разобраться во всем этом, родилась идея разработать проект по данной проблеме.
Тема проекта: Изобретения, которые потрясли мир.
Цель проекта: формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, на основе сформированных у учащихся коммуникативных умений и навыков по теме проекта.
Тип проекта: информационно-творческий.
Время работы над проектом: 2 недели.
Возрастная группа учащихся: 11 класс. Данный проект предполагает создать мини-группы по 7-8 человек, определяющие для себя вопросы и ответы, которые необходимо доказать в своих исследованиях.
Роль учителя: консультирование, направление деятельности учащихся в нужное русло.
Описание планируемого результата: одна группа участников проекта собирает определенную информацию, анализирует и обобщает полученные данные, затем информирует других участников о полученных сведениях на конференции в виде устного отчета и презентации. Другая группа придумывает собственное приспособление и рекламирует его, представляя свои чертежи, макеты и прочую наглядность.
План проекта
1. Определение темы проекта;
2. Выбор возрастной группы учащихся;
3. Формулирование основополагающего и проблемных вопросов;
4. Формирование групп для проведения исследований и определения формы представления результатов;
5. Обсуждение путей проведения исследований учащихся и вопросов защиты авторских прав;
6. Самостоятельная работа учащихся в группах;
7. Отчет о проделанной работе;
8. Защита проекта.
9. Рефлексия.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: "Жизнь с современными технологиями. За или против."
Проблемные вопросы:
1.Облегчают ли изобретения нашу жизнь или усложняют?
2.Какие изобретения являются полезными, а какие нет?
3.Каковы аргументы «за» и «против» компьютера, автомобиля и телефона?
4.Если бы ты мог изобрести то, что тебе нужно, что это была за вещь?
5.Для чего она?
6.Как бы она работала?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
