Учебный проект Вода вокруг нас
(→Название проекта) |
(→Автор проекта) |
||
| (не показаны 40 промежуточных версий 3 участников) | |||
| Строка 8: | Строка 8: | ||
== Название проекта == | == Название проекта == | ||
| − | + | Вода вокруг нас | |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| + | |||
| + | Окружающий мир, 3 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | Проект ориентирован на изучение вопросов, связанных с ролью воды в нашей жизни. Работа над проектом расширяет представление учащихся об использовании и охране воды. Помогает удовлетворить познавательный интерес учащихся, побуждает к поиску дополнительной информации, способствует приобретению навыков работы на компьютере, обогащает их жизненный опыт, в ходе решения практических задач с помощью наблюдений, измерений, сравнений. | ||
| + | Проект ориентирован на учащихся 3 класса. | ||
| + | Работа над проектом поможет решить проблему "Почему вода не исчезает с лица земли?" | ||
| + | |||
| + | Учащиеся проведут исследования: "Можно ли выпить Волгу?", "На что тратится вода?", "Сколько стоит вода?" | ||
| + | |||
| + | В ходе проекта учащиеся научатся понимать значение воды для всего живого на Земле, использовать воду и ее свойства для своего блага, не создавая проблем в водной экосистеме, экономить воду, бережно относиться к природе и собственному здоровью. | ||
| + | |||
| + | == План проекта == | ||
| + | |||
| + | '''Подготовительный этап''' | ||
| + | |||
| + | Определить цели проекта. | ||
| + | |||
| + | Сформулировать тему проекта. | ||
| + | |||
| + | Составить направляющие вопросы проекта. | ||
| + | |||
| + | Создать публикацию (буклет) для родителей. | ||
| + | |||
| + | Создать вводную презентацию для учащихся. | ||
| + | |||
| + | Составить план оценивания | ||
| + | |||
| + | Подготовить дидактический материал | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Основной этап''' | ||
| + | |||
| + | Знакомство родителей с буклетом. | ||
| + | |||
| + | Показ презентации детям. Мозговой штурм. Формирование групп учеников с учетом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: Биологи. Экологи. Экономисты. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Работа в группах''' | ||
| + | |||
| + | Мозговой штурм. | ||
| + | |||
| + | Составление плана работы. | ||
| + | |||
| + | Распределение ролей в группах. | ||
| + | |||
| + | Работа по составленному плану. | ||
| + | |||
| + | Исследовательская деятельность учащихся. | ||
| + | |||
| + | Консультации учителя. | ||
| + | |||
| + | Создание критериев оценивания. | ||
| + | |||
| + | Итоговая работа. | ||
| + | |||
| + | Рефлексия. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''''Группа "Биологи"''''' | ||
| + | |||
| + | Анализ проблемного вопроса: Можно ли выпить Волгу? | ||
| + | * вопроса: Где прячется вода? или Сколько состояний у воды? | ||
| + | * вопроса: Какие секреты есть у воды? или Какие свойства у воды? | ||
| + | * вопроса: Зачем вода комару? | ||
| + | |||
| + | '''''Группа "Экологи"''''' | ||
| + | |||
| + | Анализ проблемного вопроса: На что тратится вода? | ||
| + | |||
| + | * вопроса: Может ли камень превратиться в воду? | ||
| + | * вопроса: Можно ли ходить по воде? | ||
| + | * вопроса: Есть ли вода в бумаге? | ||
| + | |||
| + | '''''Группа "Экономисты"''''' | ||
| + | |||
| + | Анализ проблемного вопроса: Сколько стоит вода? | ||
| − | + | * вопроса: Сколько стоит вода в бутылке? | |
| + | * вопроса: Сколько стоит вода из-под крана? | ||
| + | * вопроса: Зачем экономить воду, если ее так много!? | ||
| + | |||
| + | Выдвижение гипотез. | ||
| + | |||
