|
|
| (не показаны 9 промежуточных версий 2 участников) |
| Строка 1: |
Строка 1: |
| − | '''Почему пугают НОТы?''' | + | '''Групповая дискуссия «Дети с ОВЗ»''' |
| | | | |
| − | Почему сегодня не срабатывает старая педагогическая система, за которую так упорно держатся педагоги, не желающие изменений?
| + | Проблемы специального образования сегодня являются одними из самых актуальных. Это связано, в первую очередь с тем, что число детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, неуклонно растет. В настоящее время в России насчитывается более 2 млн. детей с ограниченными возможностями (8% всех детей), из них около 700 тыс. составляют дети-инвалиды. Кроме роста числа почти всех категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, отмечается и тенденция качественного изменения структуры дефекта, комплексного характера нарушений у каждого отдельного ребенка. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения образования в пределах специальных образовательных стандартов, лечение и оздоровление, воспитание и обучение, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию. |
| | | | |
| − | Потому что изменился мир. Он стал более динамичным, требуя от современного человека высокого профессионального тонуса и высокого уровня готовности к изменениям. В новом мире – иные чем хотя бы 10 лет назад дети. Современный ребенок своим интенсивным развитием, информационной «продвинутостью» не так уж и редко опережает взрослого. Например, сейчас многие старшие дошкольники владеют компьютером лучше, чем не только их собственные бабушки (не всегда пенсионного возраста), но и мамы. В то же время, как верно констатирует академик РАО, заведующий кафедрой психологии личности МГУ А.Асмолов, «…современный ребенок много знает и умеет, но его беда в том, что он не хочет».
| + | Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами образования и психологической помощи является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности. |
| | | | |
| − | А почему не хочет?
| + | Уважаемые педагоги - психологи приглашаем вас на групповую дискуссию «Дети с ОВЗ», которая состоится в МАОУ ДПОС «Ресурсный центр» по адресу: ул. Комсомольская, 127, каб. 18 (тренинговый зал), тел. 22-16-19. |
| | | | |
| − | Не потому ли, что к началу школьного образования ребенка уже «перекормили» обучением, осуществляя это не тогда (слишком рано!), не так (скучно, формально!) и без удовлетворения ведущей потребности дошкольника в игре.
| + | '''Дата и время проведения:''' |
| | | | |
| − | Ключевой вопрос осуществляющейся сегодня модернизации образования – вопрос о профессионализме педагогических кадров и наличии у них внутренней мотивационной готовности к изменениям в содержании собственной деятельности. Таким изменениям, которые превращают для ребенка образовательный процесс не в скучную необходимость, а в увлекательное занятие, которое ему каждодневно хочется продвинуть дальше, говоря компьютерным сленгом, «на более высокий уровень». Если педагог избегает изменений сам, не творит, а функционирует по заезженным неэффективным образовательным схемам и формам, он не сможет замотивировать ребенка на какую-либо деятельность, не сможет растить из него активную, целеустремленную личность.
| + | 1. 26.04.12г. в 10.00ч. для педагогов-психологов Комсомольского и Автозаводского района. |
| − | | + | |
| − | …Вот почему так пугают педагогические коллективы ДОУ новые образовательные требования (НОТ) государства и общества к системе, в частности, дошкольного образования. НОТы, в первую очередь, требуют другого, скажем честно, более сложного, а значит, и более затратного по времени, по интеллектуальным нагрузкам отношения к деятельности педагогов.
| + | |
| − | Но альтернативы нет: каждое ДОУ обязано уже к настоящему времени быть готовым к осуществлению образовательного процесса и достижению на выпуске детей в школу результатов в соответствии с ФГТ.
| + | |
| − | | + | |
| − | Как и что необходимо, в таком случае, предпринять администрации, методической службе, педагогам-психологам ДОУ, чтобы не только на уровне профессионального мышления убедить педагогов в необходимости перемен, но и сделать так, чтобы они захотели и начали работать по-новому?
| + | |
| − | | + | |
| − | '''8 декабря''' (для педагогов-психологов ДОУ Автозаводского и Комсомольского районов) и '''9 декабря 2011 г.''' (для педагогов-психологов Центрального района) '''в 10. 00 ч. в МОУ ДПОС «Ресурсный центр»''' состоится '''семинар-практикум''' по оптимизации социального компонента дошкольной образовательной среды '''«Мотивация педагогов ДОУ к профессиональным изменениям в рамках ФГТ: диагностический компонент».'''
| + | |
| − | | + | |
| − | Мероприятие пройдет по адресу: ул. Комсомольская, 127, каб. 18 (тренинговый зал), тел. 22-16-19.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | '''КАК ПОМОЧЬ "ОСОБЕННОМУ" РЕБЕНКУ?'''
