Участник:Яковенко Екатерина Петровна

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
 
(не показаны 5 промежуточных версий 3 участников)
Строка 1: Строка 1:
<div style="align: center; padding: 0.5em; border-width: 1px; border-style: solid; border-color: #c0c0c0;-moz-border-radius-bottomright: 10px;background:#c0c0c0;">
+
<div style="align: center; padding:2em; border-width: 4px; border-style: solid; border-color: DodgerBlue;-moz-border-radius-bottomright: 40px;background:LightCyan;">
<div style="border:solid #ccc; background: #fff; border-width: 1px 3px 3px 1px; text-align: center; padding-top:3px; float:right; font-size: small; line-height: 1.3;">
+
  
</div>
 
<center><big>''''''</big></center> <div style="background-color:#87CEEB"><br>
 
  
[[Изображение:Изображение 0180.jpg|thumb|Яковенко Е.П.]]
+
<center><big>''''''</big></center>
  
 +
[[Изображение:DSC017510.jpg|thumb|Яковенко Е.П]]
  
  
*'''Команда:'''[[Участник:IDz465Алые паруса]]  
+
 
 +
*'''Команда:'''[[Участник:IDz2012-010 Снежный Дракон]]  
  
 
*'''Город:'''Астрахань
 
*'''Город:'''Астрахань
  
*'''Место работы:''' МОУ физико-математическая школа № 32  
+
*'''Место работы:''' МБОУ физико-математическая школа № 32  
  
 
*'''Должность:''' учитель начальных классов
 
*'''Должность:''' учитель начальных классов
  
*'''Стаж работы:''' 18 лет
+
*'''Стаж работы:''' 19 лет
  
*'''Хобби:''' монтаж видео, 3D моделирование
+
*'''Хобби:''' монтаж видео, 3D моделирование, создание Gif-анимации
  
  
Строка 30: Строка 29:
  
