Учебный проект по теме Чередование в корне слова

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Материалы по формирующему и итоговому оцениванию)
(Краткая аннотация проекта)
 
(не показаны 19 промежуточных версий 1 участника)
Строка 13: Строка 13:
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
 +
• Современные школьники  сталкиваются с трудностями написания безударных гласных в корне слова. Особенно много ошибок допускают учащиеся  на правописание безударных чередующихся гласных в  корне  (от 20-40%). Это связано не только с большим количеством корней, в которых чередуются  гласные, но и  с трудностями в усвоении правил написания. Важно, чтобы учащиеся не заучивали механически правило, а самостоятельно выводили его в результате наблюдения, оформляли в виде схем, таблиц или алгоритма . Схематичное представление правила, осознанное  и усвоенное через наблюдение и языкового материала, способствует лучшему усвоению  за языковым материалом. В соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта особое место отводится " деятельному, практическому содержанию образования,применению приобретённых знаний и умений  в реальных жизненных ситуациях." Наиболее успешной формой работы  для изучения данной темы является учебный проект.является
  
 +
•Данный проект рассчитан для учащихся 5 класса.
  
== План проекта ==
+
•Продолжительность (8 уроков) или 1,5 недели
  
 +
•Русский язык.
 +
Проект охватывает следующие темы:
  
 +
1)Проверяемые  и  непроверяемые безударные гласные в  корне слова.
 +
 +
2)Буквы а-о в корне  -лаг-, -лож-.
 +
 +
3)Буквы а-о в корне -раст- (-ращ~), -рос-.
 +
 +
4)Буквы а-о в кор¬не -гор-, -гар-. 
 +
 +
5)Буквы а-о в кор¬не -зор-, -зар-. 
 +
 +
6)Формирование орфографических умений, связанных с орфограммами -чередующимися гласными а-о  в корне слова.
 +
•Литература
 +
 +
А. Дюма "Три мушкетёра"
 +
Жюль Верн "Дети капитана Гранта"
 +
 +
Участие в проекте позволит  развить  у учащихся  способность владеть словом, понимать слово, рассматривать его с разных сторон, практически осмысливать закономерности языка, понимать  и любить язык своей родной страны, быть внимательным  к своей речи.
 +
 +
•Ожидаемые результаты.
 +
 +
1)Будут находить слова  с чередованием гласных в корне .
 +
 +
2)Находить в словарях и в  художественных произведениях  слова с чередующимися гласными в корне.
 +
 +
3)Самостоятельно разработают план действий и распределят обязанности в группах.
 +
 +
4)Используя листы самоконтроля, смогут анализировать свою работу и работу члена группы.
 +
 +
5)Преобразовывать информацию из одной формы  в другую( текст в схему), свёртывать её до ключевых слов.
 +
 +
6)Проанализируют, сравнят, обобщат полученные знания,установят закономерности , составят алгоритм и  оформят буклет-памятку для учащихся.
 +
 +
7)Выполнят проверочный тест по учебной теме.
 +
 +
8)В ходе защиты проекта продемонстрируют готовый продукт:
 +
а) презентацию;
 +
б)книгу " В стране невыученных уроков";
 +
в)газету"Тайны чередования гласных";
 +
г)словарь  исключений.
 +
 +
 +
== План проекта ==
 +
[https://docs.google.com/document/d/1NAK-Kicjfwql1_qTgPqCSJ6rftmzkBbCYIMp03QY4Q4/edit План]
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
Строка 39: Строка 86:
 
##''Учебный вопрос: Найди лишнее слово в ряду: растение, заросли, выращенный, расти, растянуть, росла. Почему оно лишнее?
 
##''Учебный вопрос: Найди лишнее слово в ряду: растение, заросли, выращенный, расти, растянуть, росла. Почему оно лишнее?
 
#''Проблемный вопрос:Какой гласный звук  произносится в корне слова в безударном положении в конях гор-гор?
 
#''Проблемный вопрос:Какой гласный звук  произносится в корне слова в безударном положении в конях гор-гор?
 +
##''Учебный вопрос:Как вы понимаете  смысл устойчивых выражений. У него в руках всё горит. На воре шапка горит. Дело горит.  Какое значение имеет слово горит?
 +
##''Учебный вопрос:Почему пишутся разные буквы а или о в корне –гор- , -гар - ?
 +
##''Учебный вопрос:Какую букву писать в безударном положении?
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
Строка 46: Строка 96:
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
[https://docs.google.com/presentation/d/1eROIcrU1vmZYz9BcunSh2V2dmJFyMlc8GUeVLIEqooM/edit презентация учителя]
+
[[https://docs.google.com/presentation/d/1eROIcrU1vmZYz9BcunSh2V2dmJFyMlc8GUeVLIEqooM/edit презентация учителя]]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
Строка 56: Строка 106:
  
