Учебный проект "Сохранить на века!"
(→Вводная презентация учителя) |
(→Визитная карточка проекта) |
||
| (не показаны 19 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 6: | Строка 6: | ||
==Визитная карточка проекта== | ==Визитная карточка проекта== | ||
| − | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1cPjQEVnY6LEM-_Qw1UUpQv7skRhtOuT5zm_C-3L9fCc/edit Визитная карточка] | ||
==Краткая аннотация проекта== | ==Краткая аннотация проекта== | ||
История исследования изобретений и методов хранения информации помогает учащимся понять взаимосвязь явлений в окружающем мире. | История исследования изобретений и методов хранения информации помогает учащимся понять взаимосвязь явлений в окружающем мире. | ||
| + | Мы живем в эпоху, когда информация является ценнейшим ресурсом, запасы которого неисчерпаемы, а возможности безграничны. | ||
| − | + | Владеть – значит, иметь и уметь использовать. | |
| − | + | ||
| − | + | Не иметь – значит, принимать неверные решения. | |
| − | + | Не уметь использовать – значит, работать неэффективно. | |
| − | + | Человеческое общество по мере своего развития проходило различные этапы овладения информации. С самого начала человеческой истории возникла потребность передачи и хранения информации.Во время работы над проектом ребята исследуют способы хранения, передачи информации на дальнее расстояния. Рассмотрят различные виды информация. Во время работы над проектом учащиеся последовательно делают вывод о взаимосвязи процессов хранения информации с историческим развитием общества. | |
| − | + | Историки | |
| − | + | Исследователи | |
| − | + | Психологи | |
| − | + | Объединив результаты всех исследований учащиеся получат ответ на вопрос: А можно ли у природы научиться сохранять информацию? | |
| + | Продолжительность проекта 5 учебных часов | ||
| + | |||
| + | ==Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта== | ||
| + | '''''Можно ли научиться у природы сохранять информацию?''''' | ||
| + | |||
| + | Проблемные вопросы: | ||
| + | |||
| + | *Есть ли принципиальные различия между способами хранения информации разных видов? | ||
| + | |||
| + | *Существуют ли законы развития техники? | ||
| + | |||
| + | *Можно ли прогнозировать какие будут устройства обработки информации в будущем? | ||
| + | |||
| + | *Нужно ли информацию защищать? | ||
==План проекта== | ==План проекта== | ||
| Строка 34: | Строка 48: | ||
==Вводная презентация учителя== | ==Вводная презентация учителя== | ||
| − | |||
| − | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AXYQLEBItAPxZGhoYzQzejlfMGduaHJ6aGN0] | + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AXYQLEBItAPxZGhoYzQzejlfMGduaHJ6aGN0 Сохранить на века] |
==Формирующее и итоговое оценивание== | ==Формирующее и итоговое оценивание== | ||
| − | + | ||
[http://docs.google.com/Doc?docid=0AXYQLEBItAPxZGhoYzQzejlfNDljbXY2c2pkdw&hl=ru Критерии оценивания] | [http://docs.google.com/Doc?docid=0AXYQLEBItAPxZGhoYzQzejlfNDljbXY2c2pkdw&hl=ru Критерии оценивания] | ||
| Строка 53: | Строка 66: | ||
==Работы учеников== | ==Работы учеников== | ||
| − | + | [[Природа и информация| Вики статья]] | |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0AXYQLEBItAPxZGhoYzQzejlfNTVmZGpmejVkbg Работа учеников] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1zwdZjYoJmVH_1gEJt3NEuUf6lwJzhF_aD9lqv3j-bEg/edit публикация часть 1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1YllFBwGcscOHg7mw3Uvb8nxYakGAlDC0oVuu8SfFD7g/edit публикация часть 2] | ||
==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта== | ==Дидактические и методические документы в поддержку проведения проекта== | ||
Текущая версия на 10:23, 2 марта 2012
Автор проекта
Астапова Александра Анатольевна
Название проекта
Сохранить на века!
Визитная карточка проекта
Краткая аннотация проекта
История исследования изобретений и методов хранения информации помогает учащимся понять взаимосвязь явлений в окружающем мире. Мы живем в эпоху, когда информация является ценнейшим ресурсом, запасы которого неисчерпаемы, а возможности безграничны.
Владеть – значит, иметь и уметь использовать.
Не иметь – значит, принимать неверные решения.
Не уметь использовать – значит, работать неэффективно.
Человеческое общество по мере своего развития проходило различные этапы овладения информации. С самого начала человеческой истории возникла потребность передачи и хранения информации.Во время работы над проектом ребята исследуют способы хранения, передачи информации на дальнее расстояния. Рассмотрят различные виды информация. Во время работы над проектом учащиеся последовательно делают вывод о взаимосвязи процессов хранения информации с историческим развитием общества.
Историки
Исследователи
Психологи
Объединив результаты всех исследований учащиеся получат ответ на вопрос: А можно ли у природы научиться сохранять информацию? Продолжительность проекта 5 учебных часов
Основополагающий вопрос, проблемные вопросы проекта
Можно ли научиться у природы сохранять информацию?
Проблемные вопросы:
- Есть ли принципиальные различия между способами хранения информации разных видов?
- Существуют ли законы развития техники?
- Можно ли прогнозировать какие будут устройства обработки информации в будущем?
- Нужно ли информацию защищать?
План проекта
Вводная презентация учителя
Формирующее и итоговое оценивание
Критерии оценивания ученических работ вариант №2
Критерии оценивания ученических презентаций
ИТОГОВОЕ оценивание проекта с помощью смайликов
