Исследование Чем отличается творчество-писателей натуралистов от других писателей?
(→Ход работы) |
(→Список ресурсов) |
||
(не показаны 45 промежуточных версий 1 участника) | |||
Строка 10: | Строка 10: | ||
==Цель== | ==Цель== | ||
− | + | Узнать, чем отличается творчество писателей-натуралистов от других детских писателей. | |
− | + | ||
==Задачи== | ==Задачи== | ||
1.Изучить различные источники информации(книги,детские журналы, ресурсы Интернета). | 1.Изучить различные источники информации(книги,детские журналы, ресурсы Интернета). | ||
− | 2. | + | |
− | 3. | + | 2.Провести исследование и сравнительный анализ творчества писателей-натуралистов и других детских писателей. |
+ | |||
+ | 3.Научиться работать в группе. | ||
+ | |||
+ | 4.Подготовить материальный продукт исследования. | ||
==Гипотеза== | ==Гипотеза== | ||
Строка 22: | Строка 25: | ||
==Этапы исследования== | ==Этапы исследования== | ||
− | 1.Подготовительный | + | 1.Подготовительный. |
+ | *Выбор темы исследования. | ||
+ | *Постановка целей и задач. | ||
+ | *Составление плана работы группы. | ||
+ | *Поиск информации из различных источников( книги и ресурсы Интернета). | ||
+ | *Обсуждение проблемного вопроса группы. | ||
+ | *Выдвижение гипотез решения проблемы. | ||
− | 2.Основной | + | 2.Основной. |
+ | *Распределение ролей в группах. | ||
+ | *Сбор и обработка полученной информации. | ||
+ | *Работа учащихся по вопросам исследования. | ||
+ | *Исследовательская деятельность учащихся(опрос,обсуждение, сравнительный анализ). | ||
− | 3.Заключительный | + | 3.Заключительный. |
+ | *Основные выводы по теме исследования. | ||
+ | *Выбор формы представления работы. | ||
+ | *Оформление результатов исследовательской деятельности группы учащихся(в виде информационно-познавательной стенгазеты "Писатели-натуралисты"). | ||
+ | *Рефлексия в группе. | ||
==Объект исследования== | ==Объект исследования== | ||
− | Книги | + | Книги о природе. |
==Методы== | ==Методы== | ||
Строка 36: | Строка 53: | ||
2.Опрос учащихся. | 2.Опрос учащихся. | ||
− | 3. | + | 3.Обсуждение проблемы и темы исследования. |
− | 4.Сравнительный анализ творчества писателей. | + | 4.Исследование. |
+ | |||
+ | 5.Сравнительный анализ творчества писателей. | ||
==Ход работы== | ==Ход работы== | ||
− | 1. | + | 1.Познакомились с темой исследования. |
2.Разделили учебные вопросы между членами группы. | 2.Разделили учебные вопросы между членами группы. | ||
− | 3. | + | 3.Обсудили план работы исследования. |
− | 4 | + | 4.Провели опрос в классе, чтобы выявить читательские интересы одноклассников. |
− | + | ||
− | + | ||
− | 6. | + | 5.Изучили различные источники информации(книги, детские журналы и ресурсы Интернета). |
+ | |||
+ | 6.Провели сравнительный анализ произведений писателей-натуралистов и других детских писателей. | ||
==Наши результаты== | ==Наши результаты== | ||
+ | |||
+ | Опрос "Что вы любите читать?, проведённый в нашем классе выявил, что интересы одноклассников разнообразны.Детские рассказы предпочитают читать 7 человек, сказки- 6 чел., рассказы о природе - 5 чел., стихи- 4 человека, а несколько школьников затруднились ответить на поставленный вопрос. | ||
+ | |||
+ | Изучив литературу и проведя исследование, мы выяснили, что жизнедеятельность писателей- натуралистов имеет свои характерные особенности: они красочно описывают природу и различные явления,растения и животных, их жизнь и поведение в среде обитания, а также отношение человека к животным. | ||
+ | |||
+ | Наша гипотеза подтвердилась.Творчество писателей-натуралистов интересно и увлекательно! | ||
+ | |||
+ | Мы подготовили продукт по теме исследования - информационно-познавательную стенгазету "Писатели-натуралисты". | ||
==Выводы== | ==Выводы== | ||
− | * | + | *Чтение книг писателей-натуралистов учит нас любить, ценить и беречь природу. |
− | * | + | *Некоторые ребята из нашего класса мало читают книг писателей-натуралистов или вообще с ними незнакомы. |
− | * | + | *Было бы здорово, если бы учитель проводил уроки внеклассного чтения по этой теме чаще, а также организовывал литературные викторины и игры. |
− | + | ||
==Список ресурсов== | ==Список ресурсов== | ||
'''Печатные издания:''' | '''Печатные издания:''' | ||
Строка 67: | Строка 94: | ||
* Что такое. Кто такой: В 3 т.- М.: Педагогика-Пресс,1999.-384 с. | * Что такое. Кто такой: В 3 т.- М.: Педагогика-Пресс,1999.-384 с. | ||
− | |||
− | |||
'''Интернет - ресурсы:''' | '''Интернет - ресурсы:''' | ||
− | + | *http://flashsait.com - Бесплатная электронная библиотека КП. | |
− | * ... | + | *http://peskarlib.ru/lib.php?id_sec=104 - Детская библиотека имени А.П.Гайдара. |
− | + | *http://lafemmod.ru -Природоведческая детская литература. | |
[[Категория:Разные предметы ]]. | [[Категория:Разные предметы ]]. | ||
+ |
Текущая версия на 17:26, 12 апреля 2012
Содержание |
Тема исследования
Изучение биографий писателей-натуралистов и других детских писателей.
