Учебный проект по теме Геометрический пришелец
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | ||
Раздел «Четырехугольники»-14ч | Раздел «Четырехугольники»-14ч | ||
темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат» | темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат» | ||
На реализацию проекта-6-8 часов | На реализацию проекта-6-8 часов | ||
| − | Традиция рассматривать геометрию как предмет, развивающий в первую очередь логическое мышление, | + | Традиция рассматривать геометрию как предмет, развивающий в первую очередь логическое мышление, |
| − | + | ||
имеет древние корни и восходит, видимо, к школе Пифагора, в которой геометрия кроме «тренировки | имеет древние корни и восходит, видимо, к школе Пифагора, в которой геометрия кроме «тренировки | ||
| − | |||
мозга», служила еще и для получения базовых знаний обо всем, что окружает человека. Поэтому легко | мозга», служила еще и для получения базовых знаний обо всем, что окружает человека. Поэтому легко | ||
| − | |||
предположить, что обучение в такой школе служило всестороннему гармоническому развитию личности. | предположить, что обучение в такой школе служило всестороннему гармоническому развитию личности. | ||
| − | |||
Происходило это, скорее всего, потому, что обучение здесь опиралось, с одной стороны, на интуицию, | Происходило это, скорее всего, потому, что обучение здесь опиралось, с одной стороны, на интуицию, | ||
| − | + | воображение и живое созерцание, а с другой стороны, на логику. | |
| − | воображение и живое созерцание, а с другой стороны, на логику. | + | |
| − | + | ||
Обращение к теме пришельцев из другой галактики предполагает неординарное исследование темы | Обращение к теме пришельцев из другой галактики предполагает неординарное исследование темы | ||
| − | "Параллелограмм" | + | "Параллелограмм",развитие интереса к предмету "геометрия" и проявиения творческого мышления. |
| − | , | + | |
| − | + | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
Версия 20:56, 12 ноября 2012
Автор проекта
Новикова Ирина Юрьевна
Название проекта
Геометрический пришелец
Предмет, класс
Геометрия, 8 класс
Краткая аннотация проекта
Раздел «Четырехугольники»-14ч темы уроков «Параллелограмм»,«Признаки параллелограмма», «Прямоугольник»,«Ромб», «Квадрат»
На реализацию проекта-6-8 часов
Традиция рассматривать геометрию как предмет, развивающий в первую очередь логическое мышление,
имеет древние корни и восходит, видимо, к школе Пифагора, в которой геометрия кроме «тренировки мозга», служила еще и для получения базовых знаний обо всем, что окружает человека. Поэтому легко предположить, что обучение в такой школе служило всестороннему гармоническому развитию личности. Происходило это, скорее всего, потому, что обучение здесь опиралось, с одной стороны, на интуицию, воображение и живое созерцание, а с другой стороны, на логику.
Обращение к теме пришельцев из другой галактики предполагает неординарное исследование темы
"Параллелограмм",развитие интереса к предмету "геометрия" и проявиения творческого мышления.
План проекта
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Где можно встретить геометрического пришельца?
- Проблемный вопрос:
Откуда появился геометрический пришелец?
- Учебный вопрос:
- Учебный вопрос:
- Учебный вопрос:
- Проблемный вопрос:
Что геометрический пришелец наследует от прародителей?
- Учебный вопрос:
- Учебный вопрос:
- Учебный вопрос:
- Проблемный вопрос:
- Учебный вопрос:
- Учебный вопрос:
- Учебный вопрос:
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
