АРХИВ

Версия 14:37, 13 мая 2011 (просмотреть исходный код) Kard (обсуждение | вклад) ← Предыдущая правка		Текущая версия на 14:49, 23 апреля 2012 (просмотреть исходный код) Галета Яна Сергеевна (обсуждение | вклад) (→<font color="#800000">'''АРХИВ'''</font>)
(не показаны 10 промежуточных версий 2 участников)
Строка 6:		Строка 6:
	== <font color="#800000">'''АРХИВ'''</font> ==		== <font color="#800000">'''АРХИВ'''</font> ==
−	<P>
−	Методическое сопровождение развития  детей раннего возраста	+	'''ФОТОАРХИВ'''
−	РЕБЕНКУ – ИГРА И РАДОСТЬ, СПЕЦИАЛИСТУ – ИНСТРУМЕНТ РАЗВИТИЯ	+	[[2009-2010 УЧ.Г.]]
−	В конце апреля на базе отдела ранней помощи МОУ ДПОС «Ресурсный центр» состоялся семинар-практикум, посвященный стимуляции речевого развития  с помощью сюжетной игры. В нем приняли участие 11 учителей-дефектологов и воспитателей, работающих с детьми раннего возраста.	+	[[2010-2011 УЧ.Г.]]
−	Все дети,  независимо от возраста, больше всего на свете любят играть. Подвижные игры, игры с предметами, развивающие игры и конечно, сюжетные – это не просто основа развития ребенка, но и бесконечный повод для радости, для самых разнообразных эмоций, которые поддерживают его психику в положительном тонусе, что создает благоприятнейшие условия для развития всех жизненно важных функций.	+	'''ДОКУМЕНТАЛЬНЫЙ АРХИВ'''
−	Для ребенка игра – это основа развития, а для специалиста – важнейший инструмент, и от того, насколько умело, профессионально, интересно мы можем пользоваться этим инструментом, зависит успех нашей работы с детьми раннего возраста. Для того чтобы преодолеть задержку в речевом развитии, успешно стимулируя появление новых слов, нужно стать для малыша партнером по увлекательной сюжетной игре. А для этого, в свою очередь, кроме желания помочь ребенку заговорить, нужно иметь базовые знания о закономерностях развития речи и игровых действий. Этими знаниями и своим опытом мы с удовольствием поделились с педагогами ранних групп.	+	[[2009-2010 УЧ.ГОД]]
−	В качестве наглядного примера, мы предложили их вниманию видеофрагмент логопедического занятия с ребенком раннего возраста, на котором специалист продемонстрировала приемы использования сюжетной игры для развития фразовой речи.	+	[[2010-2011 УЧ.ГОД]]
−	В практической части семинара педагоги сами придумывали сюжетные игры для речевой стимуляции,  участвовали в игре «Мечта специалиста», задавали ведущему вопросы по теме семинара.	+	|}
−	Участники отметили новизну и практическую значимость полученной информации.	+	== <font color="#800000"> </font>==
−		+
−	Е.В.Соболева,	+
−	методист, учитель-логопед ОРП,	+	<p align="right">Тренинг</p>
−	ведущая семинара	+	<p align="left">'''Ты женщина, и этим ты права'''</p>
		+
		+	<p align="center">[[Изображение:DSC00007.JPG]]</p>
		+
		+	1-2 марта 2012 в Ресурсном центре состоялся тренинг "Женщина. Женщина? Женщина!". На тренинге поднимались вопросы  роли женщины в современном и славянском мирах. Роль женщины в обществе когда-то была особой.  На благочестии, чистоте и мудрости женщины держалась жизнь целых государств. Она была источником равновесия в семье и обществе. Разумность и рассудительность женщины – залог того, что будет царить мир, а конфликты будут исключены. Мир внутри и снаружи – это женская природа.
		+
		+
		+	<p align="right">Педагог-психолог, методист ОППиСП МАОУ ДПОС РЦ Галета Я.С.</p>
		+
		+	<HR>
		+
		+	<p align="right">Тренинг</p>
		+
		+	<p align="left">'''Светя другим, сгораешь сам...'''</p>
		+
		+
		+	16-17 февраля 2012г. в Ресурсном центре состоялся семинар-практикум «Способы профилактики и коррекции эмоционального выгорания».
		+
		+	Он был нацелен на восстановление положительного эмоционального фона у педагогов,  создает психологически безопасные условия для реализации потребности в поддержке,  принятии, расширяет границы общения и возрождает желание дальнейшего личностного роста.
		+
		+	<p align="center">[[Изображение:DSC02851.JPG ]]</p>
		+
		+
		+	Как показала практика прежних лет, такой тренинг весьма необходим педагогам для восстановления психоэмоционального состояния во время работы.
		+
		+	''<p align="right">Педагог-психолог, методист ОППиСП МАОУ ДПОС РЦ Галета Я.С.</p>''
		+
		+	<HR>
		+
		+	<p align="right">Семинар-практикум</p>
		+
		+	'''Семинар-практикум «Диагностика уровня речевого развития ребенка раннего возраста»'''
		+
		+	14 февраля 2012 г. на базе отдела ранней помощи МОУ ДПОС «Ресурсный центр» состоялся семинар-практикум «Диагностика уровня речевого развития ребенка раннего возраста». В нем приняли участие 10 учителей-логопедов, работающих с детьми раннего возраста.
		+	В тематику семинара были включены такие аспекты, как особенности речевого развития у детей второго и третьего лет жизни, методики логопедического обследования речевого развития ребенка в этот период детства.
		+
		+	Слушатели познакомились с особенностями подходов к логопедическому обследованию малышей,  узнали о специальных приемах, диагностическом материале, игровых методиках.