Актуальность проблемы
Нам интересно творчество писателей-натуралистов,ведь они пишут увлекательные произведения о природе и её разнообразных обитателях. Кроме того, чтение книг о природе учит быть добрыми и чуткими ко всему живому.
Цель
Узнать, чем отличается творчество писателей-натуралистов от других детских писателей.
Задачи
1.Изучить различные источники информации(книги,детские журналы, ресурсы Интернета).
2.Провести исследование и сравнительный анализ творчества писателей-натуралистов и других детских писателей.
3.Научиться работать в группе.
4.Подготовить материальный продукт исследования.
Гипотеза
Творчество писателей-натуралистов интересно!
Этапы исследования
1.Подготовительный.
- Выбор темы исследования.
- Постановка целей и задач.
- Составление плана работы группы.
- Поиск информации из различных источников( книги и ресурсы Интернета).
- Обсуждение проблемного вопроса группы.
- Выдвижение гипотез решения проблемы.
2.Основной.
- Распределение ролей в группах.
- Сбор и обработка полученной информации.
- Работа учащихся по вопросам исследования.
- Исследовательская деятельность учащихся(опрос,обсуждение, сравнительный анализ).
3.Заключительный.
- Основные выводы по теме исследования.
- Выбор формы представления работы.
- Оформление результатов исследовательской деятельности группы учащихся(в виде информационно-познавательной стенгазеты "Писатели-натуралисты").
- Рефлексия в группе.
Объект исследования
Книги о природе.
Методы
1.Изучение информации.
2.Опрос учащихся.
3.Обсуждение проблемы и темы исследования.
4.Исследование.
5.Сравнительный анализ творчества писателей.
Ход работы
1.Познакомились с темой исследования.
2.Разделили учебные вопросы между членами группы.
3.Обсудили план работы исследования.
4.Провели опрос в классе, чтобы выявить читательские интересы одноклассников.
5.Изучили различные источники информации(книги, детские журналы и ресурсы Интернета).
6.Провели сравнительный анализ произведений писателей-натуралистов и других детских писателей.
Наши результаты
Опрос "Что вы любите читать?, проведённый в нашем классе выявил, что интересы одноклассников разнообразны.Детские рассказы предпочитают читать 7 человек, сказки- 6 чел., рассказы о природе - 5 чел., стихи- 4 человека, а несколько школьников затруднились ответить на поставленный вопрос.
Изучив литературу и проведя исследование, мы выяснили, что жизнедеятельность писателей- натуралистов имеет свои характерные особенности: они красочно описывают природу и различные явления,растения и животных, их жизнь и поведение в среде обитания, а также отношение человека к животным.
Наша гипотеза подтвердилась.Творчество писателей-натуралистов интересно и увлекательно!
Мы подготовили продукт по теме исследования - информационно-познавательную стенгазету "Писатели-натуралисты".
Выводы
- Чтение книг писателей-натуралистов учит нас любить, ценить и беречь природу.
- Некоторые ребята из нашего класса мало читают книг писателей-натуралистов или вообще с ними незнакомы.
- Было бы здорово, если бы учитель проводил уроки внеклассного чтения по этой теме чаще, а также организовывал литературные викторины и игры.
Список ресурсов
Печатные издания:
- Всё обо всех.:Т.4: Научно-популярное издание .- М.: АСТ,1997.-448 с.
- Детские писатели: Справочник.- М: Просвещение,2006.-470 с.
- Что такое. Кто такой: В 3 т.- М.: Педагогика-Пресс,1999.-384 с.
Интернет - ресурсы:
- http://flashsait.com - Бесплатная электронная библиотека КП.
- http://peskarlib.ru/lib.php?id_sec=104 - Детская библиотека имени А.П.Гайдара.
- http://lafemmod.ru -Природоведческая детская литература..