ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРЫ ЧТЕНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
(Новая страница: «Главной задачей начальной школы является выработка прочного навыка беглого, сознательн…») |
Nika (обсуждение | вклад) |
||
| Строка 5: | Строка 5: | ||
Библиотека – это сердце обучающего процесса, в школе она несет еще и воспитательные функции. Вместе – учитель – дети – библиотекарь - родители – решаем сложные педагогические задачи. Умный, хороший учитель, заинтересованный в образовании и воспитании детей, непременно приведет их в библиотеку, а за ними придут и их родители. | Библиотека – это сердце обучающего процесса, в школе она несет еще и воспитательные функции. Вместе – учитель – дети – библиотекарь - родители – решаем сложные педагогические задачи. Умный, хороший учитель, заинтересованный в образовании и воспитании детей, непременно приведет их в библиотеку, а за ними придут и их родители. | ||
Воспитание культуры чтения – это одна из важнейших задач школьного библиотекаря. К этой цели можно прийти многими путями. В своей работе я пытаюсь достичь её, работая с ребенком, учителями, родителями. | Воспитание культуры чтения – это одна из важнейших задач школьного библиотекаря. К этой цели можно прийти многими путями. В своей работе я пытаюсь достичь её, работая с ребенком, учителями, родителями. | ||
| + | [[Категория:Начальная школа]] | ||
Текущая версия на 08:48, 9 ноября 2012
Главной задачей начальной школы является выработка прочного навыка беглого, сознательного, правильного и выразительного чтения, что, безусловно, важно, но недостаточно. Формирование навыка чтения уже на начальном этапе обучения должно основываться на возникновении и развитии интереса к чтению; этот процесс следует строить на разнообразном материале, учитывая психологические особенности ребенка; в обучении чтению необходимо слить воедино процессы формирования навыков чтения и возникновения интереса к чтению, включая их в общее развитие ребенка. Интерес к чтению с самого начала должен использоваться как средство решения познавательных задач. Но возникновение интереса невозможно без прочного навыка чтения. В свою очередь, навык чтения не сформируется без познавательного интереса к выработке этого навыка. Эти два явления так прочно взаимосвязаны, что их трудно разграничить. Читатель в ребенке начинается раньше, чем он научится читать. Умение составлять слоги и слова – это лишь техника, настоящее чтение – это источник духовного обогащения. И очень многое может дать ребенку школьная библиотека. В библиотеке нашей школы создана непринужденная дружеская атмосфера общения с маленьким читателем, вызванная обоюдным интересом к книге. Библиотекарь – это посредник между читателем и книгой, читателем и писателем. План работы библиотекаря включает в себя очень много различных мероприятий и обязанностей, из массы нужных и необходимых дел, я выделила для себя главное на данном этапе – привлечение к чтению учащихся начальных классов. Я так же заметила, что многие мероприятия, которые я проводила специально для малышей, оказывались интересными и для среднего звена. Библиотека – это сердце обучающего процесса, в школе она несет еще и воспитательные функции. Вместе – учитель – дети – библиотекарь - родители – решаем сложные педагогические задачи. Умный, хороший учитель, заинтересованный в образовании и воспитании детей, непременно приведет их в библиотеку, а за ними придут и их родители. Воспитание культуры чтения – это одна из важнейших задач школьного библиотекаря. К этой цели можно прийти многими путями. В своей работе я пытаюсь достичь её, работая с ребенком, учителями, родителями.