		+
		+	Учителям-логопедам были предложены практические материалы, на основе которых проводится диагностика и выносится заключение о речевом развитии ребенка раннего возраста. Ведущая семинара Е.В. Соболева  вновь обратила внимание аудитории на то, что работа с детьми раннего возраста, будь то диагностическая или коррекционно-развивающая, строится исключительно на основе представлений об эпикризных сроках речевого развития.
		+
		+	В качестве наглядного примера слушателям были предложены видеофрагменты  логопедического обследования ребенка 2-го года жизни, затем ребенка 3-го года жизни и интервью с мамой.
		+
		+	Участники отметили практическую значимость полученной информации, задали вопросы ведущей, обменялись мнениями по обсуждаемой теме.
		+
		+
		+	''Методист отдела ранней помощи''
		+
		+	''Соболева Е.В.''
		+
		+
		+	<HR>
		+
		+
		+	<p align="right">Методический тренинг</p>
		+
		+	<p align="center">'''ВСЕ СКЛЕИТЬСЯ В НОВОМ ГОДУ'''</p>
		+
		+	<p align="center">Те кто был на тренинге увидят и улыбнутся...</p>
		+
		+	<p align="center">те, кто не был не поймет...</p>
		+
		+	<p align="center">те, кому просто интересно, смотрите, мы для вас это запечатлели:</p>
		+
		+	[[Изображение:DSC00051.JPG|left]]
		+	[[Изображение:DSC00089.JPG|right]]
		+	[[Изображение:DSC00009.JPG|left]]
		+	[[Изображение:DSC00030.JPG|right]]
		+	[[Изображение:DSC00042.JPG|left]]
		+	[[Изображение:DSC00055.JPG|right]]
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+
		+	Выражаем благодарность Калюжной Анне Семеновне, педагогу-психологу МДОУ №27, за помощь в организации и проведении тренинга.
		+
		+	Галета Я.С. Педагог-психолог, методист ОППиСП МОУ ДПОС РЦ
		+
		+	<HR>
		+
		+	<p align="right">Семинар-практикум</p>
		+
		+	<p align="center">'''МОТИВАЦИЯ ПЕДАГОГОВ ДОУ К ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ИЗМЕНЕНИЯМ'''</p>
		+
		+
		+	И по сей день еще многие руководители используют для стимулирования коллектива к более продуктивной деятельности лишь один способ воздействия -  дополнительное денежное вознаграждение (премию).  Однако уже давно и достоверно доказано, что и грамотная управленческая организация  процесса работы, и ее содержание,  и сплоченность коллектива, и еще многое другое реально может стать сильным мотивирующим фактором к более результативной деятельности.
		+
		+	8 и 9 декабря в МОУ ДПОС «Ресурсный центр» состоялся семинар-практикум «Мотивация педагогов ДОУ к профессиональным изменениям в рамках ФГТ: диагностический компонент».
		+
		+	Педагоги-психологи дошкольных учреждений изучили вопросы понятийного и диагностического аппаратов  мотивационно-потребностной сферы человека, виды стимуляции мотивационных процессов педагогов, управленческие и психологические стратегии грамотного выстраивания приоритетов работы с коллективом ДОУ.
		+
		+	Участники отметили, что на семинаре-практикуме были раскрыты и изучены актуальные и ключевые моменты жизни педагогических коллективов.
		+	К достоинствам семинара психологи отнесли его интерактивную форму, которая помогла не только структурировать знания по проблематике семинара,  но и практически закрепить важные моменты управленческой и психологической работы по повышению профессиональной эффективности трудового коллектива в рамках НОТ к содержанию и итогам дошкольного образования.
		+
		+	Галета Я.С. Педагог-психолог, методист ОППиСП МОУ ДПОС РЦ
		+
		+	----
		+
		+	<p align="right">Целевая программа</p>
		+
		+	<p align="center">'''РАБОТАТЬ С ДОШКОЛЬНИКАМИ НАС УЧАТ САМИ ДЕТИ И ПАМЯТЬ О СОБСТВЕННОМ ДЕТСТВЕ'''</p>
		+
		+	[[Изображение:Celp0001.JPG|left]]
		+	В Ресурсном центре 18, 24 ноября и 2 декабря  реализована целевая программа для педагогов-психологов по организации психопросветительской работы с педагогами ДОУ. Она была разработана методистами отдела практической психологии и социальной педагогики МОУ ДПОС РЦ  в соответствии с техническим заданием отдела дошкольного образования ДО мэрии г.о. Тольятти. Дело в том, что в адрес ОДО департамента образования несколько лет назад увеличился поток жалоб родителей на равнодушное, а порой и черствое отношение педагогов ДОУ к воспитанникам и их родителям. Для предотвращения подобных фактов в качестве одной из мер профилактики была разработана вышеназванная целевая программа. В ноябре-декабре 2011 г. она реализовывалась уже в 3-й раз.
		+	Погрузим читателя  в гущу событий!
		+	[[Изображение:Celp0002.JPG|right]]…Мы начали с самого главного - формирования позитивного отношения к детям с эмоционально-поведенческими особенностями. А помогало нам в этом не только теоретическое изучение причин возникновения эмоциональных и поведенческих нарушений у детей, но и осознание и проработка собственных устойчивых негативных стереотипов, сформировавшихся еще в собственном далеком детстве, но мешающих сегодня пониманию и объективному восприятию ребенка.
		+	Для этого группе слушателей необходимо было на время  вернуться в свое детство, вспомнить и пережить заново знаковые события в нем… Здесь были не только радость, восторженность, но и достаточно часто грусть от непонятости,  слезы из-за до сих пор не пережитых обид,  глубоких  душевных травм.
		+	После этого в фокусе нашего внимания чередовались не менее важные составляющие работы с педагогами: отработка эффективных технологий в работе с детьми с эмоционально-поведенческими нарушениями и проектирование эмоционально-развивающей предметной среды ДОУ.
		+	Если постараться внедрить на практике методическое содержание всех трех частей целевой программы, то результатом будет следующее: особенности взаимодействия воспитателя с ребенком (позитивное восприятие, индивидуальный подход, использование интерактивных технологий и т.д.) повысят уровень психологической безопасности каждого ребенка, а правильно организованная пространственная среда ДОУ (не столько предметно-, сколько эмоционально-развивающая) – гармонизирует эмоциональное развитие детей в групповом пространстве, что в целом позитивно повлияет на функционирование в дошкольном учреждении системы «педагог-ребенок».
		+
		+	Галета Я.С. Педагог-психолог, методист ОППиСП МОУ ДПОС РЦ
		+
		+	<HR>
		+
		+	<p align="right">Семинар-практикум</p>
		+
		+	<p align="center">'''СКАЗАЛИ НЕ ВСЕ,НО ДИАЛОГ БУДЕТ ПРОДОЛЖЕН'''</p>
		+
		+	29 ноября 2011 г. на базе отдела ранней помощи МОУ ДПОС «Ресурсный центр» (ул. Советская, 51а) состоялся семинар-практикум, посвященный методологической основе логопедической работе с детьми раннего возраста. В нем приняли участие 10 учителей-логопедов, работающих с детьми раннего возраста.
		+	Современный подход к логопедической помощи состоит в том, чтобы начать специальные развивающие занятия как можно раньше. Логопед должен научить маму, папу и всю семью ребенка правильно стимулировать (вызывать) речевую активность ребенка. Ведь именно в семье ребенок находится большую часть времени, именно дома, среди близких людей для него самая комфортная атмосфера, любимые люди, игрушки, книжки.
		+	Как же организовать логопедическую работу с ребенком раннего возраста, как выявить уровень актуального его развития, какие есть особенности в работе с неговорящими детьми?
		+	На семинаре-практикуме мы познакомили специалистов с картой нервно-психического развития детей второго, третьего годов жизни.  Показали алгоритм выявления уровня актуального развития детей раннего возраста, особенности построения индивидуальной программы работы с неговорящим ребенком.
		+	В качестве наглядного примера, мы предложили вниманию логопедов видеофрагмент логопедического обследования, на котором специалист продемонстрировал приемы  и методы диагностики речевого развития ребенка раннего возраста.
		+	В практической части семинара педагоги сами определяли актуальный уровень развития ребенка по качественной характеристике его активной речи, пассивного словаря, сенсорного развития, игровой деятельности, сформированности культурно-гигиенических навыков, задавали ведущему вопросы по теме семинара.
		+	Участники отметили новизну и практическую значимость полученной информации.  Конечно, мы не могли показать всех тонкостей работы с неговорящими детьми, показать все особенности составления программы для таких детей, этими знаниями и своим опытом мы поделимся на мероприятиях, которые пройдут в 2012-2014 г.  А пока со всеми вопросами мы рекомендуем обращаться к нам, в отдел ранней помощи Ресурсного центра, тел. 48-28-95.
		+
		+	Т.Н.Гусева, методист, учитель-логопед ОРП, ведущая семинара
		+
		+	<HR>
		+
		+	<p align="right">Исследования</p>
		+
		+	<p align="center">'''ВНИМАНИЕ! ПСИХОЛОГАМ ДОУ!'''</p>
		+
		+	Уважаемые коллеги, напоминаем вам, что в разделе "Исследования" вы можете ознакомиться с результатами социопсихологического мониторинга "Состояние психологического здоровья детей 2-3 лет в г.о. Тольятти" (методика Стребелевой)за 2011 г.
		+
		+	<HR>
		+
		+	<p align="right">Групповая консультация</p>
		+
		+	<p align="center">'''УЧАСТНИКИ ОТМЕТИЛИ ВАЖНОСТЬ ТЕМЫ КОНСУЛЬТАЦИИ'''</p>
		+
		+	14.11.2011 г. в отделе ранней помощи МОУ ДПОС «Ресурсный центр» прошла встреча с родителями  детей раннего возраста. Учителем-дефектологом Гулямовой О.Н. была проведена групповая консультация на тему «Сюжетные игры для детей раннего возраста».
		+	Участники – родители детей, посещающих занятия в отделе ранней помощи, были активны, эмоциональны и открыты для получения новой информации. Ведущая рассказала об особенностях развития сюжетной игры у детей раннего возраста. Для более продуктивного восприятия информации участникам были продемонстрированы разнообразные виды сюжетных игр, способы  увеличения числа игровых сюжетов,  использование замещения одних предметов другими.
		+	В практической части родители продемонстрировали свои умения при организации сюжетных игр,  развитии сюжета, подборе предметов-заместителей. Все участники отметили важность данной игры  для психического  и социального  развития и ребёнка, и как  одно из средств познания окружающего мира.