| + | Изучение состояний и свойств воды. Использование воды в экономике и быту. Виды водного транспорта. Стоимость воды в бутылке. Стоимость расхода воды в быту. | ||
| + | |||
| + | Проведение опытов. | ||
| + | |||
| + | Экскурсия к реке. Наблюдение (за состоянием воды и ее свойствами), записи, фотографирование, зарисовки, эссе. | ||
| + | |||
| + | Экскурсия на завод "Рамено". Наблюдение (за добычей минеральной воды из-под земли, созданием пластмассовых бутылок, за процессом разлива минеральной воды по бутылкам), записи, фотографирование, зарисовки, эссе. | ||
| + | |||
| + | Проведение исследований дома. | ||
| + | |||
| + | Изучение литературы, Интернет ресурсов. | ||
| + | |||
| + | Обсуждение полученной информации. | ||
| + | |||
| + | Обсуждение представления результатов. | ||
| + | |||
| + | Создание критериев оценивания работ. | ||
| + | |||
| + | Оформление результатов исследования в виде презентации PowerPoint, буклетов-памяток, настенной газеты, альбома. | ||
| + | |||
| + | Подготовка к презентации проекта. | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Заключительный этап''' | ||
| + | |||
| + | Защита проекта: | ||
| + | |||
| + | * презентация итоговых работ | ||
| + | |||
| + | * формулирование ответов на основополагающий и проблемный вопросы проекта | ||
| + | |||
| + | Подведение итогов: | ||
| + | |||
| + | * подведение итогов работы, | ||
| + | |||
| + | * рефлексия. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ''Основополагающий вопрос:'' | + | ''Основополагающий вопрос: Почему вода не исчезает с лица земли?'' |
| + | ''Проблемный вопрос: Можно ли выпить Волгу?'' | ||
| + | #''Учебный вопрос: Где прячется вода? или Сколько состояний у воды?'' | ||
| + | #''Учебный вопрос: Какие секреты есть у воды? или Какие свойства у воды?'' | ||
| + | #''Учебный вопрос: Зачем вода комару?'' | ||
| + | ''Проблемный вопрос: На что тратится вода?'' | ||
| + | #''Учебный вопрос: Может ли камень превратиться в воду?'' | ||
| + | #''Учебный вопрос: Можно ли ходить по воде?'' | ||
| + | #''Учебный вопрос: Есть ли вода в бумаге?'' | ||
| − | + | ''Проблемный вопрос: Сколько стоит вода?'' | |
| − | + | #''Учебный вопрос: Сколько стоит вода в бутылке?'' | |
| − | + | #''Учебный вопрос: Сколько стоит вода из-под крана?'' | |
| − | + | #''Учебный вопрос: Зачем экономить воду?'' | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:Buklet VodaU1.jpg|Стр.1 | ||
| + | Изображение:Buklet VodaU2.jpg|Стр.2 | ||
| + | </gallery> | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0Ado35Ia0-JkEZGZoYzdtcV82M2Zqamc0M3I3&hl=ru Презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
[[Исследование ученика в проекте Вода вокруг нас]] | [[Исследование ученика в проекте Вода вокруг нас]] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9o35Ia0-JkEYTQ1NTIxZjQtOWRhZC00YzExLWFhMDAtNmNmOGMxZDFiOWFm&hl=ru О чем помнит Вода?] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/present/edit?id=0Ado35Ia0-JkEZGZoYzdtcV83NHNtY2g1bmdj&hl=ru Сколько стоит вода?] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | План оценивания. Стратегии оценивания. | + | '''План оценивания'''. '''Стратегии оценивания'''. |
