Участник:Грачева Елена
| (не показаны 2 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 9: | Строка 9: | ||
'''Мои увлечения''': туризм | '''Мои увлечения''': туризм | ||
| − | Дидактическая игра - где, когда и зачем она нужна? И нужна ли вообще | + | |
| + | '''О своем опыте использования игровых технологий в начальной школе''' | ||
| + | Дидактическая игра - где, когда и зачем она нужна? И нужна ли вообще? Если ты учитель начальных классов, без игры ты не обойдешься. А как еще привлечь внимание этих маленьких созданий, которые придя в первый класс, прячут в своем ранце любимую игрушку? | ||
Дидактическую игру чаще всего применяю на уроках русского языка. При изучении новых тем использую грамматические сказки, игры -путешествия, они делают объяснение более увлекательным, формируют в сознании детей образы, которые помогают лучше запомнить новый материал. При изучении словарных слов я использую прием создания ассоциаций, монтаж слов из двух, трех частей других слов, которые облегчают запоминание. | Дидактическую игру чаще всего применяю на уроках русского языка. При изучении новых тем использую грамматические сказки, игры -путешествия, они делают объяснение более увлекательным, формируют в сознании детей образы, которые помогают лучше запомнить новый материал. При изучении словарных слов я использую прием создания ассоциаций, монтаж слов из двух, трех частей других слов, которые облегчают запоминание. | ||
| − | Но чаще всего игровые методики применяю на этапах закрепления и обобщения изученного материала. Такие уроки проходят в хорошем темпе, и не воспринимаются детьми как зачет или проверка знаний. Естественно | + | Но чаще всего игровые методики применяю на этапах закрепления и обобщения изученного материала. Такие уроки проходят в хорошем темпе, и не воспринимаются детьми как зачет или проверка знаний. Естественно эти уроки требуют большой подготовительной работы. Необходимо подобрать не только интересный материал, но еще и соответствующий уровню развития учащихся данного класса, так чтобы он был интересен и сильному ученику, и доступен слабому. |
| + | |||
| + | |||
| + | Спасибо всем за отзывы! | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
Текущая версия на 18:59, 12 февраля 2012
Город: Тольятти Самарская область
Место работы: МБУ СОШ №75 г. Тольятти
Образование: высшее педагогическое.
Должность: учитель начальных классов
Мои увлечения: туризм
О своем опыте использования игровых технологий в начальной школе
Дидактическая игра - где, когда и зачем она нужна? И нужна ли вообще? Если ты учитель начальных классов, без игры ты не обойдешься. А как еще привлечь внимание этих маленьких созданий, которые придя в первый класс, прячут в своем ранце любимую игрушку?
Дидактическую игру чаще всего применяю на уроках русского языка. При изучении новых тем использую грамматические сказки, игры -путешествия, они делают объяснение более увлекательным, формируют в сознании детей образы, которые помогают лучше запомнить новый материал. При изучении словарных слов я использую прием создания ассоциаций, монтаж слов из двух, трех частей других слов, которые облегчают запоминание.
Но чаще всего игровые методики применяю на этапах закрепления и обобщения изученного материала. Такие уроки проходят в хорошем темпе, и не воспринимаются детьми как зачет или проверка знаний. Естественно эти уроки требуют большой подготовительной работы. Необходимо подобрать не только интересный материал, но еще и соответствующий уровню развития учащихся данного класса, так чтобы он был интересен и сильному ученику, и доступен слабому.
Спасибо всем за отзывы!