		+
		+	<HR>
		+
		+	<p align="right">Клуб психологов МДОУ</p>
		+
		+	<p align="center">'''КАЖДЫЙ СДЕЛАЛ ДЛЯ СЕБЯ СВОЙ ВЫБОР…'''</p>
		+
		+
		+	[[Изображение:Кукла1.JPG|left]]
		+	Кукла сопровождала человека с раннего возраста. Играя в «дочки-матери», девочки учились вести хозяйство, приобщались к труду и будущему материнству. Кукол делали из доступных тканей разными способами: скручиванием, свёртыванием, набивали кусочками ветоши или другими подручными материалами. Кукла много могла рассказать о своей хозяйке, поэтому девочки с раннего возраста стремились сшить свою куколку и одежду для неё аккуратно. Кукла была не просто игрушкой, она была знаком продолжения рода, залогом семейного счастья и благополучия. Кукла была и остается проводником силы…
		+
		+	[[Изображение:Кукла2.JPG|right]]
		+	3 ноября (для психологов Комсомольского и Автозаводского районов) и 11 ноября (для психологов Центрального района) состоялся мастер-класс «Девочка, похожая на тебя». Основная цель мастер-класса  - осмысление личной истории и ранних воспоминаний, второстепенная - обучение педагогов-психологов ДОУ новым эффективным формам работы с педагогическим коллективом по профилактике/снижению эмоционального выгорания. Проводила педагог-психолог МДОУ№ 90 Лазутина Т.М., занявшая 2 место в региональном конкурсе «Педагог-психолог 2011».
		+
		+	Нужно сказать, мастер-класс был полезен всем участникам… у кого – то на лице были слезы, у кого-то улыбки, а у кого-то появилась пища для размышления, проросли «зерна сомнений» в существующем сценарии жизни. В общем, все создали своих кукол «Ангелов-Хранителей», встретились со своим Внутреннем Ребенком, кто-то захотел продолжить работу с самим собой, а кто-то и вовсе не раскрылся. Каждый сделал для себя СВОЙ выбор.
		+
		+	Галета Я.С. Педагог-психолог, методист ОППиСП МОУ ДПОС РЦ
		+
		+
		+	<HR>
		+
		+	<p align="right">Профессиональная мастерская</p>
		+
		+	<p align="center">'''ОСОБЫЕ ДЕТИ. КАК ИХ ВОСПИТЫВАТЬ И РАЗВИВАТЬ В УСЛОВИЯХ ДОУ'''</p>
		+
		+
		+	'''17-19 октября 2011 г.''' на базе МОУ ДПОС «Ресурсный центр» прошел обучающий семинар для специалистов дошкольных учреждений, посвященный проблемам помощи детям с ранним детским аутизмом и расстройствами аутистического спектра и детям с синдромом Дауна. Ведущий семинара – Е.В.Соболева, учитель-логопед, методист отдела ранней помощи Ресурсного центра.  В этом году обучение прошли 23 педагога ДОУ: дефектологи, логопеды и воспитатели.
		+
		+	Большинство из слушателей семинара сталкивались с профессиональными проблемами в работе с этими категориями детей: с трудностями в выборе диагностических методик, с определением круга задач коррекционной работы и проблемами выбора методических подходов. Эти трудности не являются специфическими для нашего города, поскольку система помощи детям с РДА, с синдромом Дауна в нашей стране только складывается, и методические вопросы остро встают перед всеми специалистами, которые обращаются к этим темам.
		+
		+	В ходе ''первой части'' 3-х дневного семинара педагоги познакомились с вопросами классификации и диагностики раннего детского аутизма, с различными психолого-педагогическими подходами в помощи таким детям, с особенностями поведенческой терапии и методов оперантного обуславливания, получили представление о самых популярных и эффективных зарубежных методиках, которые лежат в основе европейских и американских государственных программ помощи аутичным детям.  Слушателям был предложен для просмотра обучающий видеофильм «Поведенческая терапия».
		+
		+	Во ''второй части'' слушатели получили представление о том, как влияет синдром Дауна на физическое и интеллектуальное развитие ребенка, какие проблемы со здоровьем есть у таких детей. Им была предложена специально разработанная диагностическая методика, позволяющая определить актуальный уровень развития ребенка с синдромом Дауна,  выстроить на ее основе индивидуальную программу работы. Ведущая семинара рассказала также об особенностях работы по развитию и стимуляции восприятия, памяти, формированию начальных навыков классификации, конструирования, формирования первых математических представлений.
		+
		+	''Отдельная часть'' семинара была посвящена теме двигательного развития ребенка с синдромом Дауна: особенностям строения опорно-двигательного аппарата и формирования базовых движений, оценке уровня двигательного развития и факторам, способствующим гармоничному физическому развитию.
		+	Кроме того специалистам была предоставлена возможность обсудить тему помощи родителям, имеющим детей с такими проблемами. В рамках этого обсуждения вниманию аудитории был предложен фильм о родителях детей с синдромом Дауна, снятый самарскими кинодокументалистами.
		+
		+	Слушатели по окончании семинара отметили, что получили ответы на волновавшие их вопросы и готовы применять полученные знания на практике.