 
----
 
----
 +
<p align="right"><font face="arial" size=2px>
 +
<br>Чтобы быть хорошим преподавателем,
 +
<br>нужно любить то, что преподаешь, и
 +
<br>любить тех, кому преподаешь.
 +
<br><b>В.Ключевский</b></font></p>
 +
<p><br clear=left><font face="arial" size=2px>Кем быть? Такой вопрос задает себе каждый человек, делающий первый шаг во взрослую жизнь. Подобно героям сказок и былин, каждый из нас оказывается на перепутье дорог, выбирая ту, которая будет единственно верной, с которой не хотелось бы свернуть или пожалеть о сделанном выборе.</font></p>
 +
<br><p align="right"><font face="arial" size=2px>Вступая в жизнь, я знала, кем я буду.
 +
<br>Учителем! И никаких сомнений.
 +
<br>Сначала знания себе добуду,
 +
<br>Затем их передам другому поколению.</font></p>
 +
<br><font face="arial" size=2px>Но почему именно учителем начальных классов? Всё началось с первой встречи со школой, с моим первым в жизни учителем, который оставил в моей душе глубокий след и разбудил эту мечту. Добрые глаза, ласковый и нежный голос учителя помог нам, ее первым ученикам, справиться с неуверенностью и страхом перед будущим.
 +
<br>Пролетели годы, но ее первые уроки запомнились навсегда.
 +
<br>Поэтому, окончив школу, не было сомнений кем быть – учителем начальных классов.
 +
<br>И вот я переступила порог школы, но не как ученица, а как учитель.</font>
 +
<br><p align="right"><font face="arial" size=2px>Впервые в класс входила
 +
<br>В каком-то напряжении,
 +
<br>Еще не зная, что с чего начать.
 +
<br>Меня терзали, может быть, сомнения.
 +
<br>Получится ли? Как всё это знать?</font></p>
 +
<br><font face="arial" size=2px>Всё было поначалу: слёзы, неуверенность, неудачи и радость побед. Но не было одного – разочарования в том, что выбрала эту профессию.
 +
<br>Ни с чем нельзя сравнить то, чувство, которое испытываешь, входя в класс, где на тебя смотрят тридцать пар любопытных глаз.
 +
<br>Начальная школа – это важнейший период человеческой жизни, фундамент воспитания и образования человека. В школу ребенок приходит за добром, за счастьем, душа его доверчива, ранима, открыта, он ждёт встречи с умным и добрым учителем. Надеюсь, именно такой меня видят мои малыши-ученики.
 +
<br>Считаю, что главная роль учителя – дать возможность каждому ученику раскрыть свой талант и творческие способности, умение самостоятельно мыслить, верить в свой успех, чувствовать себя личностью. Профессия учителя с одной стороны очень интересная, а с другой стороны – ответственная. Интересная, потому  что общение с детьми похоже на книгу, из которой мы черпаем что-то новое, неизведанное, необъяснимо завораживающее. Ответственное потому, что имеем дело с маленькой, но личностью. И от того, каков будет его первый шаг во взрослую жизнь, его первое общение с взрослым – учителем, во многом зависит каким он вырастет человеком.</font>
 +
<br><p align="right"><font face="arial" size=2px>Ввожу детей я в мир науки и познания,
 +
<br>В чудесный мир мечтаний и надежд.
 +
<br>И щедро отдаю свои я знания,
 +
<br>Чтоб меньше было на земле невежд.</font></p>
 +
<br><font face="arial" size=2px>В этом году мне посчастливилось участвовать в конкурсе «Учитель года – 2011» и стать победителем. Конкурс – это возможность показать, что ты умеешь, а также возможность обменяться опытом  с другими учителями, проверить свои силы в иной (экстремальной) ситуации, когда каждый день тебя ждет новое испытание, требующее дополнительных усилий и творческого вдохновения. Меня приятно удивила та доброжелательная атмосфера, которая царила на конкурсе, теплые и добрые отношения между конкурсантами, взаимовыручка и понимание. </font>
 +
<br><p align="right"><font face="arial" size=2px>Быть педагогом так непросто,
 +
<br>Особенно в наш просвещённый век.
 +
<br>Так хочется узнать нам многое,
 +
<br>Заветные высоты одолеть.
 +
<br>Вот много лет как я учитель,
 +
<br>Благодарю судьбу за то,
 +
<br>Ценю я каждый миг общенья
 +
<br>И не жалею ни о чём.</font></p>
 +
<br><font face="arial" size=2px>Вот уже много лет слова персидского поэта М. Саади стали для меня настоящим девизом в работе: «Ученик, который учится без желания, - это птица без крыльев».</font>
 +
<br><p align="left"><font face="arial" size=2px>
 +
<br><center><b><font face="Monotype Corsiva" size="5" >Эссе.</font></b></center>
 +
<hr>
 +
<center>
 +
<br><b><font size=4px face=New_Zelek color=Firebrick > Игровые технологии в начальной школе.</font></b>
 +
</center>
 +
<table  border="5px" borderColorDark="green" borderColorLight="blue cellpadding=2 cellspacing=2 width=1200 ">
 +
<tr>
 +
<td width=1700><font size=5px face=Gabriola color=MidnightBlue >
 +
<br>Невозможно недооценить или переоценить обучающие и воспитывающие возможности игровой деятельности. Поэтому хотелось бы поговорить об игре, как о педагогической технологии. Чем отличается педагогическая игра от обыкновенной детской игры? Отличие в том, что имеет познавательную направленность. В чём же особенность её организации в образовательном процессе? А особенность педагогической игры  в том, что учитель организует и координирует игровую деятельность учащихся, не давая игре в учебном процессе проявиться «в чистом виде». Игровые формы организации урока используются как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности.
 +
<br>Хотелось бы поделиться опытом использования игровых технологий на уроках математики. Регулярно на своих уроках провожу «математические эстафеты». В такой форме организую отдельные этапы уроков обобщения и систематизации знаний учащихся, повторения пройденного материала. Основная цель – это создание условий для проверки умений выполнять арифметические действия. Для проведения эстафеты заранее готовлю 3 варианта карточек с примерами или числовыми выражениями.  Если это отдельные примеры, то количество примеров должно соответствовать количеству учеников сидящих в ряду. Если это числовое выражение, то количество действий в нём тоже должно соответствовать количеству сидящих учеников. Карточки кладутся на первую парту. По сигналу ученики начинают вычисления. Выполнив свой пример или действие, ученик передает карточку другому и т.д. С последней парты карточка предается на первую. Побеждают участники того ряда, в котором раньше  решат примеры и получат правильный ответ (ответы). Каждый учитель понимает, что в классе  есть ученики, которые очень быстро выполняют задания, но есть и медлительные, слабоуспевающие. Как же быть в этом случае? Как уравновесить шансы на успех команды? Как не вызвать негативного отношения к таким учащимся? Для того, чтобы каждый ученик чувствовал себя комфортно, необходима доброжелательная обстановка на уроке, то есть необходим личностно-ориентированный подход к учащимся. Эту проблему я решаю следующим способом. Зная, где сидит каждый ученик, подбираю индивидуально для каждого ребенка задания, но с каждым разом  повышая уровень сложности. Это позволяет моим ученикам не оставаться на определенном уровне. Результаты работы по карточкам заношу в таблицу, где учитывается правильность вычислений выполненных каждым учеником. Заметила, что регулярное проведение математических эстафет способствует не только формированию быстроты и гибкости мышления, закрепляет навыки вычислений, способствует повышению интерес к урокам математики, а также воспитывает чувство коллективизма.
 +
<br>Я убедилась, что на уроках, где используются игровые технологии, ученики работают более активно. Особенно радует тот факт, что ученики, которые неохотно учатся, пассивны, на таких уроках работают с большим энтузиазмом. И причина тому присущее данному возрасту желание побеждать, а для этого они должны будут показать хороший результат, который невозможен без прочных знаний и умений.
 +
<p align="right">
 +
<b>
 +
<br>Интерес не только растит интеллект, он раскрывает личность.
 +
<br>Интерес не только раскрывает глаза и уши, он возвышает умы и души...
 +
<br>А.А. Гин
 +
</b>
 +
</p>
 +
</font>
 +
</td>
 +
</tr>
 +
</table>
  
