Учебный проект по теме Антарктида

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Новая страница: «{{subst: Шаблон:Портфолио проекта}}»)
 
(→Другие документы)
 
(не показаны 29 промежуточных версий 1 участника)
Строка 4: Строка 4:
  
 
== Автор проекта ==
 
== Автор проекта ==
 +
 +
Карасева Наталия Ивановна
  
 
== Название проекта ==
 
== Название проекта ==
  
 +
Учебная тема:Антарктида
 +
 +
Творческая тема:Загадочная Антарктида
  
 
== Предмет, класс ==
 
== Предмет, класс ==
 +
 +
география,7 класс
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
  
 +
Загадок на планете Земля  много. Одной из них  является Антарктида.Наш проект раскроет страницы прошлого,сегодняшнего и будущего
 +
 +
материка.Используя  знания  географии,биологии , истории, школьники смогут объяснить  особенности природы материка.Ознакомятся  с
  
−
== План проекта ==
+
современными открытиями и его освоением человеком.
  
 +
Продолжительность проекта  два урока.Участие в проекте способствует развитию коммуникативных компетенций,самостоятельности ,
  
 +
ответственности,творчества.
 +
 +
== План проекта ==
 +
[https://docs.google.com/document/d/15vX-VOp0MTf4LNNGrzaTFTjekI3gXp0yBizTupGQrzo/edit Посмотреть план]
  
 
== Вопросы, направляющие проект ==
 
== Вопросы, направляющие проект ==
  
−
''Основополагающий вопрос:''  
+
''Основополагающий вопрос:''Каким будет будущее ледяного континента?
 +
 
 +
#.''Проблемный вопрос: Антарктида  материк "жестокого" солнца?
 +
##''1.Учебный вопрос:''Почему материк всегда покрыт льдами?
 +
##''2.Учебный вопрос:''Что является причиной сильных ветров?
 +
##''3.Учебный вопрос:''Есть ли реки на самом сухом материке планеты?
 +
 
 +
#''Проблемный вопрос:''Какие тайны хранят недра Антарктиды?
 +
##''1.Учебный вопрос:''Каков рельеф материка?
 +
##''2.Учебный вопрос:''Где расположены самая высокая точка и низкая точка материка?
 +
##''3.Учебный вопрос:''Что происходит с ледниками Антарктиды?
  
−
#''Проблемный вопрос:''
+
#''Проблемный вопрос:''Строительство городов в Антарктиде-это реально?
−
##''Учебный вопрос:''
+
##''1.Учебный вопрос:''Что значит антарктический оазис?
−
##''Учебный вопрос:''
+
##''2.Учебный вопрос:''Как животные приспособлены к жизни в Антарктиде?
−
##''Учебный вопрос:''
+
##''3.Учебный вопрос:''Возможно ли хозяйственное освоение материка?
−
#''Проблемный вопрос:''
+
−
##''Учебный вопрос:''
+
−
##''Учебный вопрос:''
+
−
##''Учебный вопрос:''
+
−
#''Проблемный вопрос:''
+
−
##''Учебный вопрос:''
+
−
##''Учебный вопрос:''
+
−
##''Учебный вопрос:''
+
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 +
[https://docs.google.com/drawings/d/1Aoz9oXjdTbWTEVc1dUCVNRBNHVliKJJi9NxDDeQxu8s/edit Буклет 1 страница]
 +
 +
[https://docs.google.com/drawings/d/11f3I4vwJCsWx24QEXUJhFptR8dth81O1_qBHkE944W4/edit Буклет 2 страница]
  
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
 +
[https://docs.google.com/presentation/d/1W0seDPE-vizlLIh45x1R5cOr49NOppVh1sEdm-Cdksg/edit Посмотреть]
  
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
 
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
−
 
+
[https://docs.google.com/file/d/0B1bJlJdRbGQpZG1YMko3S2FrUkE/edit?usp=sharing Исследование группы "Геоморфологов"]
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
  
 
Стратегии оценивания.
 