---

Текущая версия на 14:49, 23 апреля 2012

АРХИВ ФОТОАРХИВ 2009-2010 УЧ.Г. 2010-2011 УЧ.Г. ДОКУМЕНТАЛЬНЫЙ АРХИВ 2009-2010 УЧ.ГОД 2010-2011 УЧ.ГОД

Тренинг

Ты женщина, и этим ты права

1-2 марта 2012 в Ресурсном центре состоялся тренинг "Женщина. Женщина? Женщина!". На тренинге поднимались вопросы роли женщины в современном и славянском мирах. Роль женщины в обществе когда-то была особой. На благочестии, чистоте и мудрости женщины держалась жизнь целых государств. Она была источником равновесия в семье и обществе. Разумность и рассудительность женщины – залог того, что будет царить мир, а конфликты будут исключены. Мир внутри и снаружи – это женская природа.

Педагог-психолог, методист ОППиСП МАОУ ДПОС РЦ Галета Я.С.

---

Тренинг

Светя другим, сгораешь сам...

16-17 февраля 2012г. в Ресурсном центре состоялся семинар-практикум «Способы профилактики и коррекции эмоционального выгорания».

Он был нацелен на восстановление положительного эмоционального фона у педагогов, создает психологически безопасные условия для реализации потребности в поддержке, принятии, расширяет границы общения и возрождает желание дальнейшего личностного роста.

Как показала практика прежних лет, такой тренинг весьма необходим педагогам для восстановления психоэмоционального состояния во время работы.

Педагог-психолог, методист ОППиСП МАОУ ДПОС РЦ Галета Я.С.

