Учебный проект О чём говорят названия городов
Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
|||
| (не показаны 33 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
Учебный проект О чём говорят названия городов предназначен для учеников 9 класса,изучающих тему "Мир велик. Начинай путешествовать сейчас". Продолжительность проекта 4 учебных недели. | Учебный проект О чём говорят названия городов предназначен для учеников 9 класса,изучающих тему "Мир велик. Начинай путешествовать сейчас". Продолжительность проекта 4 учебных недели. | ||
Цель проекта научить детей умению отбирать научную информацию,научить анализировать её, делать выводы. | Цель проекта научить детей умению отбирать научную информацию,научить анализировать её, делать выводы. | ||
| − | В ходе проекта учащиеся смогут исследовать происхождение названий городов (топонимов),провести сравнительный анализ топонимов русского и английского языков и сделать выводы о схожести или различии названий.И,несомненно,ученики углубят знания по истории и географии. | + | В ходе проекта учащиеся смогут исследовать происхождение названий городов (топонимов),провести сравнительный анализ топонимов русского и английского языков и сделать выводы о схожести или различии названий.И,несомненно,ученики углубят знания по истории и географии. Реализация проекта будет способствовать развитию следующих компетентностей: |
*коммуникативной - развитие умений говорения, аудирования, чтения, письма | *коммуникативной - развитие умений говорения, аудирования, чтения, письма | ||
*социокультурной - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка | *социокультурной - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка | ||
| − | *учебно-познавательной - развитие общеучебных и специальных учебных умений с использованием новых информационных технологий | + | *учебно-познавательной - развитие общеучебных и специальных учебных умений с использованием новых информационных технологий. |
| − | + | ||
После завершения проекта учащиеся смогут: | После завершения проекта учащиеся смогут: | ||
*видеть перед собой проблему и приблизительные пути её решения *определять цели и задачи, формулировать их, иногда с помощью учителя | *видеть перед собой проблему и приблизительные пути её решения *определять цели и задачи, формулировать их, иногда с помощью учителя | ||
| Строка 29: | Строка 29: | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
* Подготовительный этап. | * Подготовительный этап. | ||
| − | # Определение темы. | + | # 1 день.Определение темы. Чтение познавательного текста 'Where do the names of places come from?' |
| − | + | ||
# Исследование знаний учащихся по теме. | # Исследование знаний учащихся по теме. | ||
| − | |||
* Основной этап. | * Основной этап. | ||
| + | # 2 день.Стимулирование интереса учащихся к теме.Ознакомление с буклетом для учащихся. Вводная презентация учителя. | ||
| + | # Разделение учеников на группы. | ||
# Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы. | # Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы. | ||
| − | # Обсуждение проблемного вопроса каждой группы. | + | # 3,4,5 дни. Обсуждение проблемного вопроса каждой группы. Составление плана работы. |
# Выдвижение гипотез решения проблемы. | # Выдвижение гипотез решения проблемы. | ||
# Распределение ролей в группе. | # Распределение ролей в группе. | ||
| − | # | + | # 6-10 дни. Поиск информации. Исследовательская деятельность учащихся. |
| − | + | # 11-13 дни. Оформление результатов исследования деятельности каждой группы. Оформление таблиц систематизации. | |
| − | + | # 14-15 дни. Составление сравнительной карты Великобритании и России. | |
| − | # Оформление результатов исследования деятельности каждой группы. | + | # 16-20 дни. Создание совместной презентации. |
| − | # | + | # 21-23 дни. Защита проектов учащимися. |
| − | + | # 24 день. Написание мини сочинения по теме проекта. | |
| − | # | + | |
| − | # Написание мини сочинения по теме проекта | + | |
| − | + | ||
* Заключительный этап. | * Заключительный этап. | ||
| − | # Самооценка учащихся. | + | # 25 день. Самооценка учащихся. Рефлексия учащихся. Оценка учителя. |
| − | + | ||
| − | + | ||
# Рефлексия учителя. | # Рефлексия учителя. | ||
| Строка 85: | Строка 80: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://docs.google.com/file/d/0B-uNt07YhHBXdkYxaGs4ZWdad3c/edit?usp=sharing Вводная презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| Строка 100: | Строка 96: | ||
|- | |- | ||
| | | | ||
| − | * | + | *Вводная беседа 'What historic monuments tell us about the past?'. |
| − | * | + | *Тест 'What do you know about the origin of place names?'. |
| − | *... | + | *Вводная презентация учителя.[https://docs.google.com/file/d/0B-uNt07YhHBXdkYxaGs4ZWdad3c/edit?usp=sharing] |
| | | | ||
| − | *... | + | *Инструкция по созданию таблицы систематизации топонимов. |
| − | *. | + | *Критерии оценивания таблицы. |
| − | *... | + | *Инструкция по созданию карт России и Великобритании. |
| − | | | + | *Критерии оценивания карт. |
| − | * | + | *Инструкция по созданию совместной презентации. |
| − | *. | + | *[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuuNt07YhHBXdFJTYWxqclVkX21UMmJfR0hydjFWcnc&usp=sharing Критерии оценивания работы учащихся над проектом]. |
| − | *.. | + | |
| + | | | ||
| + | *Анализ результатов самооценки. | ||
| + | *Рефлексия учащихся об участии в проекте.Написание мини сочинения. | ||
| + | *[https://docs.google.com/forms/d/1Qg3BYzxQHVqivrdZfx4vXq4TJD5FpDykYwPkF18rR90/viewform Лист самооценки] | ||
|- | |- | ||
|} | |} | ||
| Строка 116: | Строка 116: | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
[https://docs.google.com/forms/d/1TFmk2MPglZfWAp9v_EPuMDXEvcYYgo1B2zlMl2260ic/viewform тест] | [https://docs.google.com/forms/d/1TFmk2MPglZfWAp9v_EPuMDXEvcYYgo1B2zlMl2260ic/viewform тест] | ||
| − | + | [https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuuNt07YhHBXdGRUNnpaQmNxVmhxMFNwQ1M1VUQwZnc&usp=sharing ответы] | |
| − | == | + | [http://LearningApps.org/display?v=esx2oick Active or Passive Puzzle]. |
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | [https://docs.google.com/document/d/1HllXybxie_NaqovmCtaJAQsGm3IFdqD5KRtauptkfyg/edit?usp=sharing Исследование учащихся] | ||
| + | |||
| + | == Информационные источники == | ||
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] | [[Категория:Предметы гуманитарного цикла]] | ||
Текущая версия на 10:43, 1 марта 2013
==Автор проекта==Дмитриева Светлана Ивановна, учитель английского языка МБУ №51
Название проекта
О чём говорят названия городов Британии и России?