Стратегии оценивания.
 +
'''До начала проекта.'''
 +
 +
'''Стратегия для определения потребностей учеников.'''
 +
 +
Использую данную стратегию  в проекте "Загадочная Антарктида" для определения  базового опыта учеников в работе  с источниками знаний, их навыков, наклонностей и трудностей.  Это позволит выстроить связь между тем ,что ученики знают о материке Антарктида и тем, что предстоит узнать.
 +
 +
'''В ходе проекта  использую:'''
 +
 +
'''1. Стратегия  развития самостоятельности и взаимодействия''' способствует развитию у школьников навыков самостоятельной работы и совместной деятельности, межличностных отношений , оценивания работ своих сверстников.
 +
 +
'''2. Стратегия наблюдения за процессом'''  помогает ученикам сохранить нацеленность на выполнение проекта, управлять своими действиями, оценивать свое продвижение в решении проблемных вопросов.
 +
 +
'''3. Стратегия проверки понимания и метапознания''' позволяет контролировать развитие понимания учениками учебного материала в ходе выполнения проекта "Загадочная Антарктида".
 +
 +
'''Завершение проекта.'''
 +
 +
'''Стратегия, доказывающая понимание и умения''', позволяет оценить знания и навыки учеников по представленной продукции:  1 группа- таблица,
 +
2группа-буклет, 3 группа-презентация.
 +
  
 
'''Формирующее оценивание'''
 
'''Формирующее оценивание'''
Строка 52: Строка 92:
 
  |-
 
  |-
 
  |
 
  |
−
*...
+
* Данные тестов (Метод оценивания: Изучение работ учеников).
−
*...
+
* Тема в заголовке бумажного листа (Метод оценивания: Мозговой штурм).
−
*...
+
* Журнал (Знаю-Интересуюсь-Умею).
 +
* Вопросы или подсказки (Думать-Объединяться-Делиться).
 
  |
 
  |
−
*...
+
*Формы.
−
*...
+
* Контрольные листы (Метод оценивания: План проекта).
−
*...
+
* Листы оценок (Метод оценивания: Самооценка и рефлексия).
 +
* Записи (Метод оценивания: Обратная связь от сверстника).
 +
* Напоминания и подсказки (Метод оценивания: Неформальные наблюдения).
 +
* Формы (Метод оценивания: Файл статистики работы уч-ся).
 +
* Подсказки и наводящие вопросы (Метод оценивания: Отчет по выполнению проекта).
 +
* Наблюдения учеников (Метод оценивания: Структруированное интервью,наблюдения).
 +
* Вопросы (Метод оценивания: Письменные тесты, викторины)
 
  |
 
  |
−
*...
+
* Листы критериев или оценок (Метод оценивания: Продукт).
−
*...
+
* Вопросы на осмысление (Метод оценивания: Портфолио).
−
*...
+
* Напоминания и подсказки (Метод оценивания: Ученическая конференция).
 +
* Форма (Метод оценивания: Ученическая конференция).
 +
 
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
  
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
[https://docs.google.com/forms/d/1nZcScVxYPCMiDdaSx9m4b98dTqxII2C7RQY3kyQu10Q/viewform посмотреть тест]
  
 +
[http://LearningApps.org/display?v=pr5qrn05 Дидактическое задание]
  
 
== Информационные источники ==
 
== Информационные источники ==
 +
Печатные источники:
 +
* Учебник  География. Страноведение. 7 класс.
 +
* Атлас географических карт.
 +
* Большая Российская Энциклопедия.
 +
 +
'''Интернет ресурсы:'''
 +
* [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B4%D0%B0 Антарктида (материал из Википедии)]
 +
* [http://tema.ru/travel/antarctica/ Антарктида и Южный полюс]
 +
* [http://www.vokrugsveta.ru/encyclopedia/index.php?title=%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B4%D0%B0 Антарктида (сайт "Вокруг света")]
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
  
−
[[Категория:Intel Обучение для будущего]]
+
[[Категория:Предметы естественно-научного цикла]]

Текущая версия на 15:45, 8 февраля 2013


Содержание

Автор проекта

Карасева Наталия Ивановна

Название проекта

Учебная тема:Антарктида

Творческая тема:Загадочная Антарктида

Предмет, класс

география,7 класс

Краткая аннотация проекта

Загадок на планете Земля много. Одной из них является Антарктида.Наш проект раскроет страницы прошлого,сегодняшнего и будущего

материка.Используя знания географии,биологии , истории, школьники смогут объяснить особенности природы материка.Ознакомятся с

современными открытиями и его освоением человеком.