---

Семинар-практикум

Семинар-практикум «Диагностика уровня речевого развития ребенка раннего возраста»

14 февраля 2012 г. на базе отдела ранней помощи МОУ ДПОС «Ресурсный центр» состоялся семинар-практикум «Диагностика уровня речевого развития ребенка раннего возраста». В нем приняли участие 10 учителей-логопедов, работающих с детьми раннего возраста. В тематику семинара были включены такие аспекты, как особенности речевого развития у детей второго и третьего лет жизни, методики логопедического обследования речевого развития ребенка в этот период детства.

Слушатели познакомились с особенностями подходов к логопедическому обследованию малышей, узнали о специальных приемах, диагностическом материале, игровых методиках.

Учителям-логопедам были предложены практические материалы, на основе которых проводится диагностика и выносится заключение о речевом развитии ребенка раннего возраста. Ведущая семинара Е.В. Соболева вновь обратила внимание аудитории на то, что работа с детьми раннего возраста, будь то диагностическая или коррекционно-развивающая, строится исключительно на основе представлений об эпикризных сроках речевого развития.

В качестве наглядного примера слушателям были предложены видеофрагменты логопедического обследования ребенка 2-го года жизни, затем ребенка 3-го года жизни и интервью с мамой.

Участники отметили практическую значимость полученной информации, задали вопросы ведущей, обменялись мнениями по обсуждаемой теме.

Методист отдела ранней помощи

Соболева Е.В.

---

Методический тренинг

ВСЕ СКЛЕИТЬСЯ В НОВОМ ГОДУ

Те кто был на тренинге увидят и улыбнутся...

те, кто не был не поймет...

те, кому просто интересно, смотрите, мы для вас это запечатлели:

Выражаем благодарность Калюжной Анне Семеновне, педагогу-психологу МДОУ №27, за помощь в организации и проведении тренинга.

Галета Я.С. Педагог-психолог, методист ОППиСП МОУ ДПОС РЦ

---

Семинар-практикум

МОТИВАЦИЯ ПЕДАГОГОВ ДОУ К ПРОФЕССИОНАЛЬНЫМ ИЗМЕНЕНИЯМ

И по сей день еще многие руководители используют для стимулирования коллектива к более продуктивной деятельности лишь один способ воздействия - дополнительное денежное вознаграждение (премию). Однако уже давно и достоверно доказано, что и грамотная управленческая организация процесса работы, и ее содержание, и сплоченность коллектива, и еще многое другое реально может стать сильным мотивирующим фактором к более результативной деятельности.

8 и 9 декабря в МОУ ДПОС «Ресурсный центр» состоялся семинар-практикум «Мотивация педагогов ДОУ к профессиональным изменениям в рамках ФГТ: диагностический компонент».

Педагоги-психологи дошкольных учреждений изучили вопросы понятийного и диагностического аппаратов мотивационно-потребностной сферы человека, виды стимуляции мотивационных процессов педагогов, управленческие и психологические стратегии грамотного выстраивания приоритетов работы с коллективом ДОУ.

Участники отметили, что на семинаре-практикуме были раскрыты и изучены актуальные и ключевые моменты жизни педагогических коллективов. К достоинствам семинара психологи отнесли его интерактивную форму, которая помогла не только структурировать знания по проблематике семинара, но и практически закрепить важные моменты управленческой и психологической работы по повышению профессиональной эффективности трудового коллектива в рамках НОТ к содержанию и итогам дошкольного образования.

Галета Я.С. Педагог-психолог, методист ОППиСП МОУ ДПОС РЦ

---

Целевая программа

РАБОТАТЬ С ДОШКОЛЬНИКАМИ НАС УЧАТ САМИ ДЕТИ И ПАМЯТЬ О СОБСТВЕННОМ ДЕТСТВЕ

В Ресурсном центре 18, 24 ноября и 2 декабря реализована целевая программа для педагогов-психологов по организации психопросветительской работы с педагогами ДОУ. Она была разработана методистами отдела практической психологии и социальной педагогики МОУ ДПОС РЦ в соответствии с техническим заданием отдела дошкольного образования ДО мэрии г.о. Тольятти. Дело в том, что в адрес ОДО департамента образования несколько лет назад увеличился поток жалоб родителей на равнодушное, а порой и черствое отношение педагогов ДОУ к воспитанникам и их родителям. Для предотвращения подобных фактов в качестве одной из мер профилактики была разработана вышеназванная целевая программа. В ноябре-декабре 2011 г. она реализовывалась уже в 3-й раз. Погрузим читателя в гущу событий!

…Мы начали с самого главного - формирования позитивного отношения к детям с эмоционально-поведенческими особенностями. А помогало нам в этом не только теоретическое изучение причин возникновения эмоциональных и поведенческих нарушений у детей, но и осознание и проработка собственных устойчивых негативных стереотипов, сформировавшихся еще в собственном далеком детстве, но мешающих сегодня пониманию и объективному восприятию ребенка.

