Учебный проект "Крепитесь люди, скоро...зима!"
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Вопросы, направляющие проект) |
|||
| (не показаны 50 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 6: | Строка 6: | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | + | Крепитесь люди, скоро...зима! | |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | + | английский язык, география, экология 6 класс | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
Этот проект основан на страноведческой теме по иностранному языку "Климат страны изучаемого языка и климат России", грамматической теме "простое настоящее время глагола", на особенностях разговорного этикета при опросе. Это проект межпредметный и охватывает следующие предметы и области : иностранный язык, география, экология. | Этот проект основан на страноведческой теме по иностранному языку "Климат страны изучаемого языка и климат России", грамматической теме "простое настоящее время глагола", на особенностях разговорного этикета при опросе. Это проект межпредметный и охватывает следующие предметы и области : иностранный язык, география, экология. | ||
| + | |||
Цели проекта: | Цели проекта: | ||
| − | образовательные: | + | *образовательные: |
- изучить особенности английской и русской зимы, | - изучить особенности английской и русской зимы, | ||
| Строка 23: | Строка 24: | ||
-осознать важность усилий каждого человека в борьбе за сохранение богатств Земли. | -осознать важность усилий каждого человека в борьбе за сохранение богатств Земли. | ||
| − | развивающие: | + | *развивающие: |
| − | - развить навык поискового чтения | + | - развить навык поискового чтения, |
| − | - | + | - формировать информационной и коммуникативной компетентности учащихся, |
| − | воспитательные: | + | - развить умения видеть проблему и наметить пути ее решения. |
| + | |||
| + | *воспитательные: | ||
- воспитать осознание ответственности за свои поступки, | - воспитать осознание ответственности за свои поступки, | ||
| − | - научить работать в | + | - научить работать в команде, |
- видеть и ценить красоту данную природой. | - видеть и ценить красоту данную природой. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | Планируемые результаты: | ||
| + | |||
| + | *по окончании проекта ребята будут знать: | ||
| + | |||
| + | - характерные особенности русского и британского климата, его проявления в зимнее время, | ||
| + | |||
| + | - что такое аномальные природные явления, | ||
| + | |||
| + | - какие аномалии зафиксированы в последние годы, | ||
| + | |||
| + | *будут уметь: | ||
| + | |||
| + | - работать с информацией, | ||
| + | |||
| + | - проводить опрос на англ. языке, | ||
| + | |||
| + | - выносить и защищать свой выбор. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *Планируемые продукты проектной деятельности учащихся: | ||
| + | |||
| + | - конкурс на лучший портрет зимы | ||
| + | |||
| + | - фотостори "Как я люблю проводить зиму" | ||
| + | |||
| + | - газета - "Аномальные зимы" | ||
| + | |||
| + | - опрос "Что я могу делать полезного для планеты каждый день?" | ||
| + | |||
| + | - составление листовки "Будущее планеты в наших руках" | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 41: | Строка 76: | ||
''Кому готовить сани?'' | ''Кому готовить сани?'' | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | + | ''Кто нуждается в сугробах?:'' | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | *''Какие они: портреты у типичной русской и английской зимы?:'' | |
| − | + | ||
| − | + | *''Почему для каждой страны важен свой климат?:'' | |
| − | + | ||
| + | *''Зачем нашей стране сугробы?:'' | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ''У природы нет плохой погоды?:'' | ||
| + | |||
| + | *''Какие зимние природные аномалии происходили за последние 5 лет?:'' | ||
| + | |||
| + | *''Откуда берутся природные аномалии?:'' | ||
| + | |||
| + | *''Как влияют природные аномалии на природу и население?:'' | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ''Кто в ответе за каждый мой день на этой планете?:'' | ||
| + | |||
| + | *''Почему каждый человек несет ответственность за частичку планеты Земля:'' | ||
| + | |||
| + | *''Какие вредные и полезные действия для экологии совершает человек каждый день?:'' | ||
| + | |||
| + | *''Что можем делать каждый день конкретно мы, чтоб внести вклад в охрану окружающей среды? :'' | ||
