Участник:Давлетшина Ирина Викторовна
| (не показаны 4 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | [[Изображение: | + | [[Изображение:Давлетшина Ирина Викторовна1.JPG|200px|thumb]] |
'''Город:''' Тольятти | '''Город:''' Тольятти | ||
| Строка 6: | Строка 6: | ||
'''Образование:''' высшее | '''Образование:''' высшее | ||
| − | '''Педагогический стаж:''' | + | '''Педагогический стаж:''' 15лет |
'''Должность:''' учитель начальных классов | '''Должность:''' учитель начальных классов | ||
| Строка 15: | Строка 15: | ||
1.Проект " Web-Walk. Край родной в сети и сердце" | 1.Проект " Web-Walk. Край родной в сети и сердце" | ||
| − | 2.Проект "Нескучная зима" | + | 2.Проект "Нескучная зима 2009-2010" |
| + | |||
| + | 3.Проект "Нескучная зима 2010-2011" | ||
| + | |||
| + | 4.Проект "Нескучная зима 2012-2013" | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Эссе "Игровые технологии в начальной школе"''' | ||
| + | |||
| + | Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению предмета. Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка. Другой положительной стороной игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, таким образом, усваиваемый учащимися материал вносит разнообразие и интерес в учебный процесс.<br /> | ||
| + | Актуальность игры в настоящее время повышается и из-за перенасыщенности современного школьника информацией. Телевидение, видео, радио, компьютерные сети в последнее время обрушивают на учащихся огромный объем информации. Актуальной задачей школы становится развитие самостоятельной оценки и отбора получаемой информации. Одной из форм обучения, развивающей подобные умения, является дидактическая игра, способствующая практическому использованию знаний, полученных на уроке и во внеурочное время.<br /> | ||
| + | Игра — это естественная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять. | ||
| + | |||
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | [[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | ||
| Строка 21: | Строка 33: | ||
[[Категория:Проект Web-Walk]] | [[Категория:Проект Web-Walk]] | ||
| − | [[Категория:Нескучная зима]] | + | [[Категория:Проект Нескучная зима 2009-2010]] |
| + | |||
| + | [[Категория:Проект Нескучная зима 2010-2011]] | ||
Текущая версия на 13:27, 21 января 2013
Город: Тольятти
Место работы: МОУ лицей № 19
Образование: высшее
Педагогический стаж: 15лет
Должность: учитель начальных классов
Участие координатором:
1.Проект " Web-Walk. Край родной в сети и сердце"
2.Проект "Нескучная зима 2009-2010"
3.Проект "Нескучная зима 2010-2011"
4.Проект "Нескучная зима 2012-2013"
Эссе "Игровые технологии в начальной школе"
Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческо-поисковом уровне, но и будничные шаги по изучению предмета. Занимательность условного мира игры делает положительно эмоционально окрашенной монотонную деятельность по запоминанию, повторению, закреплению или усвоению информации, а эмоциональность игрового действа активизирует все психические процессы и функции ребенка. Другой положительной стороной игры является то, что она способствует использованию знаний в новой ситуации, таким образом, усваиваемый учащимися материал вносит разнообразие и интерес в учебный процесс.
Актуальность игры в настоящее время повышается и из-за перенасыщенности современного школьника информацией. Телевидение, видео, радио, компьютерные сети в последнее время обрушивают на учащихся огромный объем информации. Актуальной задачей школы становится развитие самостоятельной оценки и отбора получаемой информации. Одной из форм обучения, развивающей подобные умения, является дидактическая игра, способствующая практическому использованию знаний, полученных на уроке и во внеурочное время.
Игра — это естественная форма обучения. Обучая посредством игры, мы учим детей не так, как нам, взрослым, удобно дать учебный материал, а как детям удобно и естественно его взять.
