|
|
| (не показаны 19 промежуточных версий 1 участника) |
| Строка 16: |
Строка 16: |
| | | | |
| | =Учебный проект ТЕМА= | | =Учебный проект ТЕМА= |
| | + | |
| | + | Разнообразие рыб. |
| | | | |
| | ==Визитка проекта== | | ==Визитка проекта== |
| − | "Визитная карточка" проекта
| |
| | | | |
| − | 1) Фамилия, имя, отчество автора проекта
| + | [http://www.docme.ru/doc/130040/Визитная_карточка_ Визитная карточка] |
| − | Корунец Людмила Владимировна
| + | |
| | | | |
| − | 2) Город, в котором находится школа
| + | ==Презентация учителя== |
| − | г. Тольятти Самарская обл.
| + | |
| − | 3) Номер и/или название школы
| + | |
| − | МОУ школа №91
| + | |
| − | 4) Тема Вашего учебного проекта
| + | |
| − | Разнообразие рыб
| + | |
| − | 5) Творческое название Вашего учебного проекта
| + | |
| − | Богатства водного мира.
| + | |
| − | 6) Предмет (предметы)
| + | |
| − | Окружающий мир
| + | |
| − | 7) Возрастная группа участников проекта
| + | |
| − | 1 класс
| + | |
| − | 8) Цели и задачи Вашего учебного проекта
| + | |
| − | Сформировать осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др., с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве)
| + | |
| − | 9) Основополагающий вопрос
| + | |
| − | Где спрятаны богатства водного мира?
| + | |
| − | 10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)
| + | |
| − | Где рыбе жить хорошо?
| + | |
| − | Почему рыбы исчезают из водоёмов?
| + | |
| − | Как рыбалка вредит водному царству?
| + | |
| − | 11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)
| + | |
| − | 1. Кто такие рыбы?
| + | |
| − | 2. Какие виды рыб существуют?
| + | |
| − | 3. Какое строение имеет рыба?
| + | |
| − | 4. Какие виды рыб обитают в водоемах нашего края?
| + | |
| − | 5. Чем кормят рыб в аквариуме?
| + | |
| − | 12) Формы представления результатов исследования
| + | |
| − | 1.Презентация проекта.
| + | |
| − | 2.Выставка рисунков и поделок рыб.
| + | |
| | | | |
| − | 13) Этапы и сроки проведения проекта
| |
| − | 5 недель
| |
| − | 14) Краткая аннотация проекта
| |
| − | В процессе изучения проекта « Богатства водного мира» осуществляется систематизация и расширение представлений детей о рыбах и об их разнообразии, развитие интереса к их познанию, воспитание у них любви к животному миру. Данный проект создан с целью расширения представлений обучающихся о животном мире, а именно исследования видов рыб, обитающих в водоемах родного края.
| |
| − | 15)Информационные источники проекта
| |
| − | Печатные источники:
| |
| − | 1)С. Сахарнов. Разноцветное море.
| |
| − | 2)И. Правдин. Рассказ о жизни рыб.
| |
| − | 3)Н.Васюкова. Т. Банару. Там где всегда вода.
| |
| | | | |
| − | Интернет – ресурсы:
| + | [http://www.docme.ru/doc/129939/Разнообразие_рыб Разнообразие рыб] |
| − | 1) http://wildportal.ru/riby/riby.html (Всё о рыбах)
| + | |
| − | 2) http://bookz.ru/authors/ivan-pravdin/rasskaz-_862/1-rasskaz-_862.html (Рассказ о жизни рыб.)
| + | |
| − | 3) http://proakvarium.ru/books/pravdin/8.htm (О рыбах пресноводных.)
| + | |
| − | 4) http://www.fristore.ru/catalog/knigi-1614/ (Книги по аквариумистике.)
| + | |
| − | 5) http://okafish.ru/sabunaev/soderj.htm (Книги о рыбалке.)
| + | |
| | | | |
| − | 15) Оценивание в проекте
| + | ==[[Исследование школьников по теме Разнообразие рыб.]]== |
| | | | |
| | + | ==Дидактический материал== |
| | | | |
| − | Стратегии оценивания
| |
| | | | |
| | + | [http://LearningApps.org/watch?v=4o1hr3wk Игра " Найди пару"] |
| | | | |
| − | Этап проектной деятельности Какие знания, умения оцениваются? На что направлена стратегия оценивания? Форма оценки
| |
| − | 1. До начала обучения
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | Стратегия для определения потребностей учеников Уровень знаний Установить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать Изучение работы учеников
| |
| − | 2. В ходе обучения
| |
| − |
| |
| − | Стратегия…. Способность брать ответственность за собственное обучение На устойчивое, независимое, целенаправленное и самостоятельное обучение Думать-
| |
| − | Объединяться –
| |
| − | Делиться
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 3. Итоговое оценивание
| |
| − | Стратегия…. Умение анализировать полученные знания На представление результатов собственной деятельности
| |
| − | Самооценка Рефлексия
| |
| − |
| |
| − | ==Презентация учителя==
| |
| − | ==[[Исследование школьников по теме Разнообразие рыб.]]==
| |
| − |
| |
| − | ==Дидактический материал==
| |
| | | | |
| | [[Группа 6, март 2013]] | | [[Группа 6, март 2013]] |
