|
|
(не показана 31 промежуточная версия 4 участников) |
Строка 7: |
Строка 7: |
| | | |
| |} | | |} |
− |
| |
− | <p align="right">Профессиональная мастерская</p>
| |
− |
| |
− | <p align="center">'''ОСОБЫЕ ДЕТИ. КАК ИХ ВОСПИТЫВАТЬ И РАЗВИВАТЬ В УСЛОВИЯХ ДОУ'''</p>
| |
− |
| |
− |
| |
− | '''17-19 октября 2011 г.''' на базе МОУ ДПОС «Ресурсный центр» прошел обучающий семинар для специалистов дошкольных учреждений, посвященный проблемам помощи детям с ранним детским аутизмом и расстройствами аутистического спектра и детям с синдромом Дауна. Ведущий семинара – Е.В.Соболева, учитель-логопед, методист отдела ранней помощи Ресурсного центра. В этом году обучение прошли 23 педагога ДОУ: дефектологи, логопеды и воспитатели.
| |
− |
| |
− | Большинство из слушателей семинара сталкивались с профессиональными проблемами в работе с этими категориями детей: с трудностями в выборе диагностических методик, с определением круга задач коррекционной работы и проблемами выбора методических подходов. Эти трудности не являются специфическими для нашего города, поскольку система помощи детям с РДА, с синдромом Дауна в нашей стране только складывается, и методические вопросы остро встают перед всеми специалистами, которые обращаются к этим темам.
| |
− |
| |
− | В ходе ''первой части'' 3-х дневного семинара педагоги познакомились с вопросами классификации и диагностики раннего детского аутизма, с различными психолого-педагогическими подходами в помощи таким детям, с особенностями поведенческой терапии и методов оперантного обуславливания, получили представление о самых популярных и эффективных зарубежных методиках, которые лежат в основе европейских и американских государственных программ помощи аутичным детям. Слушателям был предложен для просмотра обучающий видеофильм «Поведенческая терапия».
| |
− |
| |
− | Во ''второй части'' слушатели получили представление о том, как влияет синдром Дауна на физическое и интеллектуальное развитие ребенка, какие проблемы со здоровьем есть у таких детей. Им была предложена специально разработанная диагностическая методика, позволяющая определить актуальный уровень развития ребенка с синдромом Дауна, выстроить на ее основе индивидуальную программу работы. Ведущая семинара рассказала также об особенностях работы по развитию и стимуляции восприятия, памяти, формированию начальных навыков классификации, конструирования, формирования первых математических представлений.
| |
− |
| |
− | ''Отдельная часть'' семинара была посвящена теме двигательного развития ребенка с синдромом Дауна: особенностям строения опорно-двигательного аппарата и формирования базовых движений, оценке уровня двигательного развития и факторам, способствующим гармоничному физическому развитию.
| |
− | Кроме того специалистам была предоставлена возможность обсудить тему помощи родителям, имеющим детей с такими проблемами. В рамках этого обсуждения вниманию аудитории был предложен фильм о родителях детей с синдромом Дауна, снятый самарскими кинодокументалистами.
| |
− |
| |
− | Слушатели по окончании семинара отметили, что получили ответы на волновавшие их вопросы и готовы применять полученные знания на практике.
| |
− |
| |
− | ----
| |
− |
| |
− | <p align="right">Профессиональная проблемная мастерская</p>
| |
− |
| |
− | <p align="center">'''ПУТЬ НАЧИНАЕТСЯ С ШАГА…'''</p>
| |
− |
| |
− | [[Изображение:Master1.jpg|right]]Каждый из нас уже задавался вопросами «Что делать с требованиями нового поколения?», «Какова роль педагога-психолога в новой системе дошкольного образования?», «Как создать условия для формирования универсальных учебных действий (далее УУД)?». '''24.08.2011г'''. на проблемной мастерской «Предпосылки формирования УУД в ДОУ», проходящей в рамках августовской конференции работников образования г.о. Тольятти, взяла старт работа педагогов-психологов по решению этих вопросов.