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9o35Ia0-JkENWRiNWIxOTgtMGQ0YS00Yzg0LThlNWMtODQyZTY5OTQ1ZDcy&hl=ru Бланк контроля] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9o35Ia0-JkEODM5MWU4ZmYtN2Y4MC00ZGQ1LWI5OWEtZDdiMmNjZTI5MTU0&hl=ru Критерии оценивания группы] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9o35Ia0-JkEM2VlZWQ0ZTktOWY2OC00YWY2LTlhM2YtOGJhNTZjOGQ1N2Uz&hl=ru Критерии оценки презентации1] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9o35Ia0-JkEN2Y3ZjkyOWItM2IxZS00MWQ1LWJiMzctZWVjMjk2NWY4ZmIy&hl=ru Критерии оценки презентации2] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9o35Ia0-JkENGQ4ZmM0MmYtZjU2YS00YmZmLTliNzAtZTMyY2Y0MmJjMTM2&hl=ru Оценочный лист для группы2] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9o35Ia0-JkEMjQyODBhYWYtNTAwOS00NmJjLTllM2QtNmNlZTBlNzc2NTQw&hl=ru План оценивания] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9o35Ia0-JkEZWRjMDJhODktY2E3Yi00MzBiLWE2OWUtODc5MDMwNDBkN2Q5&hl=ru Требования к компетенциям] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9o35Ia0-JkENzQzN2JjY2ItZTc4MS00NTViLWEwYTUtOGZkYjAwMTViNGMz&hl=ru Планирование учителем оценивания] | ||
| + | |||
| + | [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9o35Ia0-JkEY2JkY2EwMjMtNDY2ZC00NDU1LWIyMjktNWIwNjI2NWUzNjk3&hl=ru Стратегия оценивания] | ||
| + | |||
'''Формирующее оценивание''' | '''Формирующее оценивание''' | ||
| Строка 63: | Строка 204: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Мозговой штурм |
| − | *.. | + | * [https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0B9o35Ia0-JkEY2NkOGE1Y2EtZGM4ZC00ZTdjLWFlNjUtOTZiMmJmYzEzYmRl&hl=ru Оценочный лист для группы1] |
| − | * | + | * Анкеты |
| + | * Карты причины и следствия | ||
| + | * Колодец достижений | ||
| + | * Отбор литературы, информации в Интернете | ||
| + | * План проекта | ||
| + | * Календарь проекта | ||
| + | * Критерии оценивания | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Таблица З–И–У группы |
| − | * | + | * Список наблюдений |
| − | * | + | * Журнал участника проекта |
| + | * Бланки для оценивания | ||
| + | * Эссе по результатам наблюдения на экскурсии | ||
| + | * Фотоальбом | ||
| + | * Памятка сбережения воды | ||
| + | * Тест "Я знаю, как сберечь воду" | ||
| | | | ||
| − | * | + | * Колодец достижений |
| − | * | + | * Контрольные листы «Критерии оценки» памяток, презентаций, эссе |
| − | *.. | + | * Листы анкетирования |
| + | * Карты успешности | ||
| + | * [https://docs.google.com/document/d/1rJF6RwkKQtWNrIlCFaJtZ9OHuMZ22oDlfZf159QzeC0/edit?hl=ru Взаимооценивание работы в группах] | ||
| + | * Визуальное ранжирование | ||
| + | * Защита проекта | ||
| + | * Конкурс настенных газет | ||
| + | * Конкурс журналов участников проекта | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 79: | Строка 237: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [https://spreadsheets.google.com/viewform?formkey=dDBPaEJlVWxmOUk5X3V2UFA3Ni1IUUE6MQ Анкета для родителей] | ||
| + | |||
| + | [http://classtools.net/widgets/quiz_7/OCACM.htm Игра] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория: | + | Интернет - ресурсы: |
| + | * [http://n-t.ru/ri/ar/zv01.htm Загадки простой воды] | ||
| + | * [http://festival.1september.ru/articles/102866/ Вода в природе и жизни человека] | ||
| + | * [http://office.microsoft.com/ru-ru/images/CM079001922 Экология] | ||
| + | * [http://potomy.ru/world/521.html Вместе познаем мир] | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Начальные классы]] | ||
Текущая версия на 23:11, 19 января 2013
Автор проекта
Ушакова Светлана Юлиевна
Название проекта
Вода вокруг нас
Предмет, класс
Окружающий мир, 3 класс
Краткая аннотация проекта
Проект ориентирован на изучение вопросов, связанных с ролью воды в нашей жизни. Работа над проектом расширяет представление учащихся об использовании и охране воды. Помогает удовлетворить познавательный интерес учащихся, побуждает к поиску дополнительной информации, способствует приобретению навыков работы на компьютере, обогащает их жизненный опыт, в ходе решения практических задач с помощью наблюдений, измерений, сравнений.
