Дистанционный тренинг Даешь предметные сетевые сообщества!

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
Строка 71: Строка 71:
 
* Осознание роли и функций сетевых предметных методистов
 
* Осознание роли и функций сетевых предметных методистов
 
* Понимание возможностей сервисов Веб 2.0 в обеспечении усвоения способов деятельности (коммуникативной, групповой) при которых происходит продуктивное сетевое взаимодействие, обсуждение содержания предметной области, способов решения проблем и т.п.
 
* Понимание возможностей сервисов Веб 2.0 в обеспечении усвоения способов деятельности (коммуникативной, групповой) при которых происходит продуктивное сетевое взаимодействие, обсуждение содержания предметной области, способов решения проблем и т.п.
 +
 +
== Дополнительный материал==
 +
Обобщение различного опыта позволяет вывести ряд положений (с опорой на мнение Гради Буча, директора по науке компании Rational Software, входящей в состав IBM), которые могут быть полезны всем регионам:
 +
 +
1. Выбор среды взаимодействия должен быть адекватен цели.
 +
 +
2. Вовлечение в сетевое мероприятие достаточного количества участников (избыточность, как и недостаточность может оказаться пагубной).
 +
 +
3. Следование правилам сетевого этикета (изобилующие ошибками неформальные сообщения и письма неприемлемы, как бы они ни рассылались - напечатанными на фирменном бланке или опубликованными в ВикиВики).
 +
 +
4. "При совместной работе растет число тех, кто может чему-то научить. Инструментарий социальных сетей, такой как блоги и виртуальные сообщества, позволяет людям быстрее и проще присоединяться к сети экспертов, находя нужную информацию и работая совместно. Это помогает выстраивать отношения наставничества, при которых жаждущий знаний "ученик" может принимать молчаливое участие в сообществе наставников"[2].
 +
 +
5. При вовлечении педагогов и учащихся в сетевую деятельность необходимо инструктировать их по поводу действий, обеспечивающих безопасность в Интернете (не размещать личную информацию, фотографии, видео-файлы в открытом доступе и т.п.).
 +
 +
6. Необходимо учитывать установлена и настроена ли программа СКФ (Интернет-фильтр) в школе, возможен ли выход на блоги, видео-сервисы, инструменты визуализации и др. В настоящее время, не смотря на огромный интерес педагогического сообщества к Веб 2.0, в школах многие сервисы просто недоступны, становится злободневной фраза "Молчать нельзя общаться". Возможно, коллективное письмо или обращение поможет разрешить эту проблему.
 +
  
 
== Используемые ресурсы==
 
== Используемые ресурсы==

Версия 00:45, 27 августа 2008

ЛЕТНЯЯ ШКОЛА - 2008 - ТОЛЬЯТТИ

LetoSchool2.jpg



Мы только узлы во всеобщей сети текущей информации.
Вилем Флуссер

Важнейшей особенностью сетевой технологии является то, что она нуждается
в максимальной интеграции и кооперации между ее участниками.
Б.Каргалицкий

Краткая аннотация дистанционного тренинга "Даешь предметные сетевые сообщества!"

Сетевая активность педагогов - одна из самых актуальных тем, связанных с процессами информатизации в системе образования. Это обсуждается на всех уровнях - от муниципального до федерального. Появляются школы, в которых все чаще звучит вопрос - а что дальше? Есть компьютеры, интерактивное оборудование, Интернет, программное обеспечение, учителя владеют ИКТ-компетентностью, все чаще и эффективнее применяют информационные технологии в своей практике, происходит трансформация образовательной деятельности. При этом все отчетливее появляется потребность в трансляции и обобщении положительного опыта, обмене педагогическими идеями, в обсуждении актуальный вопросов преподавания того или иного предмета, а также появляющихся проблем при использовании мощного потенциала стремительно развивающихся информационно-коммуникационных технологий. Каким должно быть сетевое предметное сообшество? Что нужно для его развития, успешного взаимодействия участников? Данный тренинг разработан в поддержку потенциальных модераторов и участников сетевых предметных сообществ.

Цель тренинга

Способствовать привлечению ИКТ-активных педагогов к взаимодействию в сетевых предметных сообществах.

Основные задачи тренинга

  1. Уточнить следующие понятия: "сетевое предметное сообщество и "сетевой предметный методист"
  2. Проанализировать опыт работы действующих сетевых предметных сообществ
  3. Рассмотреть различные мотивационные механизмы привлечения педагогов к участию в сетевых предметных сообществах.
  4. Разработать модель создания и развития сетевого предметного сообщества

Организационные моменты

Целевая аудитория: педагоги, активно внедряющие в образовательный процесс информационные технологии

Продолжительность: 2 часа

Сервисы Интернета: программа Skype, система коллективного гипертекста МедиаВики ТолВики

Тренер: Урсова Ольга, г. Псков

Skype: ursikk

Ход тренинга

Стадия вызова "Зри в корень!"

