Участник:Бондаренко Валентина
| (не показаны 11 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 26: | Строка 26: | ||
Говоря об использовании игровых технологий в школе, мы чаще всего подразумеваем дидактические игры. Эти игры помогают педагогу в доступной форме изложить новый материал, закрепить изученное, повысить уровень мотивации к учёбе, создать ситуацию успеха. Таких игр очень много в "копилке " каждого учителя. Посещая открытые уроки, не перестаю удивляться многообразию игровых моментов,которые придуманы коллегами.<br /> | Говоря об использовании игровых технологий в школе, мы чаще всего подразумеваем дидактические игры. Эти игры помогают педагогу в доступной форме изложить новый материал, закрепить изученное, повысить уровень мотивации к учёбе, создать ситуацию успеха. Таких игр очень много в "копилке " каждого учителя. Посещая открытые уроки, не перестаю удивляться многообразию игровых моментов,которые придуманы коллегами.<br /> | ||
| − | Отдавая приоритет обучающим играм ,до некоторых пор я мало уделяла | + | Отдавая приоритет обучающим играм , до некоторых пор я мало внимания уделяла играм,направленным на сохранение психического и физического здоровья наших детей, на развитие коммуникативных функций.Как и все мои коллеги с тревогой наблюдаю за ухудшением здоровья наших первоклассников.(80-90% детей 6-7 лет, поступающих в первый класс, имеют всевозможные отклонения физического здоровья, а 18-20% имеют пограничные (негрубые) нарушения психического здоровья).Начался поиск методики, которая бы дала возможность мне оказать помощь ребёнку в создании комфортной среды , сохранении его психологического здоровья. Так я познакомилась с «Песочной игротерапией». . По утверждению психологов- это одна из самых доступных методик, она не имеет методических ограничений, только общечеловеческие. Играя с песком, ребёнок занимается своей естественной деятельностью. В этот момент он чувствует себя свободным, защищённым. Наблюдения показывают, что такая игра позитивно влияет на эмоциональное самочувствие ребёнка. Малыш не всегда способен рассказать о своих проблемах., а вот на песке он открывает мир своих переживаний, находит выход из ситуации. Затем он переносит этот опыт в реальный мир. Не могу сказать, что в классе не возникают спорные ситуации, но вот выход из них ребята чаще всего находят самостоятельно,сохраняя дружеские отношения. Думаю, что игры на песке помогли созданию комфортной обстановки. Существует и ряд дидактических игр с использованием данной методики.На уроках окружающего мира мы рассматривали формы Земной поверхности, план местности, холмы и овраги, стороны горизонта и т. д.. <br /> |
| + | |||
| + | В век развития ИКТ говорить о пользе игр с песком? Не будет ли это шагом назад? В современной школе созданы все условия для творчества и учителя, и ученика. Своя ниша в процессе образования найдётся и для ИКТ, и для обычного песка. | ||
| − | |||
[[Категория:Педагоги]] | [[Категория:Педагоги]] | ||
[[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | [[Категория:Я - тольяттинский учитель]] | ||
Текущая версия на 09:40, 4 февраля 2013
ФИО Бондаренко Валентина Захаровна
Г. Тольятти
Место работы: НШДС № 51
Должность : учитель начальных классов.
Стаж работы : 23 года
Электронная почта: Zachar-bond@yandex.ru
Проект :Нескучная зима
Эссе "'Использование игровых технологий в начальной школе'
Говоря об использовании игровых технологий в школе, мы чаще всего подразумеваем дидактические игры. Эти игры помогают педагогу в доступной форме изложить новый материал, закрепить изученное, повысить уровень мотивации к учёбе, создать ситуацию успеха. Таких игр очень много в "копилке " каждого учителя. Посещая открытые уроки, не перестаю удивляться многообразию игровых моментов,которые придуманы коллегами.
Отдавая приоритет обучающим играм , до некоторых пор я мало внимания уделяла играм,направленным на сохранение психического и физического здоровья наших детей, на развитие коммуникативных функций.Как и все мои коллеги с тревогой наблюдаю за ухудшением здоровья наших первоклассников.(80-90% детей 6-7 лет, поступающих в первый класс, имеют всевозможные отклонения физического здоровья, а 18-20% имеют пограничные (негрубые) нарушения психического здоровья).Начался поиск методики, которая бы дала возможность мне оказать помощь ребёнку в создании комфортной среды , сохранении его психологического здоровья. Так я познакомилась с «Песочной игротерапией». . По утверждению психологов- это одна из самых доступных методик, она не имеет методических ограничений, только общечеловеческие. Играя с песком, ребёнок занимается своей естественной деятельностью. В этот момент он чувствует себя свободным, защищённым. Наблюдения показывают, что такая игра позитивно влияет на эмоциональное самочувствие ребёнка. Малыш не всегда способен рассказать о своих проблемах., а вот на песке он открывает мир своих переживаний, находит выход из ситуации. Затем он переносит этот опыт в реальный мир. Не могу сказать, что в классе не возникают спорные ситуации, но вот выход из них ребята чаще всего находят самостоятельно,сохраняя дружеские отношения. Думаю, что игры на песке помогли созданию комфортной обстановки. Существует и ряд дидактических игр с использованием данной методики.На уроках окружающего мира мы рассматривали формы Земной поверхности, план местности, холмы и овраги, стороны горизонта и т. д..
В век развития ИКТ говорить о пользе игр с песком? Не будет ли это шагом назад? В современной школе созданы все условия для творчества и учителя, и ученика. Своя ниша в процессе образования найдётся и для ИКТ, и для обычного песка.