== Публикации учителя == | == Публикации учителя == | ||
| Строка 65: | Строка 112: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/presentation/d/1SJl7v-eYozFmKUSRoEfShtNen2ACeGHypdVyY4LM7I0/edit#slide=id.p6] | |
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | + | [https://docs.google.com/document/edit?id=1k6ivHW36EcaFL7nb4TAWPFV_moZnqdHdTTTe22Ca8M4&hl=ru Исследования учащихся по проекту Крепитесь люди, скоро...зима!] | |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | План оценивания. Стратегии оценивания. | + | [https://docs.google.com/document/edit?id=13NPC5sKduWsLYfaiQSiKUI5Z83XP00R9DVg-BFvNw7o&hl=ru План оценивания.Стратегии оценивания.] |
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
{| border=1 | {| border=1 | ||
|'''До начала проекта''' | |'''До начала проекта''' | ||
| + | |||
| + | |||
|'''В ходе проекта''' | |'''В ходе проекта''' | ||
| + | |||
| + | |||
|'''После завершения проекта''' | |'''После завершения проекта''' | ||
| + | |||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | *Вводная презентация учителя |
| − | * | + | * Мозговой штурм |
| − | * | + | *опрос "А знаете ли вы об английской зиме?" |
| + | *иллюстрированные задания "Из какого фотоальбома?" | ||
| + | |||
| | | | ||
| − | *.. | + | *План-памятка проекта |
| − | *.. | + | *План работы группы следователи [https://docs.google.com/document/edit?id=1-nk6Ufe5tMNP2iJUn9BX0pFwKOj7eI8e8PpYG1wO_Ns&hl=ru] |
| − | *.. | + | *Напоминания и подсказки |
| + | *Календарь проекта | ||
| + | *Сравнительные таблицы "климат России и Англии" | ||
| + | *тексты для обсуждения с заданием на английском языке "Природные аномалии: что , где? когда? почему?" | ||
| + | *Шаблон дневника наблюдения "Я и моя планета"[https://docs.google.com/document/d/1Xrzr8l8HB4cR5EdHIHY_yX6EB1Ssun8dr2JG7sO_CP4/edit] | ||
| + | *рефлексия в классе по группам «беседа о полученной информации» по листам критериев [https://docs.google.com/document/d/1dp1U_Q6GFXjwMAikmNN-YoeLl7M5WWRedsCC1AXkCQg/edit] | ||
| + | |||
| | | | ||
| − | * | + | *Ученическая конференция по проекту |
| − | *.. | + | *игра собери слово "Природные аномалии: виды(deasaster machine)"[http://classtools.net/widgets/fruit_machine_4/9gWx2.htm] |
| − | * | + | *викторина "Вверх дном: события и даты" |
| + | *вики-газета"Вверх дном: события и даты" | ||
| + | *листовки "Моя жизнь, моя планета, мой выбор!" | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Итоговое оценивание''' | ||
| + | |||
| + | Лист для самооценки | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | до проведения проекта: | ||
| + | *опрос "Что вы знаете об английской зиме?" | ||
| + | *иллюстрированные задания "Из какого фотоальбома?" | ||
| + | |||
| + | во время проведения проекта: | ||
| + | |||
| + | *сравнительные таблицы "климат России и Англии" | ||
| + | *тексты для обсуждения с заданием на английском языке "Природные аномалии: что , где? когла? почему?" | ||
| + | *шаблон дневника наблюдения "Я и моя планета" | ||
| + | |||
| + | после проведения проекта: | ||
| + | |||
| + | *игра собери слово "Природные аномалии: виды(deasaster machine)" | ||
| + | *викторина "Вверх дном: события и даты" | ||
| + | *вики-газета "Вверх дном: события и даты" | ||
| + | *листовки "Моя жизнь, моя планета, мой выбор!" | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[ | + | [https://docs.google.com/document/edit?id=1UrnJAEXw9VOP7XI_YuHfoLcTkKWk9Qk15S2Dz52SH0c&hl=ru План реализации проекта] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/edit?id=1Bm5R1begj9ajWLRrOWT4_m5colF_KxGZE66R7kBPvjA&hl=ru Учебные тексты о климате на английском языке] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/edit?id=1bHoHVwkCjIu2mPJJpP1dB-HAn64wMm4jAFG5OATrZIg&hl=ru Статья для изучения Чем грозит аномальная зима] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/edit?id=17K4ZR4solFpuTaH7q_naY53qMeiVItO2g0G0_aoFUY8&hl=ru Статья для изучения причины природных аномалий] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/edit?id=1QEThKPRk7xhQJnALzGizqz4f6sCEdAUzB4mJmAmt-_M&hl=ru Использование информационных источников] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/edit?id=1az4HVN4GsOHZgK37k_6qu94LIqx0d5SYPlzqvPRiOxA&hl=ru Дополнительные информационные источники] | ||
| + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] | ||
Текущая версия на 14:43, 30 марта 2012
Автор проекта
Павлова Елена Викторовна
Название проекта
Крепитесь люди, скоро...зима!