 
'''Формирующее оценивание'''
 
'''Формирующее оценивание'''
 +
 +
 
{| border=1
 
{| border=1
 
  |'''До начала проекта'''
 
  |'''До начала проекта'''
Строка 61: Строка 113:
 
  |'''После завершения проекта'''
 
  |'''После завершения проекта'''
 
  |-
 
  |-
|
+
 
 +
*составить список Интернет- ресурсов
 +
*подобрать тексты их художественной литературы для практической работы
 +
|
 +
 
 
* наблюдения
 
* наблюдения
* использование схемы знаю-интересуюсь-умею
+
*использование схемы знаю-интересуюсь-умею
* сбор и обработка информации по группам
+
*сбор и обработка информации по группам
|
+
*опрос среди учащихся 5-х классов
 +
*составление алгоритма написания о-а в корне
 
* использование неформальных наблюдений и опросников
 
* использование неформальных наблюдений и опросников
 
* [http://learningapps.org/display?v=rbghm92 дидактические игры]
 
* [http://learningapps.org/display?v=rbghm92 дидактические игры]
 
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE4wc0RHTG4tQmc5dDc2SlRWdnJLRlE6MQ тесты]
 
* [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE4wc0RHTG4tQmc5dDc2SlRWdnJLRlE6MQ тесты]
  |
+
   
 +
|
 
* критерии оценки проекта
 
* критерии оценки проекта
 +
* издать книгу"В стране невыученных уроков"(лингвистические сказки учащихся )
 +
*выпустить газету "Тайны чередующихся гласных"
 +
*составить словарь исключений и буклет - памятку для учащихся
 
* презентация
 
* презентация
*  
+
* Бланк самооценки
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
Строка 78: Строка 139:
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
[https://docs.google.com/open?id=0B7TEKML0fJoFRUZMcGJZMEViZ3M Сервисы  в проекте]
 
[https://docs.google.com/open?id=0B7TEKML0fJoFRUZMcGJZMEViZ3M Сервисы  в проекте]
 
[https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dE4wc0RHTG4tQmc5dDc2SlRWdnJLRlE6MQ Тест]
 
  
 
[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/36ea0206-e61a-4c3c-8ed3-9efe9816575e/?interface=teacher&subject=8 Правописание гласных в корне с чередованием -раст-(-ращ-)/-рос- (N 178568)]
 
[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/36ea0206-e61a-4c3c-8ed3-9efe9816575e/?interface=teacher&subject=8 Правописание гласных в корне с чередованием -раст-(-ращ-)/-рос- (N 178568)]
Строка 88: Строка 147:
 
   
 
   
 
[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/e742154e-be3b-4558-b5e0-f7d682b1e3bd/?interface=teacher&subject=8Правописание гласных в корне с чередованием -раст-(-ращ-)/-рос-. Вариант 1 (N 179250)]
 
[http://school-collection.edu.ru/catalog/res/e742154e-be3b-4558-b5e0-f7d682b1e3bd/?interface=teacher&subject=8Правописание гласных в корне с чередованием -раст-(-ращ-)/-рос-. Вариант 1 (N 179250)]
 
[http://learningapps.org/display?v=rbghm92c дидактическая игра]
 
  
 
== Информационные источники ==
 
== Информационные источники ==

Текущая версия на 21:12, 5 ноября 2012


Содержание

Автор проекта

Хрыкова Зоя Максимовна

Название проекта

Чередование в корне слова

Предмет, класс

Русский язык, 5 класс

Краткая аннотация проекта

• Современные школьники сталкиваются с трудностями написания безударных гласных в корне слова. Особенно много ошибок допускают учащиеся на правописание безударных чередующихся гласных в корне (от 20-40%). Это связано не только с большим количеством корней, в которых чередуются гласные, но и с трудностями в усвоении правил написания. Важно, чтобы учащиеся не заучивали механически правило, а самостоятельно выводили его в результате наблюдения, оформляли в виде схем, таблиц или алгоритма . Схематичное представление правила, осознанное и усвоенное через наблюдение и языкового материала, способствует лучшему усвоению за языковым материалом. В соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта особое место отводится " деятельному, практическому содержанию образования,применению приобретённых знаний и умений в реальных жизненных ситуациях." Наиболее успешной формой работы для изучения данной темы является учебный проект.является

•Данный проект рассчитан для учащихся 5 класса.

•Продолжительность (8 уроков) или 1,5 недели

•Русский язык. Проект охватывает следующие темы:

1)Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

2)Буквы а-о в корне -лаг-, -лож-.

3)Буквы а-о в корне -раст- (-ращ~), -рос-.

4)Буквы а-о в кор¬не -гор-, -гар-.