| |
− |
| |
− | [[Изображение:Master2.jpg|left]]Собравшиеся специалисты, разделившись на подгруппы, в интерактивной форме обсуждали варианты и вырабатывали единую модель выпускника ДОУ (по ФГТ), изучали само понятие и виды УУД, определяли проблемные зоны в деятельности педагогов-психологов ДОУ в связи с модернизацией системы образования, размышляли над приоритетами и описывали эффективные алгоритмы работы с педагогами дошкольного образования.
| |
− |
| |
− | Практически 100% педагогов-психологов (в мастерской приняли участие 62% специалистов городского округа) в анкетах обратной связи отметили актуальность и полезность содержания данной профессиональной встречи. Но все же многие подчеркивали, что на сегодняшний момент им не хватает теоретических и практических знаний в этом направлении. Участники предлагали продолжать мероприятия подобного характера.
| |
− |
| |
− | [[Изображение:Master3.jpg|right]]Педагоги-психологи также предложили включать в подобные мероприятия и других членов образовательного процесса, возникали вопросы по работе с детьми с определенными образовательными потребностями.
| |
− |
| |
− | Возможно, мы совместно нашли ответы на некоторые вопросы, но, безусловно, многое еще нужно изучить. Главное, что сделан первый шаг!
| |
− |
| |
− | Мы знаем, что любой путь начинается с шага, а дорогу осилит идущий!
| |
− |
| |
− | <p align="center">'''Поздравляем с началом учебного года и ждем Вас на наших мероприятиях!'''</P>
| |
− |
| |
− | Раздаточный материал:
| |
− |
| |
− | [[Медиа:Приложение_4._Анализ_проблем.doc|Анализ проблем]]
| |
− |
| |
− | [[Медиа:Приложение_5._Новые_знания.doc|Для педагога-психолога]]
| |
− |
| |
− | [[Медиа:Приложение_3._УУД.doc|Понятие и виды УУД]]
| |
− |
| |
− | [[Медиа:Требования_к_выпускнику_ДОУ_по_ФГТ.doc|Выпускник ДОУ]]
| |
− |
| |
− |
| |
− | <p align="right">'''Галета Яна Сергеевна''',</P>
| |
− |
| |
− | <p align="right">педагог-психолог, методист ОПП и СП МОУ ДПОС РЦ,</P>
| |
− |
| |
− | <p align="right">ведущая проблемной мастерской. </P>
| |
| | | |
| == <font color="#800000"> </font>== | | == <font color="#800000"> </font>== |
| | | |
| + | <p align="right">Тренинг</p> |
| | | |
− | <p align="right">Организационное совещание</p> | + | <p align="left">'''Ты женщина, и этим ты права'''</p> |
| | | |
− | <p align="center">'''И СНОВА В ПУТЬ…'''</p> | + | <p align="center">[[Изображение:DSC00007.JPG]]</p> |
| | | |
− | Этот год сразу же начался с нововведений, изменений, вопросов. По какому пути двигаться дальше? Какие цели и задачи поставить в этом году?
| + | 1-2 марта 2012 в Ресурсном центре состоялся тренинг "Женщина. Женщина? Женщина!". На тренинге поднимались вопросы роли женщины в современном и славянском мирах. Роль женщины в обществе когда-то была особой. На благочестии, чистоте и мудрости женщины держалась жизнь целых государств. Она была источником равновесия в семье и обществе. Разумность и рассудительность женщины – залог того, что будет царить мир, а конфликты будут исключены. Мир внутри и снаружи – это женская природа. |
| | | |
− | Подводя итоги за предыдущий учебный год, хочется отметить, что далеко не всё из запланированного получилось, и не столько потому, что мы не прикладывали к этому свои силы, а скорее потому, что мы попали в период перехода от старого к новому, от неизвестного к известному. Но не стоит бояться перемен в системе образования, они принесут с собой обновление знаний, позиций, интересов.