| + | |
| − | | + | |
| − | Что чаще всего слышат наши дети?
| + | |
| − | - Ты должен слушаться воспитателя!
| + | |
| − | - Ты должен хорошо себя вести!
| + | |
| − | Почему должен? Кому должен?
| + | |
| − | Наши дети почти не слышат обращений: «Тебе интересно…», «Ты можешь…». А если это ребенок с эмоциональными и поведенческими особенностями, то пиши – пропало. Воспитатель в возмущении, что его не слушаются! Он будет бесконечно жаловаться на ребенка родителям и психологу, т.к. просто не знает, что делать с ним… как изменить свое поведение? Что говорить такому ребенку?
| + | |
| − | | + | |
| − | В Ресурсном центре 18.11.12 г., 24.11.11 г., 02.12.11 г. в 10.00 ч. по адресу: Центральный район, ул. Комсомольская, 127, тренинговый зал (2 этаж, 18 каб.) будет проходить целевая программа для педагогов-психологов по организации психопросветительской работы с педагогами ДОУ.
| + | |
| − | | + | |
| − | На занятиях программы будут рассматриваться темы:
| + | |
| − | 1. Позитивное восприятие педагогами детей с эмоциональными и поведенческими особенностями (тревожных, агрессивных, гиперактивных)
| + | |
| − | 2. Эффективные технологии в работе с детьми с эмоциональными и поведенческими нарушениями
| + | |
| − | 3. Проектирование предметно-пространственного компонента ОС ДОУ с учетом эмоциональных и поведенческих особенностей воспитанников.
| + | |
| − | | + | |
| − | По окончании полного курса обучения выдаются методические материалы, сертификат.
| + | |
| − | | + | |
| − | С собой необходимо принести: фломастеры, карандаши, сменную обувь.
| + | |
| − | | + | |
| − | К участию в программе приглашаются педегоги-психологи ТОЛЬКО ниже перечисленных учреждений:
| + | |
| − | | + | |
| − | Комсомольский район:
| + | |
| − | МДОУ №№ 170, 132, 39
| + | |
| − | | + | |
| − | Автозаводский район:
| + | |
| − | МДОУ №№ 73, 81, 180,177,163, 208, 143, 185, 79
| + | |
| − | | + | |
| − | Центральный район:
| + | |
| − | МДОУ №№ 27, 90, 52, 34, 45, 50, 5 (корпус 2), 28,
| + | |
| − | МОУ СОШ №3
| + | |
| − | | + | |
| − | P.S. Если Вы не нашли себя в списке, не переживайте, т.к. каждый из Вас сможет посетить программу в течение последующих лет.
| + | |
| − | | + | |
| − | Педагог-психолог, методист ОППиСП МОУ ДПОС РЦ Галета Я.С.
| + | |
| | | | |
| | + | 2. 27.04.12 г. в 10.00ч. для педагогов-психологов Центрального район. |
| | | | |
| | [[Категория:Сетевые сообщества]] | | [[Категория:Сетевые сообщества]] |
Проблемы специального образования сегодня являются одними из самых актуальных. Это связано, в первую очередь с тем, что число детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, неуклонно растет. В настоящее время в России насчитывается более 2 млн. детей с ограниченными возможностями (8% всех детей), из них около 700 тыс. составляют дети-инвалиды. Кроме роста числа почти всех категорий детей с ограниченными возможностями здоровья, отмечается и тенденция качественного изменения структуры дефекта, комплексного характера нарушений у каждого отдельного ребенка. Образование детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов предусматривает создание для них специальной коррекционно-развивающей среды, обеспечивающей адекватные условия и равные с обычными детьми возможности для получения образования в пределах специальных образовательных стандартов, лечение и оздоровление, воспитание и обучение, коррекцию нарушений развития, социальную адаптацию.
Получение детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами образования и психологической помощи является одним из основных и неотъемлемых условий их успешной социализации, обеспечения их полноценного участия в жизни общества, эффективной самореализации в различных видах профессиональной и социальной деятельности.
Уважаемые педагоги - психологи приглашаем вас на групповую дискуссию «Дети с ОВЗ», которая состоится в МАОУ ДПОС «Ресурсный центр» по адресу: ул. Комсомольская, 127, каб. 18 (тренинговый зал), тел. 22-16-19.
1. 26.04.12г. в 10.00ч. для педагогов-психологов Комсомольского и Автозаводского района.
2. 27.04.12 г. в 10.00ч. для педагогов-психологов Центрального район.
