Учебный проект "Сохранить на века!"

Материал из ТолВИКИ

(Различия между версиями)

Перейти к: навигация, поиск

Текущая версия на 10:23, 2 марта 2012

Содержание

1 Автор проекта
2 Название проекта
3 Визитная карточка проекта
4 Краткая аннотация проекта
5 Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта
6 План проекта
7 Вводная презентация учителя
8 Формирующее и итоговое оценивание
9 Работы учеников
10 Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта
11 Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта

Автор проекта

Астапова Александра Анатольевна

Название проекта

Сохранить на века!

Визитная карточка проекта

Визитная карточка

Краткая аннотация проекта

История исследования изобретений и методов хранения информации помогает учащимся понять взаимосвязь явлений в окружающем мире. Мы живем в эпоху, когда информация является ценнейшим ресурсом, запасы которого неисчерпаемы, а возможности безграничны.

Владеть – значит, иметь и уметь использовать.

Не иметь – значит, принимать неверные решения.

Не уметь использовать – значит, работать неэффективно.

Человеческое общество по мере своего развития проходило различные этапы овладения информации. С самого начала человеческой истории возникла потребность передачи и хранения информации.Во время работы над проектом ребята исследуют способы хранения, передачи информации на дальнее расстояния. Рассмотрят различные виды информация. Во время работы над проектом учащиеся последовательно делают вывод о взаимосвязи процессов хранения информации с историческим развитием общества.

Историки

Исследователи

Психологи

Объединив результаты всех исследований учащиеся получат ответ на вопрос: А можно ли у природы научиться сохранять информацию? Продолжительность проекта 5 учебных часов

Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта

Можно ли научиться у природы сохранять информацию?

Проблемные вопросы:

Есть ли принципиальные различия между способами хранения информации разных видов?

Существуют ли законы развития техники?

Можно ли прогнозировать какие будут устройства обработки информации в будущем?

Нужно ли информацию защищать?