| |
| | | |
− | Так с чего же начать? Начинать нужно с постановки цели, направления…
| + | <p align="right">Педагог-психолог, методист ОППиСП МАОУ ДПОС РЦ Галета Я.С.</p> |
| | | |
− | 8 и 9 сентября 2011г. состоялось совещание по поводу организации и планирования деятельности педагогов-психологов ДОУ.
| + | <HR> |
| | | |
− | На совещании рассматривались вопросы:
| + | <p align="right">Тренинг</p> |
| | | |
− | - приоритетные направления региональной и муниципальной образовательной политики; - приоритеты деятельности психолога ДОУ на 2011-2012 уч.г.;
| + | <p align="left">'''Светя другим, сгораешь сам...'''</p> |
| | | |
− | - цели, задачи, планируемые мероприятия МОУ ДПОС РЦ;
| |
| | | |
− | - сроки и формы предоставления отчетной документации в МОУ ДПОС РЦ. | + | 16-17 февраля 2012г. в Ресурсном центре состоялся семинар-практикум «Способы профилактики и коррекции эмоционального выгорания». |
| | | |
− | Раздаточный материал совещания Вы можете просмотреть здесь:
| + | Он был нацелен на восстановление положительного эмоционального фона у педагогов, создает психологически безопасные условия для реализации потребности в поддержке, принятии, расширяет границы общения и возрождает желание дальнейшего личностного роста. |
| | | |
− | [[Медиа:Макет_плана_психолога.doc|Макет плана психолога (сдать до 16.09.2011г.). В план психолога необходимо добавить задачи, исходя из запросов участников образовательного процесса (родителей, педагогов, администрации)]] | + | <p align="center">[[Изображение:DSC02851.JPG ]]</p> |
| | | |
− | [[Медиа:СРОКИ_И_ФОРМЫ_ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ_ОТЧЕТНОЙ_ДОКУМЕНТАЦИИ.doc|Сроки и формы предоставления отчетной документации]]
| |
| | | |
− | [[Медиа:Анкета_для_раннего_возраста.doc|Экспертная оценка образовательной среды группы для детей раннего возраста (запрос РСПЦ). Сдать до 23.09.2011г.]]
| + | Как показала практика прежних лет, такой тренинг весьма необходим педагогам для восстановления психоэмоционального состояния во время работы. |
| | | |
− | <p align="right">'''Галета Яна Сергеевна''',</P> | + | ''<p align="right">Педагог-психолог, методист ОППиСП МАОУ ДПОС РЦ Галета Я.С.</p>'' |
| | | |
− | <p align="right">педагог-психолог, методист ОПП и СП МОУ ДПОС РЦ,</P> | + | <HR> |
| | | |
| + | <p align="right">Семинар-практикум</p> |
| | | |
− | == <font color="#800000"> </font>==
| + | '''Семинар-практикум «Диагностика уровня речевого развития ребенка раннего возраста»''' |
| | | |
| + | 14 февраля 2012 г. на базе отдела ранней помощи МОУ ДПОС «Ресурсный центр» состоялся семинар-практикум «Диагностика уровня речевого развития ребенка раннего возраста». В нем приняли участие 10 учителей-логопедов, работающих с детьми раннего возраста. |
| + | В тематику семинара были включены такие аспекты, как особенности речевого развития у детей второго и третьего лет жизни, методики логопедического обследования речевого развития ребенка в этот период детства. |
| | | |
− | <p align="right">Заседание творческой группы</p>
| + | Слушатели познакомились с особенностями подходов к логопедическому обследованию малышей, узнали о специальных приемах, диагностическом материале, игровых методиках. |
| | | |
− | <p align="center">'''ПЕРВАЯ ВСТРЕЧА: ЕСТЬ ИНТЕРЕСНЫЕ ИДЕИ'''</p>
| + | Учителям-логопедам были предложены практические материалы, на основе которых проводится диагностика и выносится заключение о речевом развитии ребенка раннего возраста. Ведущая семинара Е.В. Соболева вновь обратила внимание аудитории на то, что работа с детьми раннего возраста, будь то диагностическая или коррекционно-развивающая, строится исключительно на основе представлений об эпикризных сроках речевого развития. |
| | | |
− | 25 октября 2011г. в Ресурсном центре состоялось заседание творческой группы административных и педагогических работников МДОУ, работающей над темой «Оптимизация социального компонента образовательной среды ДОУ в рамках ФГТ».