Продолжительность проекта два урока.Участие в проекте способствует развитию коммуникативных компетенций,самостоятельности ,

ответственности,творчества.

План проекта

Посмотреть план

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:Каким будет будущее ледяного континента?

  1. .Проблемный вопрос: Антарктида материк "жестокого" солнца?
    1. 1.Учебный вопрос:Почему материк всегда покрыт льдами?
    2. 2.Учебный вопрос:Что является причиной сильных ветров?
    3. 3.Учебный вопрос:Есть ли реки на самом сухом материке планеты?
  1. Проблемный вопрос:Какие тайны хранят недра Антарктиды?
    1. 1.Учебный вопрос:Каков рельеф материка?
    2. 2.Учебный вопрос:Где расположены самая высокая точка и низкая точка материка?
    3. 3.Учебный вопрос:Что происходит с ледниками Антарктиды?
  1. Проблемный вопрос:Строительство городов в Антарктиде-это реально?
    1. 1.Учебный вопрос:Что значит антарктический оазис?
    2. 2.Учебный вопрос:Как животные приспособлены к жизни в Антарктиде?
    3. 3.Учебный вопрос:Возможно ли хозяйственное освоение материка?

Публикация учителя

Буклет 1 страница

Буклет 2 страница

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Посмотреть

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование группы "Геоморфологов"

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Стратегии оценивания. До начала проекта.

Стратегия для определения потребностей учеников.

Использую данную стратегию в проекте "Загадочная Антарктида" для определения базового опыта учеников в работе с источниками знаний, их навыков, наклонностей и трудностей. Это позволит выстроить связь между тем ,что ученики знают о материке Антарктида и тем, что предстоит узнать.

В ходе проекта использую:

1. Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия способствует развитию у школьников навыков самостоятельной работы и совместной деятельности, межличностных отношений , оценивания работ своих сверстников.

2. Стратегия наблюдения за процессом помогает ученикам сохранить нацеленность на выполнение проекта, управлять своими действиями, оценивать свое продвижение в решении проблемных вопросов.

3. Стратегия проверки понимания и метапознания позволяет контролировать развитие понимания учениками учебного материала в ходе выполнения проекта "Загадочная Антарктида".

Завершение проекта.

Стратегия, доказывающая понимание и умения, позволяет оценить знания и навыки учеников по представленной продукции: 1 группа- таблица, 2группа-буклет, 3 группа-презентация.


Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • Данные тестов (Метод оценивания: Изучение работ учеников).
  • Тема в заголовке бумажного листа (Метод оценивания: Мозговой штурм).
  • Журнал (Знаю-Интересуюсь-Умею).
  • Вопросы или подсказки (Думать-Объединяться-Делиться).
  • Формы.
  • Контрольные листы (Метод оценивания: План проекта).
  • Листы оценок (Метод оценивания: Самооценка и рефлексия).
  • Записи (Метод оценивания: Обратная связь от сверстника).
  • Напоминания и подсказки (Метод оценивания: Неформальные наблюдения).
  • Формы (Метод оценивания: Файл статистики работы уч-ся).
  • Подсказки и наводящие вопросы (Метод оценивания: Отчет по выполнению проекта).
  • Наблюдения учеников (Метод оценивания: Структруированное интервью,наблюдения).
  • Вопросы (Метод оценивания: Письменные тесты, викторины)
  • Листы критериев или оценок (Метод оценивания: Продукт).
  • Вопросы на осмысление (Метод оценивания: Портфолио).
  • Напоминания и подсказки (Метод оценивания: Ученическая конференция).
  • Форма (Метод оценивания: Ученическая конференция).

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

посмотреть тест

Дидактическое задание

Информационные источники

Печатные источники:

  • Учебник География. Страноведение. 7 класс.
  • Атлас географических карт.
  • Большая Российская Энциклопедия.

Интернет ресурсы:

Другие документы

Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%BF%D0%BE_%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B5_%D0%90%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%80%D0%BA%D1%82%D0%B8%D0%B4%D0%B0&oldid=363151»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/