Для этого группе слушателей необходимо было на время вернуться в свое детство, вспомнить и пережить заново знаковые события в нем… Здесь были не только радость, восторженность, но и достаточно часто грусть от непонятости, слезы из-за до сих пор не пережитых обид, глубоких душевных травм. После этого в фокусе нашего внимания чередовались не менее важные составляющие работы с педагогами: отработка эффективных технологий в работе с детьми с эмоционально-поведенческими нарушениями и проектирование эмоционально-развивающей предметной среды ДОУ. Если постараться внедрить на практике методическое содержание всех трех частей целевой программы, то результатом будет следующее: особенности взаимодействия воспитателя с ребенком (позитивное восприятие, индивидуальный подход, использование интерактивных технологий и т.д.) повысят уровень психологической безопасности каждого ребенка, а правильно организованная пространственная среда ДОУ (не столько предметно-, сколько эмоционально-развивающая) – гармонизирует эмоциональное развитие детей в групповом пространстве, что в целом позитивно повлияет на функционирование в дошкольном учреждении системы «педагог-ребенок».

Галета Я.С. Педагог-психолог, методист ОППиСП МОУ ДПОС РЦ

---

Семинар-практикум

СКАЗАЛИ НЕ ВСЕ,НО ДИАЛОГ БУДЕТ ПРОДОЛЖЕН

29 ноября 2011 г. на базе отдела ранней помощи МОУ ДПОС «Ресурсный центр» (ул. Советская, 51а) состоялся семинар-практикум, посвященный методологической основе логопедической работе с детьми раннего возраста. В нем приняли участие 10 учителей-логопедов, работающих с детьми раннего возраста. Современный подход к логопедической помощи состоит в том, чтобы начать специальные развивающие занятия как можно раньше. Логопед должен научить маму, папу и всю семью ребенка правильно стимулировать (вызывать) речевую активность ребенка. Ведь именно в семье ребенок находится большую часть времени, именно дома, среди близких людей для него самая комфортная атмосфера, любимые люди, игрушки, книжки. Как же организовать логопедическую работу с ребенком раннего возраста, как выявить уровень актуального его развития, какие есть особенности в работе с неговорящими детьми? На семинаре-практикуме мы познакомили специалистов с картой нервно-психического развития детей второго, третьего годов жизни. Показали алгоритм выявления уровня актуального развития детей раннего возраста, особенности построения индивидуальной программы работы с неговорящим ребенком. В качестве наглядного примера, мы предложили вниманию логопедов видеофрагмент логопедического обследования, на котором специалист продемонстрировал приемы и методы диагностики речевого развития ребенка раннего возраста. В практической части семинара педагоги сами определяли актуальный уровень развития ребенка по качественной характеристике его активной речи, пассивного словаря, сенсорного развития, игровой деятельности, сформированности культурно-гигиенических навыков, задавали ведущему вопросы по теме семинара. Участники отметили новизну и практическую значимость полученной информации. Конечно, мы не могли показать всех тонкостей работы с неговорящими детьми, показать все особенности составления программы для таких детей, этими знаниями и своим опытом мы поделимся на мероприятиях, которые пройдут в 2012-2014 г. А пока со всеми вопросами мы рекомендуем обращаться к нам, в отдел ранней помощи Ресурсного центра, тел. 48-28-95.

Т.Н.Гусева, методист, учитель-логопед ОРП, ведущая семинара

---

Исследования

ВНИМАНИЕ! ПСИХОЛОГАМ ДОУ!

Уважаемые коллеги, напоминаем вам, что в разделе "Исследования" вы можете ознакомиться с результатами социопсихологического мониторинга "Состояние психологического здоровья детей 2-3 лет в г.о. Тольятти" (методика Стребелевой)за 2011 г.

---

Групповая консультация

УЧАСТНИКИ ОТМЕТИЛИ ВАЖНОСТЬ ТЕМЫ КОНСУЛЬТАЦИИ

14.11.2011 г. в отделе ранней помощи МОУ ДПОС «Ресурсный центр» прошла встреча с родителями детей раннего возраста. Учителем-дефектологом Гулямовой О.Н. была проведена групповая консультация на тему «Сюжетные игры для детей раннего возраста». Участники – родители детей, посещающих занятия в отделе ранней помощи, были активны, эмоциональны и открыты для получения новой информации. Ведущая рассказала об особенностях развития сюжетной игры у детей раннего возраста. Для более продуктивного восприятия информации участникам были продемонстрированы разнообразные виды сюжетных игр, способы увеличения числа игровых сюжетов, использование замещения одних предметов другими. В практической части родители продемонстрировали свои умения при организации сюжетных игр, развитии сюжета, подборе предметов-заместителей. Все участники отметили важность данной игры для психического и социального развития и ребёнка, и как одно из средств познания окружающего мира.

