Участник:Мария Викторовна Буряк
Mwburak (обсуждение | вклад) |
Mwburak (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 23: | Строка 23: | ||
Современные условия характеризуются гуманизацией образовательного процесса, обращением к личности ребёнка, направленностью на развитие его лучших качеств и формирование разносторонней и полноценной личности. Реализация этой задачи требует нового подхода к обучению и воспитанию детей. Как должен учитель построить процесс обучения,чтобы оно было развивающим, направленным на формирование познавательных интересов и способностей учащихся?<br> | Современные условия характеризуются гуманизацией образовательного процесса, обращением к личности ребёнка, направленностью на развитие его лучших качеств и формирование разносторонней и полноценной личности. Реализация этой задачи требует нового подхода к обучению и воспитанию детей. Как должен учитель построить процесс обучения,чтобы оно было развивающим, направленным на формирование познавательных интересов и способностей учащихся?<br> | ||
| − | + | Думаю, что особое значение приобретают игровые формы обучения, в частности, дидактические игры. Дидактические игры предоставляют возможность развивать у учащихся произвольность таких процессов, как внимание и память. Главное, чтобы игра органически сочеталась с серьёзным, напряжённым трудом, чтобы игра не отвлекала от учения, а, наоборот, способствовала интенсификации умственной работы. Игровые действия ребёнка, сопровождающиеся высоким эмоциональным подъёмом, устойчивым познавательным интересом, являются наиболее мощным стимулятором его активности в познании. Кроме того, игра служит как бы переходным мостиком к учению, той средой, в которой легче, интереснее проходит познавательная деятельность. Игра предполагает создание условных ситуаций и их обыгрывание. <br> | |
| − | В начальной школе особенно актуально использование методов и приёмов, направленных на параллельное развитие образного и логического мышления. Дидактическая игра, являясь одним из таких приёмов, несомненно должна быть использована для развития познавательного интереса детей. Ребёнок мыслит действиями. Эти действия есть обобщённые образы внешнего мира. Работа с образами, пронизывающими всю игровую деятельность, стимулирует процесс мышления, в том числе и творческую интуицию. Создание образов и их проигрывание и является компонентами игры, которая используется для тренировки навыков и умений и может проводиться в индивидуальной или групповой форме с последующим анализом действий участников игры. Использование игры в учебном процессе требует от учителя знаний не только игрового действия, но и отношения учеников к этому виду работы. На уроках используются различные виды игровой деятельности, однако же по результатам анкет, проведённых среди учащихся нашей школы, предпочтение отдаётся компьютерным развивающим играм. | + | В начальной школе особенно актуально использование методов и приёмов, направленных на параллельное развитие образного и логического мышления. Дидактическая игра, являясь одним из таких приёмов, несомненно должна быть использована для развития познавательного интереса детей. Ребёнок мыслит действиями. Эти действия есть обобщённые образы внешнего мира. Работа с образами, пронизывающими всю игровую деятельность, стимулирует процесс мышления, в том числе и творческую интуицию. Создание образов и их проигрывание и является компонентами игры, которая используется для тренировки навыков и умений и может проводиться в индивидуальной или групповой форме с последующим анализом действий участников игры. Использование игры в учебном процессе требует от учителя знаний не только игрового действия, но и отношения учеников к этому виду работы. На уроках используются различные виды игровой деятельности, однако же по результатам анкет, проведённых среди учащихся нашей школы, предпочтение отдаётся компьютерным развивающим играм. <br> |
| + | Для того, чтобы объединить двигательные и электронные игры на уроке, придумываю уроки-сказки или уроки путешествия. При веду примеры некоторых из них. [http://mwburak.ucoz.ru/load/0-0-0-154-20 Урок математики в 1 классе] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
---- | ---- | ||
<font color="blue">''Визитка команды [[ITA40 Великолепная пятёрка из провинции|"Великолепная пятёрка из провинции"]] | <font color="blue">''Визитка команды [[ITA40 Великолепная пятёрка из провинции|"Великолепная пятёрка из провинции"]] | ||
Версия 15:00, 4 февраля 2012
Буряк Мария Викторовна
Место жительства - посёлок Поляков Большечерниговского района Самарской области.
Место работы: ГБОУ СОШ "ОЦ" пос.Поляков, Самарской области.
Стаж работы - 30 лет.
Должность - учитель начальных классов.
Область профессиональных интересов:
1. Adobe Flash - моя любимая программа. Создаю тесты в данной программе .
2. Компьютерная графика.
Электронная почта mwburak@mail.ru
Я в Интернете:
1. Личный сайт
2. Руководитель творческой мастерской "Секреты Flash" на сайте методисты
3. Личная страница в сети творческих учителей
Эссе "Опыт использования игровых технологий в начальной школе"
Современные условия характеризуются гуманизацией образовательного процесса, обращением к личности ребёнка, направленностью на развитие его лучших качеств и формирование разносторонней и полноценной личности. Реализация этой задачи требует нового подхода к обучению и воспитанию детей. Как должен учитель построить процесс обучения,чтобы оно было развивающим, направленным на формирование познавательных интересов и способностей учащихся?
Думаю, что особое значение приобретают игровые формы обучения, в частности, дидактические игры. Дидактические игры предоставляют возможность развивать у учащихся произвольность таких процессов, как внимание и память. Главное, чтобы игра органически сочеталась с серьёзным, напряжённым трудом, чтобы игра не отвлекала от учения, а, наоборот, способствовала интенсификации умственной работы. Игровые действия ребёнка, сопровождающиеся высоким эмоциональным подъёмом, устойчивым познавательным интересом, являются наиболее мощным стимулятором его активности в познании. Кроме того, игра служит как бы переходным мостиком к учению, той средой, в которой легче, интереснее проходит познавательная деятельность. Игра предполагает создание условных ситуаций и их обыгрывание.
В начальной школе особенно актуально использование методов и приёмов, направленных на параллельное развитие образного и логического мышления. Дидактическая игра, являясь одним из таких приёмов, несомненно должна быть использована для развития познавательного интереса детей. Ребёнок мыслит действиями. Эти действия есть обобщённые образы внешнего мира. Работа с образами, пронизывающими всю игровую деятельность, стимулирует процесс мышления, в том числе и творческую интуицию. Создание образов и их проигрывание и является компонентами игры, которая используется для тренировки навыков и умений и может проводиться в индивидуальной или групповой форме с последующим анализом действий участников игры. Использование игры в учебном процессе требует от учителя знаний не только игрового действия, но и отношения учеников к этому виду работы. На уроках используются различные виды игровой деятельности, однако же по результатам анкет, проведённых среди учащихся нашей школы, предпочтение отдаётся компьютерным развивающим играм.
Для того, чтобы объединить двигательные и электронные игры на уроке, придумываю уроки-сказки или уроки путешествия. При веду примеры некоторых из них. Урок математики в 1 классе
Визитка команды "Великолепная пятёрка из провинции"
Визитка команды "Координатор:IDz2011-034 Снеговички"