План проекта

Вводная презентация учителя

Сохранить на века

Формирующее и итоговое оценивание

Критерии оценивания

Критерии оценивания ученических работ вариант №2

Критерии оценивания ученических презентаций

Лист №1 по самооцениванию

Лист №2 по самооцениванию

ИТОГОВОЕ оценивание проекта с помощью смайликов

Работы учеников

Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта

Тест

Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта

Используемая литература и интернет сайты

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
-==Автор проекта ==Усачева Елена Анатольевна
+==Автор проекта ==
+'''Астапова Александра Анатольевна'''
-==Название проекта==Знакомство обучающихся с видами и жанрами изобразительного искусства через использование технологии проектного обучения
+==Название проекта==
+''Сохранить на века!''
 ==Визитная карточка проекта==
-(ссылка на документ)
+[https://docs.google.com/document/d/1cPjQEVnY6LEM-_Qw1UUpQv7skRhtOuT5zm_C-3L9fCc/edit Визитная карточка]
-==Краткая аннотация проекта==«Изобразительное искусство – мир прекрасного» Как научиться его понимать? Рисунок - вид графики и вместе с этим основа всех видов изобразительного искусства.
+==Краткая аннотация проекта==
-Живопись (от рус. живо и писать) — один из древнейших видов изобразительного искусства, вид академических искусств, связанный с передачей зрительных образов посредством нанесения красок на твёрдую или гибкую основу; созданием изображения с помощью цифровых технологий; а также произведения искусства, выполненные такими способами.Виды изобразительного искусства:Живопись (работа выполненная в цвете, красками, на плоскости).Графика (работа выполненная линиями, штрихами, на плоскости без красок). Скульптура (работа выполненная в объеме путем высекания, лепки, отливки). Архитектура (искусство создавать здания, сооружения, комплекс сооружений). Декоративно-прикладное искусство (искусство украшать).Жанры изобразительного искусства:Пейзаж – изображение природы. Бывает:Морской,Деревенский,Архитектурный,Городской,По временам года
+История  исследования изобретений и методов  хранения информации помогает учащимся понять взаимосвязь явлений в окружающем мире.
+Мы живем в эпоху, когда информация является ценнейшим ресурсом, запасы которого неисчерпаемы, а возможности безграничны.
-==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==Как научиться понимать изобразительное искусство?
+Владеть – значит, иметь и уметь использовать.
-С каких времен появилось искусство?
-Какие виды и жанры искусств вы знаете?
+Не иметь – значит, принимать неверные решения.
-Какие виды и жанры изобразительных искусств вы знаете?
+Не уметь использовать – значит, работать неэффективно.
+Человеческое общество по мере своего развития проходило различные этапы овладения информации. С самого начала человеческой истории возникла потребность передачи и хранения информации.Во время работы над проектом ребята исследуют способы хранения, передачи информации на дальнее расстояния. Рассмотрят различные виды информация. Во время работы над проектом учащиеся последовательно делают вывод о взаимосвязи процессов хранения информации с историческим развитием общества.
+Историки
+Исследователи
+Психологи
+Объединив результаты всех исследований учащиеся получат ответ на вопрос: А можно ли у природы научиться сохранять информацию?
+Продолжительность проекта 5 учебных часов
+==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта==
+'''''Можно ли научиться у природы сохранять информацию?'''''
+Проблемные вопросы:
+*Есть ли принципиальные различия между способами хранения информации разных видов?
+*Существуют ли законы развития техники?
+*Можно ли прогнозировать какие будут устройства обработки информации в  будущем?
+*Нужно ли информацию защищать?
 ==План проекта==
-Познакомиться с основами и историей  изобразительного искусства
-Определить какие виды и жанры существуют в изобразительном искусстве
+[http://docs.google.com/Doc?docid=0AXYQLEBItAPxZGhoYzQzejlfNTJtZHhyZm5ndA&hl=ru План проекта]
-Изучить специальную литературу и статьи
-Провести анкетирование обучающихся объединения
-    «Акварелька".
 ==Вводная презентация учителя==
-(ссылка на документ)
+[https://docs.google.com/present/edit?id=0AXYQLEBItAPxZGhoYzQzejlfMGduaHJ6aGN0 Сохранить на века]
 ==Формирующее и итоговое оценивание==
-(ссылка на документ)
+[http://docs.google.com/Doc?docid=0AXYQLEBItAPxZGhoYzQzejlfNDljbXY2c2pkdw&hl=ru Критерии оценивания]
+[http://docs.google.com/Doc?docid=0AXYQLEBItAPxZGhoYzQzejlfMTI3dzJrMmdzZ2c&hl=ru Критерии оценивания ученических работ вариант №2]
+[http://docs.google.com/Doc?docid=0AXYQLEBItAPxZGhoYzQzejlfODZmOGJ6d3JkdA&hl=ru Критерии оценивания ученических презентаций]
+[http://docs.google.com/Doc?docid=0AXYQLEBItAPxZGhoYzQzejlfNTBndzhxc3hkOA&hl=ru Лист №1 по самооцениванию]
+[http://docs.google.com/Doc?docid=0AXYQLEBItAPxZGhoYzQzejlfNTFjOWgycHJjZg&hl=ru Лист №2 по самооцениванию]
+[http://docs.google.com/Doc?docid=0AXYQLEBItAPxZGhoYzQzejlfMTMwaDNtNDQ5ZHg&hl=ru ИТОГОВОЕ оценивание проекта с помощью смайликов]
 ==Работы учеников==
-(ссылка на документ)
+[[Природа и информация| Вики статья]]
+[https://docs.google.com/present/edit?id=0AXYQLEBItAPxZGhoYzQzejlfNTVmZGpmejVkbg Работа учеников]
+[https://docs.google.com/document/d/1zwdZjYoJmVH_1gEJt3NEuUf6lwJzhF_aD9lqv3j-bEg/edit публикация часть 1]
+[https://docs.google.com/document/d/1YllFBwGcscOHg7mw3Uvb8nxYakGAlDC0oVuu8SfFD7g/edit публикация часть 2]
 ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта==
-(ссылка на документ)
+[http://spreadsheets.google.com/ccc?key=0AnYQLEBItAPxdGtDNHN0bk1zQlZhOW5ZcVNYRGlKWkE&hl=ru Тест]
 ==Литература и ссылки на интернет-ресурсы по теме проекта==
+[http://docs.google.com/Doc?docid=0AXYQLEBItAPxZGhoYzQzejlfODVkcndjNWpnZw&hl=ru Используемая литература и интернет сайты]