---

Клуб психологов МДОУ

КАЖДЫЙ СДЕЛАЛ ДЛЯ СЕБЯ СВОЙ ВЫБОР…

Кукла сопровождала человека с раннего возраста. Играя в «дочки-матери», девочки учились вести хозяйство, приобщались к труду и будущему материнству. Кукол делали из доступных тканей разными способами: скручиванием, свёртыванием, набивали кусочками ветоши или другими подручными материалами. Кукла много могла рассказать о своей хозяйке, поэтому девочки с раннего возраста стремились сшить свою куколку и одежду для неё аккуратно. Кукла была не просто игрушкой, она была знаком продолжения рода, залогом семейного счастья и благополучия. Кукла была и остается проводником силы…

3 ноября (для психологов Комсомольского и Автозаводского районов) и 11 ноября (для психологов Центрального района) состоялся мастер-класс «Девочка, похожая на тебя». Основная цель мастер-класса - осмысление личной истории и ранних воспоминаний, второстепенная - обучение педагогов-психологов ДОУ новым эффективным формам работы с педагогическим коллективом по профилактике/снижению эмоционального выгорания. Проводила педагог-психолог МДОУ№ 90 Лазутина Т.М., занявшая 2 место в региональном конкурсе «Педагог-психолог 2011».

Нужно сказать, мастер-класс был полезен всем участникам… у кого – то на лице были слезы, у кого-то улыбки, а у кого-то появилась пища для размышления, проросли «зерна сомнений» в существующем сценарии жизни. В общем, все создали своих кукол «Ангелов-Хранителей», встретились со своим Внутреннем Ребенком, кто-то захотел продолжить работу с самим собой, а кто-то и вовсе не раскрылся. Каждый сделал для себя СВОЙ выбор.

Галета Я.С. Педагог-психолог, методист ОППиСП МОУ ДПОС РЦ

---

Профессиональная мастерская

ОСОБЫЕ ДЕТИ. КАК ИХ ВОСПИТЫВАТЬ И РАЗВИВАТЬ В УСЛОВИЯХ ДОУ

17-19 октября 2011 г. на базе МОУ ДПОС «Ресурсный центр» прошел обучающий семинар для специалистов дошкольных учреждений, посвященный проблемам помощи детям с ранним детским аутизмом и расстройствами аутистического спектра и детям с синдромом Дауна. Ведущий семинара – Е.В.Соболева, учитель-логопед, методист отдела ранней помощи Ресурсного центра. В этом году обучение прошли 23 педагога ДОУ: дефектологи, логопеды и воспитатели.

Большинство из слушателей семинара сталкивались с профессиональными проблемами в работе с этими категориями детей: с трудностями в выборе диагностических методик, с определением круга задач коррекционной работы и проблемами выбора методических подходов. Эти трудности не являются специфическими для нашего города, поскольку система помощи детям с РДА, с синдромом Дауна в нашей стране только складывается, и методические вопросы остро встают перед всеми специалистами, которые обращаются к этим темам.

В ходе первой части 3-х дневного семинара педагоги познакомились с вопросами классификации и диагностики раннего детского аутизма, с различными психолого-педагогическими подходами в помощи таким детям, с особенностями поведенческой терапии и методов оперантного обуславливания, получили представление о самых популярных и эффективных зарубежных методиках, которые лежат в основе европейских и американских государственных программ помощи аутичным детям. Слушателям был предложен для просмотра обучающий видеофильм «Поведенческая терапия».

Во второй части слушатели получили представление о том, как влияет синдром Дауна на физическое и интеллектуальное развитие ребенка, какие проблемы со здоровьем есть у таких детей. Им была предложена специально разработанная диагностическая методика, позволяющая определить актуальный уровень развития ребенка с синдромом Дауна, выстроить на ее основе индивидуальную программу работы. Ведущая семинара рассказала также об особенностях работы по развитию и стимуляции восприятия, памяти, формированию начальных навыков классификации, конструирования, формирования первых математических представлений.

Отдельная часть семинара была посвящена теме двигательного развития ребенка с синдромом Дауна: особенностям строения опорно-двигательного аппарата и формирования базовых движений, оценке уровня двигательного развития и факторам, способствующим гармоничному физическому развитию. Кроме того специалистам была предоставлена возможность обсудить тему помощи родителям, имеющим детей с такими проблемами. В рамках этого обсуждения вниманию аудитории был предложен фильм о родителях детей с синдромом Дауна, снятый самарскими кинодокументалистами.

Слушатели по окончании семинара отметили, что получили ответы на волновавшие их вопросы и готовы применять полученные знания на практике.