Проект ориентирован на учащихся 3 класса. Работа над проектом поможет решить проблему "Почему вода не исчезает с лица земли?"
Учащиеся проведут исследования: "Можно ли выпить Волгу?", "На что тратится вода?", "Сколько стоит вода?"
В ходе проекта учащиеся научатся понимать значение воды для всего живого на Земле, использовать воду и ее свойства для своего блага, не создавая проблем в водной экосистеме, экономить воду, бережно относиться к природе и собственному здоровью.
План проекта
Подготовительный этап
Определить цели проекта.
Сформулировать тему проекта.
Составить направляющие вопросы проекта.
Создать публикацию (буклет) для родителей.
Создать вводную презентацию для учащихся.
Составить план оценивания
Подготовить дидактический материал
Основной этап
Знакомство родителей с буклетом.
Показ презентации детям. Мозговой штурм. Формирование групп учеников с учетом их интересов и учебных потребностей для учебной исследовательско-поисковой работы: Биологи. Экологи. Экономисты.
Работа в группах
Мозговой штурм.
Составление плана работы.
Распределение ролей в группах.
Работа по составленному плану.
Исследовательская деятельность учащихся.
Консультации учителя.
Создание критериев оценивания.
Итоговая работа.
Рефлексия.
Группа "Биологи"
Анализ проблемного вопроса: Можно ли выпить Волгу?
- вопроса: Где прячется вода? или Сколько состояний у воды?
- вопроса: Какие секреты есть у воды? или Какие свойства у воды?
- вопроса: Зачем вода комару?
Группа "Экологи"
Анализ проблемного вопроса: На что тратится вода?
- вопроса: Может ли камень превратиться в воду?
- вопроса: Можно ли ходить по воде?
- вопроса: Есть ли вода в бумаге?
Группа "Экономисты"
Анализ проблемного вопроса: Сколько стоит вода?
- вопроса: Сколько стоит вода в бутылке?
- вопроса: Сколько стоит вода из-под крана?
- вопроса: Зачем экономить воду, если ее так много!?
Выдвижение гипотез.
Изучение состояний и свойств воды. Использование воды в экономике и быту. Виды водного транспорта. Стоимость воды в бутылке. Стоимость расхода воды в быту.
Проведение опытов.
Экскурсия к реке. Наблюдение (за состоянием воды и ее свойствами), записи, фотографирование, зарисовки, эссе.
Экскурсия на завод "Рамено". Наблюдение (за добычей минеральной воды из-под земли, созданием пластмассовых бутылок, за процессом разлива минеральной воды по бутылкам), записи, фотографирование, зарисовки, эссе.
Проведение исследований дома.
Изучение литературы, Интернет ресурсов.
Обсуждение полученной информации.
Обсуждение представления результатов.
Создание критериев оценивания работ.
Оформление результатов исследования в виде презентации PowerPoint, буклетов-памяток, настенной газеты, альбома.
Подготовка к презентации проекта.
Заключительный этап
Защита проекта:
- презентация итоговых работ
- формулирование ответов на основополагающий и проблемный вопросы проекта
Подведение итогов:
- подведение итогов работы,
- рефлексия.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос: Почему вода не исчезает с лица земли?
Проблемный вопрос: Можно ли выпить Волгу?
- Учебный вопрос: Где прячется вода? или Сколько состояний у воды?
- Учебный вопрос: Какие секреты есть у воды? или Какие свойства у воды?
- Учебный вопрос: Зачем вода комару?
Проблемный вопрос: На что тратится вода?
- Учебный вопрос: Может ли камень превратиться в воду?
- Учебный вопрос: Можно ли ходить по воде?
- Учебный вопрос: Есть ли вода в бумаге?
Проблемный вопрос: Сколько стоит вода?
- Учебный вопрос: Сколько стоит вода в бутылке?
- Учебный вопрос: Сколько стоит вода из-под крана?
- Учебный вопрос: Зачем экономить воду?
Публикация учителя
Стр.1
Стр.2
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование ученика в проекте Вода вокруг нас
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
План оценивания. Стратегии оценивания.
Планирование учителем оценивания
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Другие документы
Интернет - ресурсы:
