Учебный проект Смутное время. Трагедия или время упущенных возможностей?
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Краткая аннотация проекта) |
Pen (обсуждение | вклад) |
||
| (не показана 61 промежуточная версия 2 участников) | |||
| Строка 7: | Строка 7: | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | Смута - трагедия или время упущенных возможностей | + | Смута - трагедия или время упущенных возможностей? |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | 10 класс | + | История, 10 класс |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | В процессе работы над данным проектом учащимся предоставляется возможность расширить представление о событиях и людях Смутного времени. Проект ориентирован на удовлетворение и поощрение любознательности школьников, развитие аналитических и синтетических способностей.Поможет поддержать у учащихся интерес к истории. Проект позволяет закрепить и углубить осмысление учащимися учебного материала по теме "Смутное время в России в начале 17 века", проверить понимание учащимися сущности Смуты посредством различных способов закрепления знаний, вопросов, требующих мыслительной активности,самостоятельной мыслительной деятельности.Данная тема насыщена фактами, событиями,личностями,сложна для понимания и осмысления.Содействует формированию ценностных отношений учащихся к своему «Я», другим людям, классному коллективу, к труду и Родине. | + | В процессе работы над данным проектом учащимся предоставляется возможность расширить представление о событиях и людях Смутного времени. Проект ориентирован на удовлетворение и поощрение любознательности школьников, развитие аналитических и синтетических способностей.Поможет поддержать у учащихся интерес к истории. Проект позволяет закрепить и углубить осмысление учащимися учебного материала по теме "Смутное время в России в начале 17 века", проверить понимание учащимися сущности Смуты посредством различных способов закрепления знаний, вопросов, требующих мыслительной активности,самостоятельной мыслительной деятельности.Данная тема насыщена фактами, событиями,личностями,сложна для понимания и осмысления.Содействует формированию ценностных отношений учащихся к своему «Я», другим людям, классному коллективу, к труду и Родине.Проект для учащихся 10 класса.Рассчитан на 5 часов.Часы берутся с урока истории,проектной деятельности, элективного курса. |
| − | + | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/17IEN4fQxkaFjJLP-V4NNtegOO3NkRouz9dsgh2MHIaY/edit Визитка проекта] | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
| + | '''Подготовительный этап''' | ||
| − | + | Определение целей и общей проблемы | |
| − | + | формирование вопросов и тем для исследования | |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | определение групп участников |
| − | ##''Учебный вопрос:' | + | |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | обсуждение источников информации |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | создание вводной презентации для учащихся |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | создание публикации для учащихся |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | ''' |
| − | #''Проблемный вопрос:'' | + | |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | '''Основной этап'''' |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| − | ##''Учебный вопрос:'' | + | |
| + | Обсуждение заданий с участниками проекта | ||
| + | |||
| + | Поиск информации в Интернете и в других источниках | ||
| + | |||
| + | Обработка собранного материала | ||
| + | |||
| + | Самостоятельная работа в группах. | ||
| + | |||
| + | Проведение мониторинга достижений учащихся | ||
| + | |||
| + | Предварительное оформление отчета в виде таблицы | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ''''''Заключительный этап'''' | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Обсуждение и защита полученных результатов | ||
| + | |||
| + | Оценка результатов и процесса исследования по заранее установленным критериям | ||
| + | |||
| + | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| + | |||
| + | ''Основополагающий вопрос:'' Какую роль сыграла Смута в истории России? | ||
| + | '' | ||
| + | #''Проблемный вопрос:'' С чего начинается Смута?'' | ||
| + | ##''Учебный вопрос:' Назовите причины Смутного времени? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Когда началась Смута? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Чем объяснить успех первого самозванца. Расскажите о нем? | ||
| + | #''Проблемный вопрос:''Как выйти из кризиса? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Мог ли Василий Шуйский обеспечить выход из кризиса? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Почему стали возможными появление и успех второго самозванца- Лжедмитрия 2? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Какие причины определили появление "семибоярщины?" | ||
| + | #''Проблемный вопрос:'' Что может народ? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Что представляли собой 1 и 2 ополчения? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Как была освобождена Москва от польских интервентов? | ||
| + | ##''Учебный вопрос:'' Каковы заслуги русского народа в изгнании из страны иноземных захватчиков и ликвидации Смуты? | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Изображение:Bykl-orlova1.jpg|300px]] | ||
