Павлюченко Елена Николаевна
| Строка 15: | Строка 15: | ||
| + | :Строка с отступом | ||
Дидактические игры на уроках я использовала на протяжении всей своей педагогической деятельности с 1985 года. Сначала это, конечно же, были игры без использования информационных технологий. С приходом в школу компьютеров, интерактивных досок, нетбуков, специальных компьютерных игровых программ качество и роль использования игровых технологий увеличились. Учителю стало проще использовать игровые технологии на разных этапах урока, т.к. процесс подготовки становится менее трудозатратным. | Дидактические игры на уроках я использовала на протяжении всей своей педагогической деятельности с 1985 года. Сначала это, конечно же, были игры без использования информационных технологий. С приходом в школу компьютеров, интерактивных досок, нетбуков, специальных компьютерных игровых программ качество и роль использования игровых технологий увеличились. Учителю стало проще использовать игровые технологии на разных этапах урока, т.к. процесс подготовки становится менее трудозатратным. | ||
| + | :Строка с отступом | ||
По моим наблюдениям, эффект от применения игровых технологий на уроках и во внеурочной деятельности чаще всего положительный. Игры помогают ненавязчиво объяснять самые трудные темы, закрепить изученный материал по одной и той же теме с использованием разнообразных игр. При этом повышается мотивация учащихся к изучению предмета, неизменно поддерживается интерес и активность, понижается утомляемость. | По моим наблюдениям, эффект от применения игровых технологий на уроках и во внеурочной деятельности чаще всего положительный. Игры помогают ненавязчиво объяснять самые трудные темы, закрепить изученный материал по одной и той же теме с использованием разнообразных игр. При этом повышается мотивация учащихся к изучению предмета, неизменно поддерживается интерес и активность, понижается утомляемость. | ||
Очень люблю использовать игры из "Академии младшего школьника", т.к. там всегда можно подобрать игры на любую тему по любому предмету. Сама я начала создавать игры к урокам с появлением в нашей школе интерактивной доски. Новым стимулом стало введение по ФГОС деятельностного подхода в обучении. | Очень люблю использовать игры из "Академии младшего школьника", т.к. там всегда можно подобрать игры на любую тему по любому предмету. Сама я начала создавать игры к урокам с появлением в нашей школе интерактивной доски. Новым стимулом стало введение по ФГОС деятельностного подхода в обучении. | ||
| + | :Строка с отступом | ||
Так, на уроке окружающего мира в 1 классе по теме "Один дома" я разработала игру "Убери опасные предметы". В 3 классе в уроке на тему "Жизнь экосистемы" создала игру "Рассели живые организмы" для этапа актуализации знаний, а на этапе первичного закрепления дети играли в игру "Мостик", составляя цепи питания с применением нетбуков (работа в парах). Для закрепления темы "Единицы массы" предложила игру "Встреча", в которой отрабатывается преобразование единиц массы. На уроках обобщения и систематизации знаний часто предлагаю детям заполнить кроссворды, игры на соотнесение, составление пар, цепочек и др. | Так, на уроке окружающего мира в 1 классе по теме "Один дома" я разработала игру "Убери опасные предметы". В 3 классе в уроке на тему "Жизнь экосистемы" создала игру "Рассели живые организмы" для этапа актуализации знаний, а на этапе первичного закрепления дети играли в игру "Мостик", составляя цепи питания с применением нетбуков (работа в парах). Для закрепления темы "Единицы массы" предложила игру "Встреча", в которой отрабатывается преобразование единиц массы. На уроках обобщения и систематизации знаний часто предлагаю детям заполнить кроссворды, игры на соотнесение, составление пар, цепочек и др. | ||
| + | :Строка с отступом | ||
В качестве дидактических принципов по применению игровых технологий предлагаю учитывать следующие: продумывать, на каком этапе урока применять игру; метод её проведения (фронтально, индивидуально или в группах); обязательно обговаривать правила игры, распределять роли, подводить итоги и делать выводы. | В качестве дидактических принципов по применению игровых технологий предлагаю учитывать следующие: продумывать, на каком этапе урока применять игру; метод её проведения (фронтально, индивидуально или в группах); обязательно обговаривать правила игры, распределять роли, подводить итоги и делать выводы. | ||
Версия 12:15, 3 февраля 2013
Павлюченко Елена Николаевна
Город: Тольятти, Самарской области
Место работы: МБУ СОШ № 86 http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php//%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82_%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8B_92
Должность: учитель начальных классов
Электронная почта:Lena19662008@yandex.ru
Мои увлечения: путешествие
Эссе
- Строка с отступом
Дидактические игры на уроках я использовала на протяжении всей своей педагогической деятельности с 1985 года. Сначала это, конечно же, были игры без использования информационных технологий. С приходом в школу компьютеров, интерактивных досок, нетбуков, специальных компьютерных игровых программ качество и роль использования игровых технологий увеличились. Учителю стало проще использовать игровые технологии на разных этапах урока, т.к. процесс подготовки становится менее трудозатратным.
- Строка с отступом
По моим наблюдениям, эффект от применения игровых технологий на уроках и во внеурочной деятельности чаще всего положительный. Игры помогают ненавязчиво объяснять самые трудные темы, закрепить изученный материал по одной и той же теме с использованием разнообразных игр. При этом повышается мотивация учащихся к изучению предмета, неизменно поддерживается интерес и активность, понижается утомляемость. Очень люблю использовать игры из "Академии младшего школьника", т.к. там всегда можно подобрать игры на любую тему по любому предмету. Сама я начала создавать игры к урокам с появлением в нашей школе интерактивной доски. Новым стимулом стало введение по ФГОС деятельностного подхода в обучении.
- Строка с отступом
Так, на уроке окружающего мира в 1 классе по теме "Один дома" я разработала игру "Убери опасные предметы". В 3 классе в уроке на тему "Жизнь экосистемы" создала игру "Рассели живые организмы" для этапа актуализации знаний, а на этапе первичного закрепления дети играли в игру "Мостик", составляя цепи питания с применением нетбуков (работа в парах). Для закрепления темы "Единицы массы" предложила игру "Встреча", в которой отрабатывается преобразование единиц массы. На уроках обобщения и систематизации знаний часто предлагаю детям заполнить кроссворды, игры на соотнесение, составление пар, цепочек и др.
- Строка с отступом
В качестве дидактических принципов по применению игровых технологий предлагаю учитывать следующие: продумывать, на каком этапе урока применять игру; метод её проведения (фронтально, индивидуально или в группах); обязательно обговаривать правила игры, распределять роли, подводить итоги и делать выводы.