Предмет, класс
английский язык, география, экология 6 класс
Краткая аннотация проекта
Этот проект основан на страноведческой теме по иностранному языку "Климат страны изучаемого языка и климат России", грамматической теме "простое настоящее время глагола", на особенностях разговорного этикета при опросе. Это проект межпредметный и охватывает следующие предметы и области : иностранный язык, география, экология.
Цели проекта:
- образовательные:
- изучить особенности английской и русской зимы,
- выяснить почему у каждой страны свой климат и почему его измения ведут к серьезным неблагоприятным последствиям для природы и населения,
-осознать важность усилий каждого человека в борьбе за сохранение богатств Земли.
- развивающие:
- развить навык поискового чтения,
- формировать информационной и коммуникативной компетентности учащихся,
- развить умения видеть проблему и наметить пути ее решения.
- воспитательные:
- воспитать осознание ответственности за свои поступки,
- научить работать в команде,
- видеть и ценить красоту данную природой.
Планируемые результаты:
- по окончании проекта ребята будут знать:
- характерные особенности русского и британского климата, его проявления в зимнее время,
- что такое аномальные природные явления,
- какие аномалии зафиксированы в последние годы,
- будут уметь:
- работать с информацией,
- проводить опрос на англ. языке,
- выносить и защищать свой выбор.
- Планируемые продукты проектной деятельности учащихся:
- конкурс на лучший портрет зимы
- фотостори "Как я люблю проводить зиму"
- газета - "Аномальные зимы"
- опрос "Что я могу делать полезного для планеты каждый день?"
- составление листовки "Будущее планеты в наших руках"
Вопросы, направляющие проект
Кому готовить сани?
Кто нуждается в сугробах?:
- Какие они: портреты у типичной русской и английской зимы?:
- Почему для каждой страны важен свой климат?:
- Зачем нашей стране сугробы?:
У природы нет плохой погоды?:
- Какие зимние природные аномалии происходили за последние 5 лет?:
- Откуда берутся природные аномалии?:
- Как влияют природные аномалии на природу и население?:
Кто в ответе за каждый мой день на этой планете?:
- Почему каждый человек несет ответственность за частичку планеты Земля:
- Какие вредные и полезные действия для экологии совершает человек каждый день?:
- Что можем делать каждый день конкретно мы, чтоб внести вклад в охрану окружающей среды? :
Публикации учителя
Буклет для родителей
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследования учащихся по проекту Крепитесь люди, скоро...зима!
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания.Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта
|
В ходе проекта
|
После завершения проекта |
|
|
|
Итоговое оценивание
Лист для самооценки
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
до проведения проекта:
- опрос "Что вы знаете об английской зиме?"
- иллюстрированные задания "Из какого фотоальбома?"
во время проведения проекта:
- сравнительные таблицы "климат России и Англии"
- тексты для обсуждения с заданием на английском языке "Природные аномалии: что , где? когла? почему?"
- шаблон дневника наблюдения "Я и моя планета"
после проведения проекта:
- игра собери слово "Природные аномалии: виды(deasaster machine)"
- викторина "Вверх дном: события и даты"
- вики-газета "Вверх дном: события и даты"
- листовки "Моя жизнь, моя планета, мой выбор!"
Другие документы
Учебные тексты о климате на английском языке
Статья для изучения Чем грозит аномальная зима
Статья для изучения причины природных аномалий