Предмет, класс
Английский язык,9 класс
Краткая аннотация проекта
Учебный проект О чём говорят названия городов предназначен для учеников 9 класса,изучающих тему "Мир велик. Начинай путешествовать сейчас". Продолжительность проекта 4 учебных недели. Цель проекта научить детей умению отбирать научную информацию,научить анализировать её, делать выводы. В ходе проекта учащиеся смогут исследовать происхождение названий городов (топонимов),провести сравнительный анализ топонимов русского и английского языков и сделать выводы о схожести или различии названий.И,несомненно,ученики углубят знания по истории и географии. Реализация проекта будет способствовать развитию следующих компетентностей:
- коммуникативной - развитие умений говорения, аудирования, чтения, письма
- социокультурной - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка
- учебно-познавательной - развитие общеучебных и специальных учебных умений с использованием новых информационных технологий.
После завершения проекта учащиеся смогут:
- видеть перед собой проблему и приблизительные пути её решения *определять цели и задачи, формулировать их, иногда с помощью учителя
- работать в группе
- ориентироваться в информационной среде *общаться по теме проекта на английском языке языке
- писать мини -сочинения
- читать с полным пониманием информацию на английском языке
- понимать на слух англоязычную речь в рамках темы проекта.
Результатом проекта будет развитие таких умений как критическое мышление, анализ и синтез, умение работать в команде.
План проекта
- Подготовительный этап.
- 1 день.Определение темы. Чтение познавательного текста 'Where do the names of places come from?'
- Исследование знаний учащихся по теме.
- Основной этап.
- 2 день.Стимулирование интереса учащихся к теме.Ознакомление с буклетом для учащихся. Вводная презентация учителя.
- Разделение учеников на группы.
- Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
- 3,4,5 дни. Обсуждение проблемного вопроса каждой группы. Составление плана работы.
- Выдвижение гипотез решения проблемы.
- Распределение ролей в группе.
- 6-10 дни. Поиск информации. Исследовательская деятельность учащихся.
- 11-13 дни. Оформление результатов исследования деятельности каждой группы. Оформление таблиц систематизации.
- 14-15 дни. Составление сравнительной карты Великобритании и России.
- 16-20 дни. Создание совместной презентации.
- 21-23 дни. Защита проектов учащимися.
- 24 день. Написание мини сочинения по теме проекта.
- Заключительный этап.
- 25 день. Самооценка учащихся. Рефлексия учащихся. Оценка учителя.
- Рефлексия учителя.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос:Мы похожие или разные? (Are We Similar or Different?).
1. Что вы знаете о происхождении названий английских городов?
What do you know about the origin of English towns?.
- Что вы знаете об истории Британских островов? (What do you know about the history of the British Isles?)
- Дайте примеры английских топонимов. Есть ли у них смысловое значение? (Give examples of English toponims. Do they have any meaning?).
2. Что вы знаете о происхождении названий русских городов?
What do you know about the origin of Russian towns?
- Откуда взялись русские названия? (Where do Russian place names come from?).
- Дайте примеры русских топонимов. Есть ли у них смысловое значение? Give examples of Russian toponims. Do they have any meaning?).
3. Можно ли проследить историю государства по названиям городов и сёл? Can we trace the country’s history from its toponims?
- Какие исторические памятники рассказывают нам о прошлом страны? (What historical monuments tell us about the past?).
- О чём рассказывают названия мест (топонимы)? (What do toponims tell us about?).
- Есть ли сходства (различия) в названиях мест Британии и России? (Are there any similarities (differences) in place names of Britain and Russia?).
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Исследование учащихся в проекте "О чём говорят названия городов
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания.
Формирующее оценивание
| До начала проекта | В ходе проекта | После завершения проекта |
|
|
|
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
тест ответы Active or Passive Puzzle.
