Участник:Мария Викторовна Буряк

Текущая версия на 21:32, 3 февраля 2013

Обо мне

Буряк Мария Викторовна

Место жительства - посёлок Поляков Большечерниговского района Самарской области.

Место работы: ГБОУ СОШ "ОЦ" пос.Поляков, Самарской области.

Стаж работы - 31 год.

Должность - учитель начальных классов.

Область профессиональных интересов:

1. Adobe Flash - моя любимая программа. Создаю тесты в данной программе .

2. Компьютерная графика.

Электронная почта mwburak@mail.ru

Я в Интернете:

1. Личный сайт

2. Руководитель творческой мастерской "Секреты Flash" на сайте методисты

3. Личная страница в сети творческих учителей

Эссе (2011-2012)

Эссе "Опыт использования игровых технологий в начальной школе"

Современные условия характеризуются гуманизацией образовательного процесса, обращением к личности ребёнка, направленностью на развитие его лучших качеств и формирование разносторонней и полноценной личности. Реализация этой задачи требует нового подхода к обучению и воспитанию детей. Как должен учитель построить процесс обучения,чтобы оно было развивающим, направленным на формирование познавательных интересов и способностей учащихся?

Думаю, что особое значение приобретают игровые формы обучения, в частности, дидактические игры. Дидактические игры предоставляют возможность развивать у учащихся произвольность таких процессов, как внимание и память. Главное, чтобы игра органически сочеталась с серьёзным, напряжённым трудом, чтобы игра не отвлекала от учения, а, наоборот, способствовала интенсификации умственной работы. Игровые действия ребёнка, сопровождающиеся высоким эмоциональным подъёмом, устойчивым познавательным интересом, являются наиболее мощным стимулятором его активности в познании. Кроме того, игра служит как бы переходным мостиком к учению, той средой, в которой легче, интереснее проходит познавательная деятельность. Игра предполагает создание условных ситуаций и их обыгрывание.

В начальной школе особенно актуально использование методов и приёмов, направленных на параллельное развитие образного и логического мышления. Дидактическая игра, являясь одним из таких приёмов, несомненно должна быть использована для развития познавательного интереса детей. Ребёнок мыслит действиями. Эти действия есть обобщённые образы внешнего мира. Работа с образами, пронизывающими всю игровую деятельность, стимулирует процесс мышления, в том числе и творческую интуицию. Создание образов и их проигрывание и является компонентами игры, которая используется для тренировки навыков и умений и может проводиться в индивидуальной или групповой форме с последующим анализом действий участников игры. Использование игры в учебном процессе требует от учителя знаний не только игрового действия, но и отношения учеников к этому виду работы. На уроках используются различные виды игровой деятельности, однако же по результатам анкет, проведённых среди учащихся нашей школы, предпочтение отдаётся компьютерным развивающим играм.

Для того, чтобы объединить двигательные и электронные игры на уроке, придумываю уроки-сказки или уроки путешествия. Приведу примеры некоторых из них.
Урок математики в 1 классе по теме "Числа от 1 до 10. Нумерация"
Урок математики в 1 классе по мотивам сказки "Репка"

Может быть мне повезло, но я не сталкивалась с отрицательной стороной использования игр на уроке. Ошибки? Не могу точно сказать, были ли ошибки в моей практике при применении игровых технологий. Но я точно знаю, если урок построен учителем умело, ошибок быть не должно. Игра для детей младших классов в учебном процессе - это праздник, на котором тепло и уютно.

Эссе (2012-2013)

Эссе "Игра! ИГра! ИГРА!!!"

Я не сделала ошибки в написании заглавия - так я хотела показать значимость игры в начальной школе. Что же такое игра на уроке, после урока для детей младшего школьного возраста?
Игра - одно из важнейших средств умственного и нравственного воспитания детей; это средство, снимающее неприятные или запретные для личности школьника переживания.
Какое же значение имеет игра? В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивается внимание, стремление к знаниям. Дети не замечают, что учатся: познают, запоминают новое, ориентируются в необычных ситуациях, пополняют запас представлений, понятий, развивают фантазию. Даже самые пассивные из детей включаются в игру с огромным желанием, прилагают все усилия, чтобы не подвести товарищей по игре. Основным типом дидактических игр, используемых при начальных этапах, являются игры, формирующие устойчивый интерес к учению и снимающие напряжённость, которое возникает в период адаптации ребёнка к школьному режиму.
Это мои электронные игры-тренажёры для первоклашек.
«Школа для игрушек» - http://mwburak.ucoz.ru/load/0-0-0-179-20
«На цветочной полянке» - http://mwburak.ucoz.ru/load/0-0-0-180-20
Даже задачи станут не такими трудными - http://mwburak.ucoz.ru/load/0-0-0-183-20
А это мои flash-конструкторы "Колумбово яйцо" - http://mwburak.ucoz.ru/load/0-0-0-74-20
"Танграм - http://mwburak.ucoz.ru/load/0-0-0-64-20
Дидактические игры кратковременны (10-20 мин.), и важно, чтобы всё это время не снижалась умственная активность играющих, не падал интерес к поставленной задаче. Особенно важно следить за этим в коллективных играх. Нельзя допустить, чтобы решением задачи был занят один ребёнок, а другие бездействовали. Обычно при таком проведении игры дети быстро утомляются от пассивного ожидания. Другая картина наблюдается, если все играющие включены в решение задачи. Младший школьник с живым любопытством воспринимает окружающую жизнь, которая каждый день раскрывает перед ним что-то новое. Развитие восприятия не происходит само собой, здесь очень велика роль учителя, который повседневно воспитывает умение не просто смотреть, но и рассматривать, не просто слушать, но и прислушиваться, учит выявлять существенные признаки и свойства предметов и явлений, указывает, на что следует обратить внимание, приучает детей планомерно и систематично анализировать воспринимаемые объекты.
Даже робкие и застенчивые дети охотно включаются в игры. При этом надо чётко представлять себе, какую именно дидактическую нагрузку несёт содержание той или иной игры, и постепенно совершенствовать эту дидактическую основу. В ситуации весёлой, увлекательной дидактической игры дети более успешно усваивают знания, а значит, и учитель получает отличные результаты!

Визитка команды "Великолепная пятёрка из провинции"