О возможностях использования информационных технологий на уроках
Pen (обсуждение | вклад) (Новая: '''''Ныхрикова Вероника Валентиновна, учитель биологии и географии МОУ лицей №51 ''''' Современное обще...) |
Pen (обсуждение | вклад) |
||
Строка 19: | Строка 19: | ||
4. формировать ключевые компетентности школьников, продиктованные жизненной необходимостью. | 4. формировать ключевые компетентности школьников, продиктованные жизненной необходимостью. | ||
− | + | ||
+ | В зависимости от дидактических целей и специфики урока можно выделить такие виды компьютерных программ. | ||
1. Учебные (наставнические) программы /презентация одной из программ на CD «Наш дом – Земля» 7 класс /. | 1. Учебные (наставнические) программы /презентация одной из программ на CD «Наш дом – Земля» 7 класс /. |
Версия 11:54, 23 августа 2008
Ныхрикова Вероника Валентиновна, учитель биологии и географии МОУ лицей №51
Современное общество неразрывно связано с процессом информатизации. Происходит повсеместное внедрение компьютерных технологий. И приоритетным направлением является информатизация образования.
В настоящее время можно выделить два направления компьютерного обучения.
1-е предполагает усвоение знаний, умений и навыков работы на компьютере при решении разнообразных задач, т. е. овладение компьютерной грамотностью («вторая грамотность»), умение пользоваться компьютером в повседневной жизни – неотъемлемая часть «интеллектуального багажа» современного человека.
2-е рассматривает компьютерные технологии как мощное средство обучения, которое способно значительно повысить его эффективность.
Применение компьютера в обучении позволяет:
1. управлять познавательной деятельностью школьников, учитывая индивидуальные темпы усвоения знаний, умений и навыков, интересы учеников;
2. формировать у школьников умения и навыки критического и творческого мышления, самостоятельную познавательную деятельность, навыки работы с большими объёмами информации и самообразование;
3. применять проектный метод, исследовательскую работу;
4. формировать ключевые компетентности школьников, продиктованные жизненной необходимостью.
В зависимости от дидактических целей и специфики урока можно выделить такие виды компьютерных программ.
1. Учебные (наставнические) программы /презентация одной из программ на CD «Наш дом – Земля» 7 класс /.
2. Программы-тренажёры /Рассказ о возможностях программы «География» на CD/.
3. Контролирующие программы /презентация возможности программы по составлению тестового материала/
4. Информационно-справочные программы – использование ресурсов Интернета, что создаёт возможности доступа к большим массивам современной, «свежей» информации. 5. Демонстрационные программы /демонстрация проекта учеников «Атлас мира»/
Совместимость компьютерных технологий с традиционными средствами и формами обучения – один из важных методических принципов их применения. При планировании уроков необходимо найти оптимальное сочетание обучающих программ с другими (традиционными) средствами обучения /объяснение примерного планирования урока с презентацией/. Как показывает опыт, совсем необязательно учителю самостоятельно заниматься «созданием» презентаций и других методических продуктов. Вполне достаточно на начальном этапе давать творческие работы ученикам с использованием программ MS Excel, MS Word, MS Power Point.
Спустя определённоё время можно провести анкетирование учащихся. Вот некоторые вопросы из анкеты.
1. Нравится ли тебе урок с применением компьютера?
2. Какие отрицательные моменты ты видишь на уроке?
3. Как часто надо проводить урок географии в компьютерном классе?
Применение информационных технологий на уроках способствует мотивации учебной деятельности школьников. Многие ученики стали называть географию в числе любимых предметов, а свою деятельность на уроке – интересной.
Ученики более активно участвуют в организации и проведении классных и школьных мероприятий естественного цикла:
1. «По следам цивилизации» (мероприятия для учащихся старших классов с экологической направленности);
2. «Что? Где? Когда?» (викторина для 8-9 классов);
3. «Эта хрупкая планета», «Войди в лес другом» (устный журнал для 5-7 классы).
Ученики принимают участие в проектной деятельности: «Атлас мира» (демонстрационный материал в MS Power Point), «Тольятти – трижды рождённый город» (энциклопедия о городе).
Наиболее одарённые дети ведут исследовательскую работу экологической и краеведческой направленности. На конкурсе «Первые шаги в науку» 2006-2008 гг. были представлены работы: «Войди в лес другом», «Сокровище родного края – лес», «Знакомый незнакомец лес» (экологической направленности), «Тольятти, каким мы его знаем» (краеведческая направленность). Ученики получили Диплом I степени и поощрительные грамоты.
В городском конкурсе «Экологических газет» коллектив школьной редакции занял III место, на городском фестивале «Экология в детском творчестве» - I место по созданию школьных сайтов и страниц в Интернете экологической направленности и похвальная грамота за новые технологии в конкурсе экологических плакатов «Вода – источник жизни», в конкурсе «Познай тайны природы» - команда заняла II место.