РКМ при изучении натуральных чисел в 10 кл
(Новая страница: «'''Рекомендации по использованию приема ТРКМ на уроке по теме «Натуральные и целые числа…») |
|||
| (не показаны 5 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
'''Рекомендации по использованию приема ТРКМ на уроке по теме «Натуральные и целые числа»''' | '''Рекомендации по использованию приема ТРКМ на уроке по теме «Натуральные и целые числа»''' | ||
| − | Я думаю, что каждый учитель математики, работающий в профильных 10 классах, сталкивается с проблемой: «Как в начале учебного года, когда десятиклассники еще не адаптировались в новых классах, они смогли втянуться в учебный процесс, углубить и расширить представления о таком фундаментальном понятии математики, как действительное число?» | + | |
| − | + | Я думаю, что каждый учитель математики, работающий в профильных 10 классах, сталкивается с проблемой: «Как в начале учебного года, когда десятиклассники еще не адаптировались в новых классах, они смогли втянуться в учебный процесс, углубить и расширить представления о таком фундаментальном понятии математики, как действительное число?» | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | 2. Признаки делимости | + | Мы знаем, что в данной теме необходимо раскрыть теории о делимости целых чисел, признаки делимости, о делении с остатком, о простых и составных числах, о НОД и НОК, об основной теореме арифметики. По тематическому планированию на это выделено '''всего 3 урока'''! При ограниченности во времени, наверное, необходимо использовать Технологию развития критического мышления. ТРКМ вырабатывает у обучающихся умения мыслить критически, уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения. |
| − | |Сформулируйте общий признак делимости на 2,4,8;<br> | + | |
| − | + | Я организую в классе 6 групп (по количеству пунктов темы «Натуральные и целые числа»). На первом уроке предлагаю каждой группе прочитать свой параграф, используя метод “ИНСЕРТ” - разметка текста. ( - “уже знал”, +“новое”, (-) –“думал иначе или не знал” , ?- не понял, есть вопросы), разбираем вопросы и дома предлагаю заполнить таблицы. | |
| − | 10,100,1000 | + | |
| − | на | + | Примеры 2-х таблиц 1.Делимость натуральных чисел. 2. Признаки делимости |
| + | |||
| + | {|class="wikitable" | ||
| + | |- | ||
| + | ! Что означает «Число а делится на в»?! | ||
| + | !Что означает краткая запись 128 ¦ 2?! | ||
| + | !Что было бы, если в свойства делимости подставить числа 72, 6, 24, 96, 106, 9?! | ||
| + | !Доказать 5, 6, 7 свойство делимости?! | ||
| + | !Почему n5-5n3+4n делится на 6, 20?! | ||
| + | !1. Можно ли 723+343 разделить на 106?<br> 2.№ 1.40 | ||
| + | |- | ||
| + | | Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки}| | ||
| + | |- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | {| class="wikitable" | ||
| + | |- | ||
| + | ! Сформулируйте общий признак делимости на 2,4,8;<br>5,25,125;<br>10,100,1000! | ||
| + | ! Сформулируйте общий признак делимости на 3,9 ! | ||
| + | ! Докажите признак делимости на 11! | ||
| + | !Сформулируйте общий признак делимости на 7 и 13! | ||
| + | ! В числе 233_4 заполните пропуск, чтобы число делилось на 4; на 3; на 11 | ||
| + | |- | ||
| + | | Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки || Текст ячейки | ||
| + | |} | ||
| + | [[Участник:Евлейкина Елена Станиславовна|Евлейкина Елена Станиславовна]] | ||
| + | [[Категория:Проект ДООМ 2012-2013]] | ||
| + | [[Категория:Педагоги]] | ||
Текущая версия на 00:23, 23 ноября 2012
Рекомендации по использованию приема ТРКМ на уроке по теме «Натуральные и целые числа»
Я думаю, что каждый учитель математики, работающий в профильных 10 классах, сталкивается с проблемой: «Как в начале учебного года, когда десятиклассники еще не адаптировались в новых классах, они смогли втянуться в учебный процесс, углубить и расширить представления о таком фундаментальном понятии математики, как действительное число?»
Мы знаем, что в данной теме необходимо раскрыть теории о делимости целых чисел, признаки делимости, о делении с остатком, о простых и составных числах, о НОД и НОК, об основной теореме арифметики. По тематическому планированию на это выделено всего 3 урока! При ограниченности во времени, наверное, необходимо использовать Технологию развития критического мышления. ТРКМ вырабатывает у обучающихся умения мыслить критически, уметь работать с информацией: находить и отбирать нужную информацию для решения поставленных задач, анализировать и оценивать ее, делать обоснованные выводы и принимать решения.
Я организую в классе 6 групп (по количеству пунктов темы «Натуральные и целые числа»). На первом уроке предлагаю каждой группе прочитать свой параграф, используя метод “ИНСЕРТ” - разметка текста. ( - “уже знал”, +“новое”, (-) –“думал иначе или не знал” , ?- не понял, есть вопросы), разбираем вопросы и дома предлагаю заполнить таблицы.
Примеры 2-х таблиц 1.Делимость натуральных чисел. 2. Признаки делимости
| Что означает «Число а делится на в»?! | Что означает краткая запись 128 ¦ 2?! | Что было бы, если в свойства делимости подставить числа 72, 6, 24, 96, 106, 9?! | Доказать 5, 6, 7 свойство делимости?! | Почему n5-5n3+4n делится на 6, 20?! | 1. Можно ли 723+343 разделить на 106? 2.№ 1.40 |
|---|---|---|---|---|---|
| Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
| Сформулируйте общий признак делимости на 2,4,8; 5,25,125; 10,100,1000! |
Сформулируйте общий признак делимости на 3,9 ! | Докажите признак делимости на 11! | Сформулируйте общий признак делимости на 7 и 13! | В числе 233_4 заполните пропуск, чтобы число делилось на 4; на 3; на 11 |
|---|---|---|---|---|
| Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки | Текст ячейки |