  • Эффект присутствия... Видеоприветствие, настрой на продуктивную деятельность (5 минут)
  • Представление команд, уточнение терминологии (10 минут)
  • Вопросы и ответы (10 минут)
    1. Сетевой методист: следование моде или требование времени?
    2. Что должен и что не должен делать сетевой предметный методист?
    3. Что нужно для того, чтобы предметные сообщества развивались?
    4. Как мотивировать педагогов к участию в жизни сообщества?
    5. Каким образом предметная составляющая будет определять направления деятельности сообщества?
    6. Как сделать правильный выбор Интернет сервисов для организации деятельности в сообществе?

Стадия осмысления "Создай и раскрути свое сообщество!"

  • Определение показателей, по которым можно оценить успешность деятельности сетевого предметного сообщества (15 минут)
  • Сравнительный анализ действующих сетевых предметных сообществ (20 минут)
  • Разработка рекомендаций сетевому предметному методисту для организации конкретной формы деятельности в сообществе (20 минут)
  • Разработка модели создания и развития сетевого предметного сообщества (20 минут)


Стадия рефлексии "Когда мы итожим..."

  • Возвращение к вопросам и ответам (5 минут)
  • Составление графа с помощью сервиса Графвиз (5-10 минут)
  • Подведение итогов тренинга. Мнения, отзывы, вопросы. Видео-контакт. (5 минут)

Образовательные результаты, которые буду достигнуты слушателями

  • Понимание того, что такое сетевое предметное сообщество и каковы цели создания данных сообществ
  • Понимание необходимости создания определенных условий для формирования и развития сетевых предметных сообществ
  • Осознание роли и функций сетевых предметных методистов
  • Понимание возможностей сервисов Веб 2.0 в обеспечении усвоения способов деятельности (коммуникативной, групповой) при которых происходит продуктивное сетевое взаимодействие, обсуждение содержания предметной области, способов решения проблем и т.п.

Дополнительный материал

Обобщение различного опыта позволяет вывести ряд положений (с опорой на мнение Гради Буча, директора по науке компании Rational Software, входящей в состав IBM), которые могут быть полезны всем регионам:

1. Выбор среды взаимодействия должен быть адекватен цели.

2. Вовлечение в сетевое мероприятие достаточного количества участников (избыточность, как и недостаточность может оказаться пагубной).

3. Следование правилам сетевого этикета (изобилующие ошибками неформальные сообщения и письма неприемлемы, как бы они ни рассылались - напечатанными на фирменном бланке или опубликованными в ВикиВики).

4. "При совместной работе растет число тех, кто может чему-то научить. Инструментарий социальных сетей, такой как блоги и виртуальные сообщества, позволяет людям быстрее и проще присоединяться к сети экспертов, находя нужную информацию и работая совместно. Это помогает выстраивать отношения наставничества, при которых жаждущий знаний "ученик" может принимать молчаливое участие в сообществе наставников"[2].

5. При вовлечении педагогов и учащихся в сетевую деятельность необходимо инструктировать их по поводу действий, обеспечивающих безопасность в Интернете (не размещать личную информацию, фотографии, видео-файлы в открытом доступе и т.п.).

6. Необходимо учитывать установлена и настроена ли программа СКФ (Интернет-фильтр) в школе, возможен ли выход на блоги, видео-сервисы, инструменты визуализации и др. В настоящее время, не смотря на огромный интерес педагогического сообщества к Веб 2.0, в школах многие сервисы просто недоступны, становится злободневной фраза "Молчать нельзя общаться". Возможно, коллективное письмо или обращение поможет разрешить эту проблему.


Используемые ресурсы

  1. Великанова А. Работа с учителями-предметниками по внедрению ЦОР в регионах проекта ИСО. - "Вести образования", N 24, 2007, с. 10
  2. Хитер Хевенштейн. Буч против бюрократии. - COMPUTERWORLD, N 47, 2007

Полезные ссылки

Страницы участников
Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%94%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%BD%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D1%82%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%BD%D0%B3_%D0%94%D0%B0%D0%B5%D1%88%D1%8C_%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BD%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B2%D1%8B%D0%B5_%D1%81%D0%BE%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%B0!&oldid=34795»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/