Учебный проект О чём говорят названия городов

Материал из ТолВИКИ
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(→Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности)
 
(не показаны 18 промежуточных версий 1 участника)
Строка 13: Строка 13:
 
Учебный проект О чём говорят названия городов предназначен для учеников 9 класса,изучающих тему "Мир велик. Начинай путешествовать сейчас". Продолжительность проекта 4 учебных недели.
 
Учебный проект О чём говорят названия городов предназначен для учеников 9 класса,изучающих тему "Мир велик. Начинай путешествовать сейчас". Продолжительность проекта 4 учебных недели.
 
Цель проекта научить детей умению отбирать научную информацию,научить анализировать её, делать выводы.
 
Цель проекта научить детей умению отбирать научную информацию,научить анализировать её, делать выводы.
−
В ходе проекта учащиеся смогут исследовать происхождение названий городов (топонимов),провести сравнительный анализ топонимов русского и английского языков и сделать выводы о схожести или различии названий.И,несомненно,ученики углубят знания по истории и географии.Реализация проекта будет способствовать развитию следующих компетентностей:
+
В ходе проекта учащиеся смогут исследовать происхождение названий городов (топонимов),провести сравнительный анализ топонимов русского и английского языков и сделать выводы о схожести или различии названий.И,несомненно,ученики углубят знания по истории и географии. Реализация проекта будет способствовать развитию следующих компетентностей:
 
*коммуникативной - развитие умений говорения, аудирования, чтения, письма
 
*коммуникативной - развитие умений говорения, аудирования, чтения, письма
 
*социокультурной  -  приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка
 
*социокультурной  -  приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка
Строка 29: Строка 29:
 
== План проекта ==
 
== План проекта ==
 
* Подготовительный этап.
 
* Подготовительный этап.
−
# Определение темы.
+
# 1 день.Определение темы. Чтение познавательного текста 'Where do the names of places come from?'
−
# Формулировка основополагающего, проблемных и учебных вопросов.
+
 
# Исследование знаний учащихся по теме.  
 
# Исследование знаний учащихся по теме.  
−
# Решение организационных вопросов (разделение на 3 группы).
 
  
 
* Основной этап.
 
* Основной этап.
 +
# 2 день.Стимулирование интереса учащихся к теме.Ознакомление с буклетом для учащихся. Вводная презентация учителя.
 +
# Разделение учеников на группы.
 
# Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
 
# Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
−
# Обсуждение проблемного вопроса каждой группы.
+
# 3,4,5 дни. Обсуждение проблемного вопроса каждой группы. Составление плана работы.
 
# Выдвижение гипотез решения проблемы.
 
# Выдвижение гипотез решения проблемы.
 
# Распределение ролей в группе.
 
# Распределение ролей в группе.
−
# Составление плана работы.
+
# 6-10 дни. Поиск информации. Исследовательская деятельность учащихся.
−
# Поиск информации.
+
# 11-13 дни. Оформление результатов исследования деятельности каждой группы. Оформление таблиц систематизации.
−
# Исследовательская деятельность учащихся.
+
# 14-15 дни. Составление сравнительной карты Великобритании и России.
−
# Оформление результатов исследования деятельности каждой группы.
+
# 16-20 дни. Создание совместной презентации.
−
# Создание совместной презентации.
+
# 21-23 дни. Защита проектов учащимися.
−
# Составление сравнительной карты Великобритании и России.
+
# 24 день. Написание мини сочинения по теме проекта.
−
# Проведение виртуальной экскурсии по посещённым историческим городам.
+
−
# Написание мини сочинения по теме проекта.
+
−
# Защита проектов учащимися.
+
  
 
* Заключительный этап.
 
* Заключительный этап.
−
# Самооценка учащихся.
+
# 25 день. Самооценка учащихся. Рефлексия учащихся. Оценка учителя.
−
# Рефлексия учащихся.
+
−
# Оценка учителя.
+
 
# Рефлексия учителя.
 
# Рефлексия учителя.
  
Строка 110: Строка 105:
 
*Критерии оценивания карт.
 
*Критерии оценивания карт.
 
*Инструкция по созданию совместной презентации.
 
*Инструкция по созданию совместной презентации.
−
*Критерии оценивания презентации.
+
*[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuuNt07YhHBXdFJTYWxqclVkX21UMmJfR0hydjFWcnc&usp=sharing Критерии оценивания работы учащихся над проектом].  
−
  |
+
   
−
*Лист критериев оценки.
+
|
−
*Форма самооценки.
+
 
*Анализ результатов самооценки.
 
*Анализ результатов самооценки.
 
*Рефлексия учащихся об участии в проекте.Написание мини сочинения.
 
*Рефлексия учащихся об участии в проекте.Написание мини сочинения.
 +
*[https://docs.google.com/forms/d/1Qg3BYzxQHVqivrdZfx4vXq4TJD5FpDykYwPkF18rR90/viewform Лист самооценки]
 
  |-
 
  |-
 
  |}
 
  |}
  
−
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==[https://docs.google.com/forms/d/1TFmk2MPglZfWAp9v_EPuMDXEvcYYgo1B2zlMl2260ic/edit#тест]
+
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
 +
[https://docs.google.com/forms/d/1TFmk2MPglZfWAp9v_EPuMDXEvcYYgo1B2zlMl2260ic/viewform тест]
 +
[https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AuuNt07YhHBXdGRUNnpaQmNxVmhxMFNwQ1M1VUQwZnc&usp=sharing ответы]
 +
[http://LearningApps.org/display?v=esx2oick Active or Passive Puzzle].
 +
 
 +
== Другие документы ==
 +
[https://docs.google.com/document/d/1HllXybxie_NaqovmCtaJAQsGm3IFdqD5KRtauptkfyg/edit?usp=sharing Исследование учащихся]
  
 
== Информационные источники ==
 
== Информационные источники ==
 +
 +
[[Категория:Предметы гуманитарного цикла]]

Текущая версия на 10:43, 1 марта 2013


==Автор проекта==Дмитриева Светлана Ивановна, учитель английского языка МБУ №51

Содержание

Название проекта

О чём говорят названия городов Британии и России?