'''Надо учить не мыслям, а мыслить. И.Кант'''
 
 
Перед каждым человеком стоит выбор: кем быть? Как былинный герой, мы оказываемся на перепутье  дорог, выбирая ту, которая будет верной, с которой не хотелось бы свернуть.
 
Я выбрала профессию учителя начальных классов. Всё было поначалу: слёзы, неуверенность, неудачи и радость побед. Не было одного – разочарования в том, что выбрала именно профессию – «учитель».
 
Ни с чем нельзя сравнить то чувство, которое испытываешь входя в класс, где на тебя сморят тридцать пар любознательных глаз.
 
  
В школу ребенок приходит за добром, за ответами на многочисленные вопросы «почему?», душа его доверчива, открыта. Он ждёт встречи с умным и добрым учителем.
 
Нет профессии более интересной и более ответственной, чем профессия учителя. Интересной потому, что общение с детьми похоже на книгу, на каждой странице которой что-то новое, интересное, неизвестное. Ответственной потому, что мы имеем дело с маленькой личностью. И от того каков будет его первый шаг во взрослую жизнь, зависит каким он вырастит человеком.
 
  
Слова известного русского историка Василия Ключевского навсегда запали в мою душу: «Чтобы быть хорошим педагогом, нужно любить то, что преподаёшь, и любить тех, кому преподаёшь».
 
  
<h1 ALIGN="RIGHT"><font face="Arial" size="2">Быть педагогом так непросто,
+
[[Категория:Педагоги]]
<BR>Особенно в наш просвещённый век.
+
<BR>Так хочется узнать нам многое,
+
<BR>Заветные высоты одолеть.
+
<BR>Вот много лет как я учитель,
+
<BR>Благодарю судьбу за то
+
<BR>И не жалею ни о чём.
+
</font></h1>
+

Текущая версия на 21:28, 24 января 2013


'
Яковенко Е.П


  • Город:Астрахань
  • Место работы: МБОУ физико-математическая школа № 32
  • Должность: учитель начальных классов
  • Стаж работы: 19 лет
  • Хобби: монтаж видео, 3D моделирование, создание Gif-анимации




Моё педагогическое кредо


Чтобы быть хорошим преподавателем,
нужно любить то, что преподаешь, и
любить тех, кому преподаешь.
В.Ключевский


Кем быть? Такой вопрос задает себе каждый человек, делающий первый шаг во взрослую жизнь. Подобно героям сказок и былин, каждый из нас оказывается на перепутье дорог, выбирая ту, которая будет единственно верной, с которой не хотелось бы свернуть или пожалеть о сделанном выборе.


Вступая в жизнь, я знала, кем я буду.
Учителем! И никаких сомнений.
Сначала знания себе добуду,
Затем их передам другому поколению.


Но почему именно учителем начальных классов? Всё началось с первой встречи со школой, с моим первым в жизни учителем, который оставил в моей душе глубокий след и разбудил эту мечту. Добрые глаза, ласковый и нежный голос учителя помог нам, ее первым ученикам, справиться с неуверенностью и страхом перед будущим.
Пролетели годы, но ее первые уроки запомнились навсегда.
Поэтому, окончив школу, не было сомнений кем быть – учителем начальных классов.
И вот я переступила порог школы, но не как ученица, а как учитель.


Впервые в класс входила
В каком-то напряжении,
Еще не зная, что с чего начать.
Меня терзали, может быть, сомнения.
Получится ли? Как всё это знать?


Всё было поначалу: слёзы, неуверенность, неудачи и радость побед. Но не было одного – разочарования в том, что выбрала эту профессию.
Ни с чем нельзя сравнить то, чувство, которое испытываешь, входя в класс, где на тебя смотрят тридцать пар любопытных глаз.
Начальная школа – это важнейший период человеческой жизни, фундамент воспитания и образования человека. В школу ребенок приходит за добром, за счастьем, душа его доверчива, ранима, открыта, он ждёт встречи с умным и добрым учителем. Надеюсь, именно такой меня видят мои малыши-ученики.
Считаю, что главная роль учителя – дать возможность каждому ученику раскрыть свой талант и творческие способности, умение самостоятельно мыслить, верить в свой успех, чувствовать себя личностью. Профессия учителя с одной стороны очень интересная, а с другой стороны – ответственная. Интересная, потому что общение с детьми похоже на книгу, из которой мы черпаем что-то новое, неизведанное, необъяснимо завораживающее. Ответственное потому, что имеем дело с маленькой, но личностью. И от того, каков будет его первый шаг во взрослую жизнь, его первое общение с взрослым – учителем, во многом зависит каким он вырастет человеком.


Ввожу детей я в мир науки и познания,
В чудесный мир мечтаний и надежд.
И щедро отдаю свои я знания,
Чтоб меньше было на земле невежд.


В этом году мне посчастливилось участвовать в конкурсе «Учитель года – 2011» и стать победителем. Конкурс – это возможность показать, что ты умеешь, а также возможность обменяться опытом с другими учителями, проверить свои силы в иной (экстремальной) ситуации, когда каждый день тебя ждет новое испытание, требующее дополнительных усилий и творческого вдохновения. Меня приятно удивила та доброжелательная атмосфера, которая царила на конкурсе, теплые и добрые отношения между конкурсантами, взаимовыручка и понимание.


Быть педагогом так непросто,
Особенно в наш просвещённый век.
Так хочется узнать нам многое,
Заветные высоты одолеть.
Вот много лет как я учитель,
Благодарю судьбу за то,
Ценю я каждый миг общенья
И не жалею ни о чём.


Вот уже много лет слова персидского поэта М. Саади стали для меня настоящим девизом в работе: «Ученик, который учится без желания, - это птица без крыльев».



Эссе.


Игровые технологии в начальной школе.


Невозможно недооценить или переоценить обучающие и воспитывающие возможности игровой деятельности. Поэтому хотелось бы поговорить об игре, как о педагогической технологии. Чем отличается педагогическая игра от обыкновенной детской игры? Отличие в том, что имеет познавательную направленность. В чём же особенность её организации в образовательном процессе? А особенность педагогической игры в том, что учитель организует и координирует игровую деятельность учащихся, не давая игре в учебном процессе проявиться «в чистом виде». Игровые формы организации урока используются как средство побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности.
Хотелось бы поделиться опытом использования игровых технологий на уроках математики. Регулярно на своих уроках провожу «математические эстафеты». В такой форме организую отдельные этапы уроков обобщения и систематизации знаний учащихся, повторения пройденного материала. Основная цель – это создание условий для проверки умений выполнять арифметические действия. Для проведения эстафеты заранее готовлю 3 варианта карточек с примерами или числовыми выражениями. Если это отдельные примеры, то количество примеров должно соответствовать количеству учеников сидящих в ряду. Если это числовое выражение, то количество действий в нём тоже должно соответствовать количеству сидящих учеников. Карточки кладутся на первую парту. По сигналу ученики начинают вычисления. Выполнив свой пример или действие, ученик передает карточку другому и т.д. С последней парты карточка предается на первую. Побеждают участники того ряда, в котором раньше решат примеры и получат правильный ответ (ответы). Каждый учитель понимает, что в классе есть ученики, которые очень быстро выполняют задания, но есть и медлительные, слабоуспевающие. Как же быть в этом случае? Как уравновесить шансы на успех команды? Как не вызвать негативного отношения к таким учащимся? Для того, чтобы каждый ученик чувствовал себя комфортно, необходима доброжелательная обстановка на уроке, то есть необходим личностно-ориентированный подход к учащимся. Эту проблему я решаю следующим способом. Зная, где сидит каждый ученик, подбираю индивидуально для каждого ребенка задания, но с каждым разом повышая уровень сложности. Это позволяет моим ученикам не оставаться на определенном уровне. Результаты работы по карточкам заношу в таблицу, где учитывается правильность вычислений выполненных каждым учеником. Заметила, что регулярное проведение математических эстафет способствует не только формированию быстроты и гибкости мышления, закрепляет навыки вычислений, способствует повышению интерес к урокам математики, а также воспитывает чувство коллективизма.
Я убедилась, что на уроках, где используются игровые технологии, ученики работают более активно. Особенно радует тот факт, что ученики, которые неохотно учатся, пассивны, на таких уроках работают с большим энтузиазмом. И причина тому присущее данному возрасту желание побеждать, а для этого они должны будут показать хороший результат, который невозможен без прочных знаний и умений.


Интерес не только растит интеллект, он раскрывает личность.
Интерес не только раскрывает глаза и уши, он возвышает умы и души...
А.А. Гин

Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/