| + | В качестве наглядного примера слушателям были предложены видеофрагменты логопедического обследования ребенка 2-го года жизни, затем ребенка 3-го года жизни и интервью с мамой. |
| | | |
− | На заседании обсуждались вопросы создания целевой программы в рамках темы. Участники группы работали над целью, задачами программы, планом мероприятий, методами исследования, ресурсами и проблемами каждого в предстоящей работе.
| + | Участники отметили практическую значимость полученной информации, задали вопросы ведущей, обменялись мнениями по обсуждаемой теме. |
| | | |
− | Необходимо отметить, что это первое заседание творческой группы, еще многое нужно обсудить, разработать, апробировать… но работа уже началась и участники очень активно себя проявляли, предлагали свои идеи, говорили об ошибках и достижениях и т.д.
| + | |
| + | ''Методист отдела ранней помощи'' |
| | | |
− | 8 ноября состоится вторая встреча творческой группы, на которой планируется обсудить мотивационно-потребностную сферу педагогов и продолжить работу над целевой программой.
| + | ''Соболева Е.В.'' |
| | | |
− | <p align="right">'''Галета Яна Сергеевна''',</P>
| |
| | | |
− | <p align="right">педагог-психолог, методист ОПП и СП МОУ ДПОС РЦ,</P>
| |
| | | |
| [[Категория:Сетевые сообщества]] | | [[Категория:Сетевые сообщества]] |
1-2 марта 2012 в Ресурсном центре состоялся тренинг "Женщина. Женщина? Женщина!". На тренинге поднимались вопросы роли женщины в современном и славянском мирах. Роль женщины в обществе когда-то была особой. На благочестии, чистоте и мудрости женщины держалась жизнь целых государств. Она была источником равновесия в семье и обществе. Разумность и рассудительность женщины – залог того, что будет царить мир, а конфликты будут исключены. Мир внутри и снаружи – это женская природа.
Педагог-психолог, методист ОППиСП МАОУ ДПОС РЦ Галета Я.С.
Он был нацелен на восстановление положительного эмоционального фона у педагогов, создает психологически безопасные условия для реализации потребности в поддержке, принятии, расширяет границы общения и возрождает желание дальнейшего личностного роста.
Педагог-психолог, методист ОППиСП МАОУ ДПОС РЦ Галета Я.С.
14 февраля 2012 г. на базе отдела ранней помощи МОУ ДПОС «Ресурсный центр» состоялся семинар-практикум «Диагностика уровня речевого развития ребенка раннего возраста». В нем приняли участие 10 учителей-логопедов, работающих с детьми раннего возраста.
В тематику семинара были включены такие аспекты, как особенности речевого развития у детей второго и третьего лет жизни, методики логопедического обследования речевого развития ребенка в этот период детства.
Слушатели познакомились с особенностями подходов к логопедическому обследованию малышей, узнали о специальных приемах, диагностическом материале, игровых методиках.
Учителям-логопедам были предложены практические материалы, на основе которых проводится диагностика и выносится заключение о речевом развитии ребенка раннего возраста. Ведущая семинара Е.В. Соболева вновь обратила внимание аудитории на то, что работа с детьми раннего возраста, будь то диагностическая или коррекционно-развивающая, строится исключительно на основе представлений об эпикризных сроках речевого развития.
В качестве наглядного примера слушателям были предложены видеофрагменты логопедического обследования ребенка 2-го года жизни, затем ребенка 3-го года жизни и интервью с мамой.
Участники отметили практическую значимость полученной информации, задали вопросы ведущей, обменялись мнениями по обсуждаемой теме.