Предмет, класс

Английский язык,9 класс

Краткая аннотация проекта

Учебный проект О чём говорят названия городов предназначен для учеников 9 класса,изучающих тему "Мир велик. Начинай путешествовать сейчас". Продолжительность проекта 4 учебных недели. Цель проекта научить детей умению отбирать научную информацию,научить анализировать её, делать выводы. В ходе проекта учащиеся смогут исследовать происхождение названий городов (топонимов),провести сравнительный анализ топонимов русского и английского языков и сделать выводы о схожести или различии названий.И,несомненно,ученики углубят знания по истории и географии. Реализация проекта будет способствовать развитию следующих компетентностей:

  • коммуникативной - развитие умений говорения, аудирования, чтения, письма
  • социокультурной - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка
  • учебно-познавательной - развитие общеучебных и специальных учебных умений с использованием новых информационных технологий.

После завершения проекта учащиеся смогут:

  • видеть перед собой проблему и приблизительные пути её решения *определять цели и задачи, формулировать их, иногда с помощью учителя
  • работать в группе
  • ориентироваться в информационной среде *общаться по теме проекта на английском языке языке
  • писать мини -сочинения
  • читать с полным пониманием информацию на английском языке
  • понимать на слух англоязычную речь в рамках темы проекта.

Результатом проекта будет развитие таких умений как критическое мышление, анализ и синтез, умение работать в команде.

План проекта

  • Подготовительный этап.
  1. 1 день.Определение темы. Чтение познавательного текста 'Where do the names of places come from?'
  2. Исследование знаний учащихся по теме.
  • Основной этап.
  1. 2 день.Стимулирование интереса учащихся к теме.Ознакомление с буклетом для учащихся. Вводная презентация учителя.
  2. Разделение учеников на группы.
  3. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
  4. 3,4,5 дни. Обсуждение проблемного вопроса каждой группы. Составление плана работы.
  5. Выдвижение гипотез решения проблемы.
  6. Распределение ролей в группе.
  7. 6-10 дни. Поиск информации. Исследовательская деятельность учащихся.
  8. 11-13 дни. Оформление результатов исследования деятельности каждой группы. Оформление таблиц систематизации.
  9. 14-15 дни. Составление сравнительной карты Великобритании и России.
  10. 16-20 дни. Создание совместной презентации.
  11. 21-23 дни. Защита проектов учащимися.
  12. 24 день. Написание мини сочинения по теме проекта.
  • Заключительный этап.
  1. 25 день. Самооценка учащихся. Рефлексия учащихся. Оценка учителя.
  2. Рефлексия учителя.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос:Мы похожие или разные? (Are We Similar or Different?).

1. Что вы знаете о происхождении названий английских городов?

What do you know about the origin of English towns?.

  • Что вы знаете об истории Британских островов? (What do you know about the history of the British Isles?)
  • Дайте примеры английских топонимов. Есть ли у них смысловое значение? (Give examples of English toponims. Do they have any meaning?).


2. Что вы знаете о происхождении названий русских городов?

What do you know about the origin of Russian towns?

  • Откуда взялись русские названия? (Where do Russian place names come from?).
  • Дайте примеры русских топонимов. Есть ли у них смысловое значение? Give examples of Russian toponims. Do they have any meaning?).

3. Можно ли проследить историю государства по названиям городов и сёл? Can we trace the country’s history from its toponims?

  • Какие исторические памятники рассказывают нам о прошлом страны? (What historical monuments tell us about the past?).
  • О чём рассказывают названия мест (топонимы)? (What do toponims tell us about?).
  • Есть ли сходства (различия) в названиях мест Британии и России? (Are there any similarities (differences) in place names of Britain and Russia?).

Публикация учителя

[Буклет №1]

Буклет №2

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Вводная презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Исследование учащихся в проекте "О чём говорят названия городов

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Стратегии оценивания.

Формирующее оценивание

До начала проекта В ходе проекта После завершения проекта
  • Вводная беседа 'What historic monuments tell us about the past?'.
  • Тест 'What do you know about the origin of place names?'.
  • Вводная презентация учителя.[1]
  • Инструкция по созданию таблицы систематизации топонимов.
  • Критерии оценивания таблицы.
  • Инструкция по созданию карт России и Великобритании.
  • Критерии оценивания карт.
  • Инструкция по созданию совместной презентации.
  • Критерии оценивания работы учащихся над проектом.
  • Анализ результатов самооценки.
  • Рефлексия учащихся об участии в проекте.Написание мини сочинения.
  • Лист самооценки

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

тест ответы Active or Passive Puzzle.

Другие документы

Исследование учащихся

Информационные источники

Источник — «http://wiki.tgl.net.ru/index.php?title=%D0%A3%D1%87%D0%B5%D0%B1%D0%BD%D1%8B%D0%B9_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B5%D0%BA%D1%82_%D0%9E_%D1%87%D1%91%D0%BC_%D0%B3%D0%BE%D0%B2%D0%BE%D1%80%D1%8F%D1%82_%D0%BD%D0%B0%D0%B7%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BE%D0%B2&oldid=367819»
Личные инструменты
наши друзья
http://аудиохрестоматия.рф/