| + | [[Изображение:Bykl-orlova2.jpg|300px]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AVA3igoYw_jeZGNqbmtobnNfMWRqdjhxdGR2 Презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [[Исследование учащихся в проекте Смутное время.Трагедия или время упущенных возможностей]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AVA3igoYw_jeZGNqbmtobnNfNmd6ZDJrOWtq Презентация ученика] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | Стратегии оценивания. | + | [https://docs.google.com/document/d/1LGPOjU5YwWNGaquwECX-KCPH70FZF5fT3kaCZKqD3iI/edit Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 54: | Строка 100: | ||
|'''В ходе проекта''' | |'''В ходе проекта''' | ||
|'''После завершения проекта''' | |'''После завершения проекта''' | ||
| − | |- | + | |
| + | |- | ||
| | | | ||
| − | * ... | + | * [https://docs.google.com/present/edit?id=0AVA3igoYw_jeZGNqbmtobnNfMWRqdjhxdGR2 Презентация учителя и вводная беседа.] |
| − | *. | + | * Буклет для учеников и родителей. |
| − | * | + | * Карта З-И-У. |
| + | * Мозговой штурм. | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | *Индивидуальное портфолио |
| − | *... | + | * [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGN4RHF2d1JSa21MZlBhU1Fqa2FyUHc6MQ Викторина] |
| − | * | + | * [http://classtools.net/widgets/quiz_3/VHJMT.htm Смута .Игра] |
| + | * Карта эмоций | ||
| | | | ||
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/present/edit?id=0AVA3igoYw_jeZGNqbmtobnNfNmd6ZDJrOWtq Презентация ученика] |
| − | * | + | * Защита презентаций |
| − | *. | + | * буклеты,стенгазеты. |
| − | + | * Альбомы. | |
|} | |} | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dGN4RHF2d1JSa21MZlBhU1Fqa2FyUHc6MQ Вопросы по истории Смуты.] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_3/VHJMT.htm Смута .Игра] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| + | '''Печатные издания:''' | ||
| + | * Учебник для 10 класса.История России.17-18 века.А.Н.Сахаров и А.Н. Боханов.М.2011г. "Русское слово" | ||
| + | |||
| + | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
| + | * [http://ote4estvo.ru/tags/%F1%EC%F3%F2%E0/ День народного единства] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] |
Текущая версия на 14:59, 6 февраля 2012
Автор проекта
Орлова Валентина Романовна
Название проекта
Смута - трагедия или время упущенных возможностей?
Предмет, класс
История, 10 класс
Краткая аннотация проекта
В процессе работы над данным проектом учащимся предоставляется возможность расширить представление о событиях и людях Смутного времени. Проект ориентирован на удовлетворение и поощрение любознательности школьников, развитие аналитических и синтетических способностей.Поможет поддержать у учащихся интерес к истории. Проект позволяет закрепить и углубить осмысление учащимися учебного материала по теме "Смутное время в России в начале 17 века", проверить понимание учащимися сущности Смуты посредством различных способов закрепления знаний, вопросов, требующих мыслительной активности,самостоятельной мыслительной деятельности.Данная тема насыщена фактами, событиями,личностями,сложна для понимания и осмысления.Содействует формированию ценностных отношений учащихся к своему «Я», другим людям, классному коллективу, к труду и Родине.Проект для учащихся 10 класса.Рассчитан на 5 часов.Часы берутся с урока истории,проектной деятельности, элективного курса.
План проекта
Подготовительный этап
Определение целей и общей проблемы
формирование вопросов и тем для исследования
определение групп участников
обсуждение источников информации
создание вводной презентации для учащихся
создание публикации для учащихся
Основной этап'
Обсуждение заданий с участниками проекта
Поиск информации в Интернете и в других источниках
Обработка собранного материала
Самостоятельная работа в группах.
Проведение мониторинга достижений учащихся
Предварительное оформление отчета в виде таблицы
'Заключительный этап'
Обсуждение и защита полученных результатов
Оценка результатов и процесса исследования по заранее установленным критериям
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Какую роль сыграла Смута в истории России?
- Проблемный вопрос: С чего начинается Смута?
- Учебный вопрос:' Назовите причины Смутного времени?
- Учебный вопрос: Когда началась Смута?
- Учебный вопрос: Чем объяснить успех первого самозванца. Расскажите о нем?
- Проблемный вопрос:Как выйти из кризиса?
- Учебный вопрос: Мог ли Василий Шуйский обеспечить выход из кризиса?
- Учебный вопрос: Почему стали возможными появление и успех второго самозванца- Лжедмитрия 2?
- Учебный вопрос: Какие причины определили появление "семибоярщины?"
- Проблемный вопрос: Что может народ?
- Учебный вопрос: Что представляли собой 1 и 2 ополчения?
- Учебный вопрос: Как была освобождена Москва от польских интервентов?
- Учебный вопрос: Каковы заслуги русского народа в изгнании из страны иноземных захватчиков и ликвидации Смуты?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте Смутное время.Трагедия или время упущенных возможностей
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Информационные источники
Печатные издания:
- Учебник для 10 класса.История России.17-18 века.А.Н.Сахаров и А.Н. Боханов.М.2011г. "Русское слово"
Интернет - ресурсы:
