Павлюченко Елена Николаевна
| (не показана 1 промежуточная версия 1 участника) | |||
| Строка 12: | Строка 12: | ||
| − | == Эссе == | + | == Эссе на тему "Игровые технологии в начальной школе" == |
| − | : | + | : |
Дидактические игры на уроках я использовала на протяжении всей своей педагогической деятельности с 1985 года. Сначала это, конечно же, были игры без использования информационных технологий. С приходом в школу компьютеров, интерактивных досок, нетбуков, специальных компьютерных игровых программ качество и роль использования игровых технологий увеличились. Учителю стало проще использовать игровые технологии на разных этапах урока, т.к. процесс подготовки становится менее трудозатратным. | Дидактические игры на уроках я использовала на протяжении всей своей педагогической деятельности с 1985 года. Сначала это, конечно же, были игры без использования информационных технологий. С приходом в школу компьютеров, интерактивных досок, нетбуков, специальных компьютерных игровых программ качество и роль использования игровых технологий увеличились. Учителю стало проще использовать игровые технологии на разных этапах урока, т.к. процесс подготовки становится менее трудозатратным. | ||
| − | : | + | : |
По моим наблюдениям, эффект от применения игровых технологий на уроках и во внеурочной деятельности чаще всего положительный. Игры помогают ненавязчиво объяснять самые трудные темы, закрепить изученный материал по одной и той же теме с использованием разнообразных игр. При этом повышается мотивация учащихся к изучению предмета, неизменно поддерживается интерес и активность, понижается утомляемость. | По моим наблюдениям, эффект от применения игровых технологий на уроках и во внеурочной деятельности чаще всего положительный. Игры помогают ненавязчиво объяснять самые трудные темы, закрепить изученный материал по одной и той же теме с использованием разнообразных игр. При этом повышается мотивация учащихся к изучению предмета, неизменно поддерживается интерес и активность, понижается утомляемость. | ||
Очень люблю использовать игры из "Академии младшего школьника", т.к. там всегда можно подобрать игры на любую тему по любому предмету. Сама я начала создавать игры к урокам с появлением в нашей школе интерактивной доски. Новым стимулом стало введение по ФГОС деятельностного подхода в обучении. | Очень люблю использовать игры из "Академии младшего школьника", т.к. там всегда можно подобрать игры на любую тему по любому предмету. Сама я начала создавать игры к урокам с появлением в нашей школе интерактивной доски. Новым стимулом стало введение по ФГОС деятельностного подхода в обучении. | ||
| − | : | + | : |
Так, на уроке окружающего мира в 1 классе по теме "Один дома" я разработала игру "Убери опасные предметы". В 3 классе в уроке на тему "Жизнь экосистемы" создала игру "Рассели живые организмы" для этапа актуализации знаний, а на этапе первичного закрепления дети играли в игру "Мостик", составляя цепи питания с применением нетбуков (работа в парах). Для закрепления темы "Единицы массы" предложила игру "Встреча", в которой отрабатывается преобразование единиц массы. На уроках обобщения и систематизации знаний часто предлагаю детям заполнить кроссворды, игры на соотнесение, составление пар, цепочек и др. | Так, на уроке окружающего мира в 1 классе по теме "Один дома" я разработала игру "Убери опасные предметы". В 3 классе в уроке на тему "Жизнь экосистемы" создала игру "Рассели живые организмы" для этапа актуализации знаний, а на этапе первичного закрепления дети играли в игру "Мостик", составляя цепи питания с применением нетбуков (работа в парах). Для закрепления темы "Единицы массы" предложила игру "Встреча", в которой отрабатывается преобразование единиц массы. На уроках обобщения и систематизации знаний часто предлагаю детям заполнить кроссворды, игры на соотнесение, составление пар, цепочек и др. | ||
| − | : | + | : |
В качестве дидактических принципов по применению игровых технологий предлагаю учитывать следующие: продумывать, на каком этапе урока применять игру; метод её проведения (фронтально, индивидуально или в группах); обязательно обговаривать правила игры, распределять роли, подводить итоги и делать выводы. | В качестве дидактических принципов по применению игровых технологий предлагаю учитывать следующие: продумывать, на каком этапе урока применять игру; метод её проведения (фронтально, индивидуально или в группах); обязательно обговаривать правила игры, распределять роли, подводить итоги и делать выводы. | ||
Текущая версия на 12:18, 3 февраля 2013
Павлюченко Елена Николаевна
Город: Тольятти, Самарской области
Место работы: МБУ СОШ № 86 http://www.tgl.net.ru/wiki/index.php//%D0%9F%D0%BE%D1%80%D1%82%D1%80%D0%B5%D1%82_%D0%BD%D0%B0%D1%87%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%BE%D0%B9_%D1%88%D0%BA%D0%BE%D0%BB%D1%8B_92
Должность: учитель начальных классов
Электронная почта:Lena19662008@yandex.ru
Мои увлечения: путешествие
Эссе на тему "Игровые технологии в начальной школе"
Дидактические игры на уроках я использовала на протяжении всей своей педагогической деятельности с 1985 года. Сначала это, конечно же, были игры без использования информационных технологий. С приходом в школу компьютеров, интерактивных досок, нетбуков, специальных компьютерных игровых программ качество и роль использования игровых технологий увеличились. Учителю стало проще использовать игровые технологии на разных этапах урока, т.к. процесс подготовки становится менее трудозатратным.
По моим наблюдениям, эффект от применения игровых технологий на уроках и во внеурочной деятельности чаще всего положительный. Игры помогают ненавязчиво объяснять самые трудные темы, закрепить изученный материал по одной и той же теме с использованием разнообразных игр. При этом повышается мотивация учащихся к изучению предмета, неизменно поддерживается интерес и активность, понижается утомляемость. Очень люблю использовать игры из "Академии младшего школьника", т.к. там всегда можно подобрать игры на любую тему по любому предмету. Сама я начала создавать игры к урокам с появлением в нашей школе интерактивной доски. Новым стимулом стало введение по ФГОС деятельностного подхода в обучении.
Так, на уроке окружающего мира в 1 классе по теме "Один дома" я разработала игру "Убери опасные предметы". В 3 классе в уроке на тему "Жизнь экосистемы" создала игру "Рассели живые организмы" для этапа актуализации знаний, а на этапе первичного закрепления дети играли в игру "Мостик", составляя цепи питания с применением нетбуков (работа в парах). Для закрепления темы "Единицы массы" предложила игру "Встреча", в которой отрабатывается преобразование единиц массы. На уроках обобщения и систематизации знаний часто предлагаю детям заполнить кроссворды, игры на соотнесение, составление пар, цепочек и др.
В качестве дидактических принципов по применению игровых технологий предлагаю учитывать следующие: продумывать, на каком этапе урока применять игру; метод её проведения (фронтально, индивидуально или в группах); обязательно обговаривать правила игры, распределять роли, подводить итоги и делать выводы.