5)Буквы а-о в кор¬не -зор-, -зар-.

6)Формирование орфографических умений, связанных с орфограммами -чередующимися гласными а-о в корне слова. •Литература

А. Дюма "Три мушкетёра" Жюль Верн "Дети капитана Гранта"

Участие в проекте позволит развить у учащихся способность владеть словом, понимать слово, рассматривать его с разных сторон, практически осмысливать закономерности языка, понимать и любить язык своей родной страны, быть внимательным к своей речи.

•Ожидаемые результаты.

1)Будут находить слова с чередованием гласных в корне .

2)Находить в словарях и в художественных произведениях слова с чередующимися гласными в корне.

3)Самостоятельно разработают план действий и распределят обязанности в группах.

4)Используя листы самоконтроля, смогут анализировать свою работу и работу члена группы.

5)Преобразовывать информацию из одной формы в другую( текст в схему), свёртывать её до ключевых слов.

6)Проанализируют, сравнят, обобщат полученные знания,установят закономерности , составят алгоритм и оформят буклет-памятку для учащихся.

7)Выполнят проверочный тест по учебной теме.

8)В ходе защиты проекта продемонстрируют готовый продукт: а) презентацию; б)книгу " В стране невыученных уроков"; в)газету"Тайны чередования гласных"; г)словарь исключений. •

План проекта

План

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:Всегда ли законы математики применимы в русском языке?

  1. Проблемный вопрос:Какое существует правило для написания буквы гласного в корне -зар - - -зор- в безударном положении?
    1. Учебный вопрос:А зори здесь тихие...Кому знакомы эти слова?
    2. Учебный вопрос:Зори,зарево,зорька Как называются эти слова? Что в них необычного?
    3. Учебный вопрос:Какую букву выбрать, если положение звука будет безударным? в корнях -гор- - -гар-?
    4. Учебный вопрос:Как вы понимаете устойчивые выражения: На воре шапка горит. У него всё в руках горит.В каком значении употреблено слово горит?
    5. Учебный вопрос:Написание какой буквы надо проверить?
    6. Учебный вопрос:Можно ли подобрать проверочное слово?
  2. Проблемный вопрос:В какой позиции в корнях - лаг- - -лож-пишется гласная а, а когда о?
    1. Учебный вопрос:Положить- положит, предлагать -предложит.Являются ли эти слова однокоренными?Что вас удивило?
    2. Учебный вопрос:Можно ли подобрать проверочное слово?
    3. Учебный вопрос:Есть ли эта орфограмма("Буквы а-о в корне - лаг- - - лож-")в словах влага,предлог?
  3. Проблемный вопрос:Почему в слове выращенный пишется в корне а, а в слове вырос-о?
    1. Учебный вопрос:Как называются подобные корни?
    2. Учебный вопрос:Как произносится безударный гласный в корне раст-(-ращ-)?
    3. Учебный вопрос: Найди лишнее слово в ряду: растение, заросли, выращенный, расти, растянуть, росла. Почему оно лишнее?
  4. Проблемный вопрос:Какой гласный звук произносится в корне слова в безударном положении в конях гор-гор?
    1. Учебный вопрос:Как вы понимаете смысл устойчивых выражений. У него в руках всё горит. На воре шапка горит. Дело горит. Какое значение имеет слово горит?
    2. Учебный вопрос:Почему пишутся разные буквы а или о в корне –гор- , -гар - ?
    3. Учебный вопрос:Какую букву писать в безударном положении?

Публикация учителя

буклет. Страница 1

буклет. Страница 2

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

[презентация учителя]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследования учащихся по теме Выбор буквы гласного в корне в безударном положении

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание


  • составить список Интернет- ресурсов
  • подобрать тексты их художественной литературы для практической работы
До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • наблюдения
  • использование схемы знаю-интересуюсь-умею
  • сбор и обработка информации по группам
  • опрос среди учащихся 5-х классов
  • составление алгоритма написания о-а в корне
  • использование неформальных наблюдений и опросников
  • дидактические игры
  • тесты
  • критерии оценки проекта
  • издать книгу"В стране невыученных уроков"(лингвистические сказки учащихся )
  • выпустить газету "Тайны чередующихся гласных"
  • составить словарь исключений и буклет - памятку для учащихся
  • презентация
  • Бланк самооценки

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Сервисы в проекте

Правописание гласных в корне с чередованием -раст-(-ращ-)/-рос- (N 178568)

Правописание гласных в корне с чередованием -зор-/-зар- (N 178273)

гласных в корне с чередованием -раст-(-ращ-)/-рос- (N 178488)

гласных в корне с чередованием -раст-(-ращ-)/-рос-. Вариант 1 (N 179250)

Информационные источники

Другие документы

наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/