Учебный проект Решение Пифагора
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Вопросы, направляющие проект) |
||
| Строка 88: | Строка 88: | ||
#''Проблемный вопрос:''Как решали задачи до Пифагора? | #''Проблемный вопрос:''Как решали задачи до Пифагора? | ||
##''Учебный вопрос:''Математическая книга Чу-пей. Как найти глубину водоема. | ##''Учебный вопрос:''Математическая книга Чу-пей. Как найти глубину водоема. | ||
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Кто такие гарпедонапты. |
| − | Кто такие гарпедонапты. | + | ##''Учебный вопрос:''Геометрия и культы народов Индии. Что общего. |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Почему теорема Пифагора носит его имя. |
| − | Геометрия и культы народов Индии. Что общего. | + | ##''Учебный вопрос:''Пифагоровы штаны. Почему они равны. |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''На каком "стуле" сидит невеста. |
| − | Почему теорема Пифагора носит его имя. | + | ##''Учебный вопрос:''Что "Начал" Евклид. |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | #''Проблемный вопрос:''Для чего нужна теорема Пифагора. |
| − | Пифагоровы штаны. Почему они равны. | + | ##''Учебный вопрос:''Что нам стоит мост построить? |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ##''Учебный вопрос:''Как расчитать высоту антены. |
| − | На каком "стуле" сидит невеста. | + | ##''Учебный вопрос:''Теорема пифагора и космос. |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | Что "Начал" Евклид. | + | |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | |
| − | Для чего нужна теорема Пифагора. | + | |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | Что нам стоит мост построить? | + | |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | Как расчитать высоту антены. | + | |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | Теорема пифагора и космос. | + | |
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Версия 00:37, 24 января 2012
Автор проекта
Серко Оксана Леонидовна
Название проекта
Открытие Пифагора
Предмет, класс
Геометрия, 8 класс
Краткая аннотация проекта
Цель проекта: Раскрыть многогранность теоремы Пифагора.
Задачи проекта:
познакомить с историей доказательства теоремы Пифагора; показать связь между теоремой Пифагора и другими дисциплинами; показать практическую значимость теоремы Пифагора; развитие мировоззрения учащихся, алгоритмического, комплексного мышления; воспитание активности, самостоятельности, ответственности, культуры общения, развитие коммуникативных способностей.
Ведущая деятельность: поисковая, исследовательская, творческая.
Форма продуктов проектной деятельности: стендовые доклады, рефераты, математические газеты, презентации на электронных носителях.
Вид презентации: открытое заседание математического кружка “Юный математик”.
Цели учебные:
доказать теорему Пифагора, рассмотреть несколько способов доказательств теоремы Пифагора. показать связь математики с искусством, поэзией, философией, помочь учащимся почувствовать красоту формул и теорем, заинтересовать историей математических открытий.
Цели воспитательные:
развитие умения организовать учебную деятельность, диалектического мировоззрения.
Цели развивающие:
развитие пространственного воображения, учебно-интеллектуальных умений. умения выделять существенные признаки геометрического объекта, способности классифицировать, систематизировать, обобщать.
Режим работы: урочно-внеурочный.
Информационно-техническое оснащение: Интернет, библиотека, справочная математическая литература.
План проекта
Этапы работы над проектом
1 этап - Подготовительный: Ответственные: учитель предметник. Сроки выполнения: в течении месяца. Определение темы проекта, целей и задач. Разработка учителем плана проекта И системы оценивания проекта. Подготовка необходимых печатных материалов( буклета для детей и учителей, памятки по работе с литературой и поиску информации в Интернете). Составление списка необходимой литературы И закладок найденных Интернет ресурсов. Определить время консультаций учеников с учителем. Определение срока для подготовки и защиты проекта. Разработка учителем вводной презентации. Деление учащихся на группы.
2 этап- Основной: Ответственные- учащиеся 8 класса. Сроки выполнения 2 недели. Постановка учителем перед каждой группой проблемных и учебных вопросов. Обсуждение вопросов в группах.Распределение ролей. Провести анализ собранного материала и разработка дальнейших действий каждой группы и каждого ученика. Обсуждение формы представления полученного результата. Консультирование учителем ведения исследовательской деятельности учащихся. Ведение летописи работы каждого ученика и группы.
3 этап-Заключительный:
Защита своих работ каждой группой. Оценивание своей работы группы в целом и каждого ученика отдельно. Оценивание работы учителем-экспертом. Подведение итогов: -Сформулировать основные выводы. Проведение опроса среди учащихся, сцелью выявления степени интереса темы проекта. Методический анализ учителем проделанной работы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Что открыл миру Пифагор?
- Проблемный вопрос:Как решали задачи до Пифагора?
- Учебный вопрос:Математическая книга Чу-пей. Как найти глубину водоема.
- Учебный вопрос:Кто такие гарпедонапты.
- Учебный вопрос:Геометрия и культы народов Индии. Что общего.
- Проблемный вопрос:Почему теорема Пифагора носит его имя.
- Учебный вопрос:Пифагоровы штаны. Почему они равны.
- Учебный вопрос:На каком "стуле" сидит невеста.
- Учебный вопрос:Что "Начал" Евклид.
- Проблемный вопрос:Для чего нужна теорема Пифагора.
- Учебный вопрос:Что нам стоит мост построить?
- Учебный вопрос:Как расчитать высоту антены.
- Учебный вопрос:Теорема пифагора и космос.
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте Решение Пифагора
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
