Учебный проект Жизнь в городе и селе
(→План проекта) |
|||
| (не показаны 25 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 61: | Строка 61: | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос:'' | + | '''''Основополагающий вопрос:''''' |
| − | Где лучше жить человеку? В городе или в селе? | + | '''Где лучше жить человеку? В городе или в селе? |
| − | + | 1.'''''Чем отличается городской пейзаж от сельского?'''''''' | |
| + | *Что ты можешь видеть в городе? селе? | ||
| + | *Каких диких и домашних животных ты знаешь? Охарактеризуйте их. | ||
| + | *Чем отличаются дома, улицы, природа и т. д. села и города? | ||
| − | Чем | + | 2.'''''Как влияет профессиональная деятельность человека на выбор места жительства?'''' |
| + | *Люди каких профессий трудятся в городе? | ||
| + | *Какие профессии востребованы в селе? | ||
| + | *Чем занимается фермер? | ||
| − | + | 3.'''''Как проводят свой досуг жители города и села?''''' | |
| − | + | *Какие увлечения есть у членов твоей семьи? | |
| − | + | *Где можно провести выходные в городе? | |
| − | + | *Чем занимаются твои сельские сверстники в свободное время? | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_pMNu2Rfft6WXAxUFRoYW9BUmc буклет стр 1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/open?id=0B_pMNu2Rfft6bWY5ajUwZzZiaEE буклет стр 2] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/presentation/d/16Q-dVMwNk5VmBTdFiMhKKwLIwIr2CCOjgp6IiL01plE/present#slide=id.p вводная презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 97: | Строка 95: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | Стратегии оценивания. | + | Стратегии оценивания. |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1rPt57bg64PoFZaInwzcnCE5kz2Jssh7cd5PlCPdht3k/edit таблица стратегии оценивания в проекте] | ||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 106: | Строка 106: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | *Вводная презентация |
| − | * | + | *Тест на знание лексики по теме |
| − | * | + | *Выявление интересов и деление на группы |
| | | | ||
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/document/d/1kH1jr5-Zt6esj57V-FIHtb8ewqpy3itjyqkqEXOTo2I/edit Критерии презентации] |
| − | * | + | *Лист самооценки |
| − | * | + | *Взаимодействие в группах |
| | | | ||
| − | * | + | *Лист рефлексии |
| − | * | + | *Представление результата |
| − | * | + | * |
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 122: | Строка 122: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://docs.google.com/spreadsheet/viewform?formkey=dF9UejJqQVB4ME9Zbl94QW5WM2wwMGc6MQ#gid=0 тест для учащихся] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [http://LearningApps.org/display?v=fmsnmiac кроссворд] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
| Строка 127: | Строка 131: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1shwsFmydb_55g0cpYGlT_Gwkp8nPwQ6LBq7h2iNE5ss/edit визитка] | ||
Текущая версия на 17:36, 7 ноября 2012
Автор проекта
Дубинина С.Е.
Название проекта
Жизнь в городе и в селе
Living in the city and in the country
Предмет, класс
Английский язык, 4 класс
Краткая аннотация проекта
Данный проект проводится на уроках английского языка в 4 классе при изучении темы "Being Happy in the Country and in the City". В результате работы над проектом учащиеся обогощают словарный состав, учатся сравнивать предметы, делать выводы, создают творческие работы. Продолжительность работы над проектом-8 уроков. Цель проекта : повышение мотивации учащихся к изучению английского языка Задачи: 1)Ознакомиться с лексикой по теме и уметь употреблять ее в речи 2)Ознакомиться с правилами образования степеней сравнения прилагательных 3)Рассказать о жизни в селе и в городе 4)Сравнить условия жизни в селе и в городе 5)Совершенствовать навык самостоятельной работы и работы в группе 6)Развивать творчество, любознательность
План проекта
Подготовительный этап
1)Вводная презентация учителя
2)Создание мотивации учащихся, погружение в проблему
3)Организация групп
4) Знакомство с лексикой
5)Обсуждение источников информации
Основной этап
1)Сбор информации
2)Работа с упражнениями учебника, словарями, поиск материала в интернете
3)Выполнение заданий в группах
4) Оказание индивидуальной помощи учащимся
Итоговый этап
1) Защита учащихся
2)Выводы
3)Рефлексия
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:
Где лучше жить человеку? В городе или в селе?
1.Чем отличается городской пейзаж от сельского?'''
- Что ты можешь видеть в городе? селе?
- Каких диких и домашних животных ты знаешь? Охарактеризуйте их.
- Чем отличаются дома, улицы, природа и т. д. села и города?
2.Как влияет профессиональная деятельность человека на выбор места жительства?'
- Люди каких профессий трудятся в городе?
- Какие профессии востребованы в селе?
- Чем занимается фермер?
3.Как проводят свой досуг жители города и села?
- Какие увлечения есть у членов твоей семьи?
- Где можно провести выходные в городе?
- Чем занимаются твои сельские сверстники в свободное время?
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте Жизнь в городе и в селе
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания.
таблица стратегии оценивания в проекте
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
